如何构建和谐课堂

　　和谐产生美，和谐是事物的最佳状态。构建和谐课堂既是教学改革的目的，也是构建和谐社会的要求。树立科学发展观，构建和谐课堂，不仅是实施素质教育、构建和谐教育需要，更是构建和谐校园、和谐社会，培养造就高素质一代新人的需要。 　　课堂和谐，师生和谐――这应是教育永恒的追求！做一名有思想的教师，必须善于： 　　1.密切师生关系，共建和谐课堂 　　和谐的课堂是师生关系和谐融洽的课堂，是教与学相互促进，共同生长的课堂。俗话说：“亲其师，信其道。”只有在教师和学生之间产生心灵相通的、和谐的振动，才能使学生与所学的知识产生共鸣。我在讲授《我们的生命》一课时，首先深情讲述了自己成长过程中父母包含的期望和心血，再让学生手拿收集到的照片、衣服、小手印等实物说说自己的成长故事。通过师生共同探寻自己的生命历程，孩子们了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。师生之间平等交流，平等沟通，就能共享知识，共享经验，共享智慧，就会形成真正的学习共同体，达到“教学相长，共同成长”的双赢目的。 　　2.调和学生关系，发展和谐课堂 　　营造和谐课堂还要求教师做有心人，在同学之间建立一种和睦融洽，心心相印，互助为乐的新型关系。教师要积极鼓励同学之间交往，悉心创造良好的交往环境，促使平时内向不善交往的孩子介入交往，让他们共同分享互助互学所带来的快乐。课堂上，教师要创设更多的机会，让学生参与小组合作学习，在合作学习交往的过程中培养学生的合作意识、助人意识，让学生体验助人的快乐，体会集体的温暖以及合作所带来的成功与自信。民主、和谐的课堂氛围定能给人幸福感、成就感。在讲《呵护我们的身体》时，我设计了“今天我坐诊”小组活动，小组内一名学生做医生，其他学生做病人介绍病情，然后小组共同探讨生病原因，并为小病人开处方。学生明白了怎样才能克服不良习惯，保持健康。同学间通过交流与合作，能做到取长补短，求得同学间的“和谐”，并让学生在不知不觉中感受合作的成效，培养他们的合作创新能力。长时间在这样环境中学习、生活的孩子，我们还有必要怀疑他们健全的人格吗？ 　　3.指导合作探究，完善和谐课堂 　　国务院《关于基础教育改革与发展的决定》明确指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”因此，教师应根据不同的教学内容，创设各种条件和形式，开展学生之间的交流。教师要在学生之间营造相互尊重、相互信任的气氛，鼓励学生合作学习，利用小组形式开展探究活动，使学生在探究中各有所长，使其知识和技能互补。同时，教师应参与合作进程，合作学习的主体是学生，教师则应以决策者、组织者、支持者、沟通者的角色出现。在讲《公共场所拒绝危险》时，我组织学生召开“金点子征集会”，由学生征集保护安全标志、设施的“金点子”，并进行评选。将入选的“金点子”制成不同形式的宣传卡、宣传画。在征集、评选、制作的过程中，教师要及时发现富有创意的内容和形式，给予表扬和鼓励，使学生的创新力得以充分发挥。教师要在课堂上营造相互尊重、相互信任的气氛，民主、和谐的课堂氛围能给人幸福感、成就感。在教学过程中，教师不仅是学生的向导，更是他们的学习的“伙伴”。 　　4.关注人文教育，优化和谐课堂 　　人文教育的本质就是做人教育，人文素养的本质就是做人的素养。一个人能不能成人、成才，很大程度上取决于人文教育。在讲《让爷爷奶奶高兴》一课时，我特意请学生家中的老年人和学生共同搞一次“说说心里话”活动，以加深学生与老年人的相互理解。学生对老年人产生敬意和感恩意识，认识到“老吾老以及人之老”，大家共同分享成功的喜悦。在《伸出爱的手》的教学中，我组织学生实施“爱心工程”，让学生为如何帮助残疾人和有困难的人出主意，想办法，最后通过验收“爱心工程”的方法实现爱心行动，让帮助残疾人和有困难的人的行动落到实处。在实施人文教育，开展一系列活动的过程中不少同学开始醒悟应该关心父母，尊敬师长，友爱同学。浓浓的人文关怀让学生学会爱家人，爱社会。现在人文教育、情感教育得到了社会广泛的认同，尤其是家长，对这种教育模式赞不绝口。 　　总之，良好、宽松、生动的和谐课堂，无论对于学生，还是对于老师，都是一种享受，是学生、老师共同努力的结果，是教师教学顺利进行的保证，是学生创新和实践能力发展的温床。在教学中，我们应该积极营造和谐课堂，使学生善思乐学，全面提高学生的素质。