。探 索交 流 。
指导 小学生诵读 中华经 典诗文的实践 与探 索
福建省三明市三元 区建设小学 王向阳 张增荣
颗 明 珠 ，其 内容 博 大精 深 ，意蕴 简炼绵 长。根 据 小学生年龄 特 点开展 诵读 中华经典诗 文 活动 ，让 学 生与书本 为友 ，与先 贤对话 ，在 人 类优 秀文化遗 产 中净 化 自己的 灵魂 ，升 华 自己的人 格 ， 厚 实学 生文化底 蕴 ，增 强 学生说 写能力 符合新课 程理 念 。 本 文通过 对指 导小 学生诵读 经典诗 文 “ 读、 唱、 画、演 、 说 ”活动 形式 的总结 与体会 。期待 对推 广小 学经典诗 文活 动有一 定的启迪作 用。
一
ｒ 摘痒 至 典诗文是中 １ 华 璀璨夺目 的
２ ． 学校 确定 每周二 、四早读 课为全校 学生 诵读 经典诗 文 时间 ，各班级 语文老 师根据 学校指 定诵读 内容安 排学 期 诵读 进度 ，按计 划指 导学生 诵读 。班 主任 也可利 用班会课
部分 时间指导诵读 。 ３ ． 将 诵读 经典 内容列 入校本 课程 阅读 内容 （ 由执教教
师 组 织 诵 读 活 动 ）。
【 关 祭 小 典 学经 诗 文诵 读实 践 探 索
我 区建设小 学从 ２ ０ １ ０ 年９ 月被确定为 “ 福建 省经典诵读 工程 ”试 点学校 以来 ，坚持 开展 经典诗 文诵读 活动 ，提 出 了 “ 诵读 中华经 典 ，开 启美 好心灵 ”主题 活动 ，在小 学生 必 背七 十首古诗 的基础 上 ，以 《 中华经 典诗文 诵读读 本 》 和 《 弟子 规 》 《 朱子 家训 》等读 物为主 要 内容 ，开展 诵读 中华文 化经典 活动 ，对 增 强学生 的人文 素养 ，开 启学生 的 智 慧 、塑造他 们完美 的人格 ，厚 实学生 文化 底蕴 ，增强学 生 说写能力都有积极的促进作 用。 统一思想认识 ，整合教育 资源 ， 共 同抓好活动 学校将 活动列 入校本 课程 ，通过 专题培 训 、动 员指导 等 形式 ，统一教 师 、家长 、学生 思想 认识 ，充分调 动各方 开 展活 动的积 极性 ，特别 引领全 体教师 从文本 中走 出来 ， 让 老师 明 白，学生 的语文 学 习既 要基于 课本 ，又 要高于语 文 课本 的道理 ；使 全体语 文教师 明 白推 进小 学生 语文课外 阅读的 必要 性和迫 切性 ；明 白在 课外 阅读 中诵读 经典是 引 导 学 生 感 悟我 国 传 统 文化 ，热 爱祖 国 灿 烂 文化 的 有 效途 径 。通 过广泛 动员 ，着 力使活动 相关 各方在 以下 几方面形 成共 识 ，为开展活动打下 良好 思想基础 。 １ ． 诵读 中华文化 经典 ，增强学生 的人文 素养。让学 生 接 触最 有人 文价值 的作 品 ，这对 开 启学 生 的智慧
、塑造 他 们完美的人格具有现实意义 ； ２ ． 诵读 中华文 化 经典 ，厚 实学 生文化 底 蕴 。诵 读典 籍 ，可 从 中了解到不 少 的古代文 化常识 和人 文典故 ，厚 实 学 生的文化底蕴 。 ３ ． 诵读 中华文化 经典 ，可以增强 学生说 写能力。在 阅 读 中做 到经 典的语 词信手 拈来 、脱 口而 出 ，在诵读 中积 累 丰富的语词 ，学生 的口语表达 可得 到的 “ 质”提高 。 在 此基 础 上 引导班 主 任 、语 文教 师 、有 条 件 的 家长 率 先诵 读教 育部 、国家语 言文 字工作委 员会 推荐 的 《 小学 生必背 古诗 ７ ０ 首 》和 《 小学生 中华经典 诵读 读本 》 （ 北大 版 ）、 《 朱 子家训 》 《 弟子规 》等 中华 经典 诗文 。并将 此 四本读 物作 为学校 古诗 文学 习的校本教 材 ，在指 导学生 学 习之前 特别 要求语 文教 师在诵 读这些 经典 的过程 中 ，熟 悉 其 内容体系 ，研究 其人文 精神 ，感悟 其思 想意境 。为营造 学 习氛 围 ，学校广 播站定 期 朗诵 经典诗 文 ，学校 悬挂经典 古 诗文 的图 文画框 等 。从 而为有 选择地 指导 学生 诵读这 些 经典文化做好充分准备 。 二 、结合小学生 学习特点 ，开展生动活泼的诵读活动 由于 现 代课 程 设 置 没有 诵 读 古诗 词 的 一席 之 地 ，小 学 生大 量 学 习 古诗 词 的 时空 受 到 一 定 的限 制 ，且 古 诗 文 本 身 的内 容和 语 言都 比较 深 奥 ，小学 生 对 古诗 文 语 言 比 较 生疏 ，如果 缺 乏 家 长和 教 师 的 引领 ，没 有开 展 适 合 小 学 生学 习特 点 的活 动 ，小学 生 将难 以独 立 阅读 和 自觉 阅 读 ；所 以 我 们针 对 影 响 小学 生 学 习古 诗 文 的现 状 生 成 的 各项 背 景 因 素 ，制 订 出一 些 能 够 有效 促 进 古诗 文 学 习的 具 体策 略 。 （ 一 ）读 （ 主要 责任教 师为语 文教 师和班主 任 、年级 组长 ），不求有深刻的理解 ，但求熟读 与背诵。 １ ．“ 小学 生 必 背古 诗七 十 首 ” 、 《 中华 诵读 经 典读 本》（ 小学篇 ）、 《 弟子 规 》 《 朱子 家训 》等诵读 内容按 年级 、篇 目分配背 诵学 生诵读 。每期末 列入 语文课 外 阅读 考核与抽查 内容 。
一
、
４ ． 各年段 每学 期组织 一次班 级之 间的集 体诵读 中华 经 典诗 文展 示活动 ，优胜班级选送学校参加展示活动 。 （ 二 ）画 （ 主要 责任 教 师为美术教 师 ），根 据学生对 诗文理解 ，设计了 “ 诗配画或画配诗综合学 习”活动 。 这项 活动 的 目的是 让小学生 积累更 多的诗 词名句 ，如 低年级 “ 中华
经典 ”绘画 创作 ，中 、高年 级制 作手抄 （ 或 电子 ）报作 品 ，画古 诗 （ 根据 古诗意境 作 画 ）等 ，各年 级 每学 期选送 优秀作 品参加校 评奖 ，获奖作 品每学 期在校 专 栏 展示一次。 （ 三 ）唱 （ 主要 责任教 师为音 乐教 师 ），让学生在 音 乐声中感受古诗文的意境美 。 音 乐老师每 学期 负责教唱 两首 以上古诗词 歌 曲 （ 各年 级 中唱的题 目尽可 能不重 复 、曲 目由音 乐老师 选 、由音乐 组组 长协调 ）。各年 段开 展 “ 唱 响中华 经典 ”歌咏展 示 。 学校相应开展歌咏比赛活动 。 （ 四 ）演 （ 主要 责任人 由音乐教 师、班主任 老师 ）。 以年 级为单 位 ，每 年五 月份 的 “ 校 园文化 艺术节 ”学 校开 展 “ 唱 响中华 经典诗 文”专 场朗诵 与歌 与舞等表演 比 赛 ，作为班级开展活动 的综合展示活 动。 （ 五 ）说 （ 主要 有班主任 老 师 负责 ）主 要开展 “ 文包 诗趣 味小故事创作 ”。 （ 六） 写 （ 主要 有语文 老师 负责 ），每学 年开展 一次 “ 诵读 经典 、感悟 成长 ”小学生 优秀 习作征文 活动 ，将学 生写的读诵古诗文读后感编辑成册 ，赠送给学 生和 家长 。 （ 七 ） 考 （ 责任人 为各语文教 师、年段 长 ）。 每 学期期末 语文考 试前 ，组织语 文老师 对一学 期来 ，
学生读诵古诗文篇 目进行 口头测试，将成绩列入语文课外
阅读考核分 ，学校对各班检测情况进行抽查等 。
三 、开展读诵经典诗 文的几点体会 在 开展诵读 经典 国学 、传承 优秀 文化 的活动过程 中 ， 我们 牢牢把 握学校 活动 与班级活 动相 结合 、个 人学 习与集
体辅 导相结 合 、诵读 与展 示相 结合 、评 比 与激 励相 结合 、 总 结与提高 相结合 的五个 原则 ，使诵读 活动 如润物无 声 的 “ 春雨 ”，悄然熏 陶感染着学生 的心灵 。 １ ． 创 设 诵 读 经 典 氛 围 ，丰 富校 园文 化 底 蕴 围绕 着 经典 诗 文 诵读 这 一 主题 ，我 ｆ ＇ ｌ ］ ￣ Ｊ ｉ 用 墙 壁 、宣
传栏 办起 了墙报 专刊 ，名言警 句 ，营 造了浓 厚 良好 的育人 环境 ，处处 洋溢 着浓郁 的文化教 育气 息 。学校 的橱 窗 、班 级 的 黑板 报 、墙报 ，都 成 为学 生 展示 自己作 品和 才 华 的 阵地 ，学生 学 习的诗词 小报 、诗配画 、诗化 作文等形 式 多 样 ，应有尽 有 。学 生一走 进校 园 ，抬 头便见 经典 名句 ，宽 松和 谐的氛 围为走 近经典 提供 了特定 的环境 ，对学 生的行
为具 有 同化 力 、促进 力 ，成就感 。浓 厚的文 化气息使 学生 的心灵在潜移
默化 中受 到感 染和熏陶。 ２ ． 加 强 家 校 合 作 ，提 高 诵 读质 量 我 们充 分利用 家长课程 ，宣讲走 进经 典古诗 文的重要 性 ，取得家 长支持 。 比如带孩子 去书 店 ，购 置经典诵 读必 备 的书籍 ，家长 和孩子一 起诵读 古诗 文等 ，从 而让 家庭 、
社会 都成 为学生 诵读经 典的场所 ，使 古诗文 的诵读 由校 内 向校 外延 伸 ，营 造家庭 小课堂 ，社会 大课 堂 ，让孩 子们尽 情倘徉在诗词 的海洋里 ，体验 感悟经典的内涵。
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学 出版 社
Ｉ 教育前沿
Ｉ 塾垫 整整