氧气的性质和制法

授课学案

一、回顾与检测

1.写出下列仪器的名称。

2.写出下列物质的化学式。

氧气、红磷、铁丝、木炭、硫磺、五氧化二磷、四氧化三铁、二氧化碳、二氧化硫、氧化镁

高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢、二氧化锰、锰酸钾、氯化钾

二、学习与解析

知识点一 氧气的物理性质

1.空气的组成

2.氧气的物理性质,描述物理性质的几个方面(颜色、气味、状态、熔沸点、密度、水溶性)

练习1. 下列关于氧气的物理性质,不正确的是( )

A.通常是没有颜色、没有气味的气体 B.氧气冷却至-183℃就变为液氧

C.室温下,1L水中能溶解30mL氧气 D.氧气的密度略大于空气的密度

练习2. 下列描述涉及氧气物理性质的是( )。

A.一定条件下氧气变为淡蓝色液体 B.氧气用于炼钢,除去多余的碳和杂质

C.练习潜水是需要携带氧气瓶 D.工人焊接桥梁时焊枪同时接入氧气和氮气

知识点二 氧气的化学性质,几种物质在氧气中的燃烧(表达式、现象)

1.木炭在氧气中的燃烧

2.蜡烛在氧气中的燃烧

3.铁丝在氧气中的燃烧

4.红磷在氧气中的燃烧

5.硫在氧气中的燃烧

练习

3

.下列实验现象的描述中,正确的是(

) A.木炭在氧气中燃烧,生成有刺激性气味的气体

B.硫在氧气中燃烧,发出淡蓝色火焰

C.红磷在空气中燃烧产生大量的白雾

D.铁丝在氧气中燃烧,火星四射,生成黑色固体

练习4.水是化学实验中的常用试剂,下列有关水在化学实验中的作用分析不正确的是( )

A.通过测量进入氧气瓶中的体积测定氧气在空气中的含量

B.吸收热量和吸收产生的二氧化硫,防止空气污染

C.防止生成的熔化物溅落瓶底炸裂

D.通过测量水槽中水的多少计算集气瓶中气体体积

练习5. 下列物质:①铁;②碳;③蜡烛。它们在氧气中燃烧(用相应的序号填空):能生成黑色固体的是 ;产生无色无味的气体并能使澄清石灰变浑浊的是 ;发出白光,放出热量,在瓶壁上有水雾出现的是 。

6.氧化反应和缓慢氧化

缓慢氧化的例子:动植物的新陈代谢、金属器皿的锈蚀、食物的腐烂、有机肥的腐熟

缓慢氧化虽然不剧烈,不发光,但要放热,如果热量不及时散失,导致可燃物温度升高引起自燃。露在地表的煤层,由于气候炎热,发生缓慢氧化反应而导致自燃。贮存棉花、饲草的仓库,沾满机器油的破布、棉丝等堆积时间长了,通风不好有时就会自燃。在干燥的季节,森林也会自燃。 练习6.下列变化过程不属于缓慢氧化的是 ( )

A.食物腐烂 B.光合作用 C.呼吸作用 D.铁

知识点三 氧气的用途

1. 氧气具有非常广泛的用途。主要是供给呼吸,支持燃烧和反应放热三个方面:

(1)供给呼吸:一般情况下,呼吸只需要空气即可。但在缺氧、低氧或无氧环境,例如:

潜水作业、登山运动、高空飞行、宇宙航行、医疗抢救等时,常需使用氧气。

(2)支持燃烧:一般情况下,燃烧只需空气即可。但在某些需要高温、快速燃烧等特殊要

求时,例如鼓风炼铁、转炉炼钢等,则需使用富氧空气或氧气。

(3)反应放热:氧化反应特别是燃烧反应时,放出的大量热可被利用。例如燃煤取暖、火

力发电;工业上利用乙炔(C2H2)在氧气里燃烧时产生的氧炔焰来焊接或切割金属,氧炔焰能产生3000℃以上的高温。

另外,人们还利用液态氧浸渍木屑、木炭粉等多孔物质制成液氧炸药,用于开

山凿石、挖沟采矿等露天工程爆破。此外,氧气(空气)也是生产硫酸、硝

酸等化工产品的原料。

2.防止氧化反应的发生,避免食物变质,金属生锈等等。

练习7.卡瓦博格峰是梅里雪山的最高峰,山顶空气稀薄,风云无常,被誉为“雪山之神”。

登山运动员在向顶峰发起冲刺的时候,一般都会携带氧气瓶。那么登山运动员携带氧气瓶是因为( )

A.氧气可以作燃料 B.氧气可以用作助燃剂 C.氧气可以供给呼吸 D.氧化反应放热

练习8.油锅烧的过热会起火,这时候机智的人不会手忙脚乱,而是拿起锅盖盖上,这样油锅里的火很快就熄灭了,因为盖上盖子后,油锅里的空气被消耗尽了。那么这里体现了氧气的什么性质( )

A.可燃性 B.助燃性 C. 挥发性 D. 溶解性

知识点四 氧气的制取

1.工业制法(分离液态空气),请写出过程

2.实验室分解高锰酸钾制取氧气

反应原理: 实验装置的选取:

实验步骤:

实验注意事项:

3.双氧水分解制取氧气(二氧化锰作催化剂)

反应原理:

实验装置的选取:

实验步骤:

4. 氯酸钾受热分解制取氧气(二氧化锰作催化剂)

反应原理:

实验装置的选取:

5.催化剂在化学反应中的特点是 。

6.气体收集方法,请写出为什么选用下列方法收集气体

实验室制取氧气用排水集气法收集

实验室制取二氧化碳用向上排空气法收集

收集甲烷气体用向下排空气法

7.氧气的验证和验满(带火星的木条)

验证或检验瓶中气体是不是氧气 。

收集氧气时,检验气体是否集满 。

练习9.某同学对一个储气桶内存放的气体探究如下:收集满两瓶气体,按下图所示进行实验,用带火星的木条分别以甲、乙两种方式迅速插入,发现木条复燃,木条在甲中燃烧比在乙中更旺。

根据实验现象可得出结论是:该气体可能是_________。

它具有的性质是(1) ;

(2)__ _ 。

练习10.下面是实验室制取氧气的装置图,根据装置图回答下列问题:

(1)写出装置图中标有①②序号的仪器名称:

①_______________;②_______________。

(2)实验室用高锰酸钾制取氧气时,可选用的发生装置是________;可选用的收集装置是或________(写出装置代号)。

发生反应的文字表达式为_______________________________________。

(3)装置B是实验室用________和_______制取氧气的发生装置。

练习11.有六种途径可以制得氧气,如图所示:

(1)写出A、F两种途径的反应的表达式: A:

F:

(2) (填序号)途径发生的是物理变化。

(3)为了使A、F两种途径中二氧化锰的作用是 。

(4)根据“绿

学”理念, (填序号)途径是实验室制氧气的最佳方法。

三、知识归纳与总结

1.氧气的物理性质

2.氧气的化学性质,几种物质在氧气中燃烧的现象

3.氧化反应:剧烈的氧化反应、缓慢的氧化反应

4.氧气的用途

5.氧气的制法:工业制法,加热高锰酸钾,过氧化氢分解,氯酸钾受热分解

6.催化剂的定义

7.验证和验满

四、课后作业

1.吹灭蜡烛后看到的白烟是( )

2.下列物质里含有氧气的是

A. 二氧化锰 B. 氯酸钾 C. 空气 D. 氧化镁

3.实验室做铁丝在氧气中燃烧的实验时,不必要的操作是( )

A.用砂纸将铁锈擦掉

B.在集气瓶内预先装少量的水

C.在试验台上垫上石棉网

D.在细铁丝的一端系一根火柴梗

4.下列描述属于氧气化学性质的是( )

A.通常状况下,氧气是无色、无味的气体

B.通过低温加压,可使氧气液化成淡蓝色的液体

C.氧气的密度比空气大,可用向上排空气法收集

D.氧气是一种性质比较活泼的气体,能氧化许多物质

5.硫、木炭、铁丝三种物质在氧气中燃烧的实验中,关于三个反应叙述不正确的是( )

A.都是化合反应

B.生成物都是气体

C.都要发光、发热

D.硫和铁丝在氧气中实验,瓶内放水的目的不一样

6.氧气的用途非常广泛。下面利用了氧气能支持燃烧的性质的是( )

A.气焊 B.潜水 C.医疗急救 D.动植物呼吸

7.下列有关物质在氧气中燃烧现象的描述错误的是( )

A.镁条在空气中燃烧生成白色氧化镁固体

B.铁丝在氧气中燃烧,火星四射,放出热量,生成黑色固体

C.蜡烛在氧气中燃烧,发出白光,放出热量,生成能使澄清石灰水面浑浊的气体

D.木炭在氧气中燃烧,发出红色火焰,放出热量,生成能使澄清石灰水面浑浊的气体

8.下列物质燃烧时,既能发出白光,又有明亮的火焰的是( )

A.铁丝在氧气中燃烧 B.镁带在空气中燃烧

C.木炭在氧气中燃烧 D.蜡烛在氧气中燃烧

9.下列关于“物质﹣﹣在氧气中燃烧的现象﹣﹣所属反应类型”的描述正确的是( )

A.铁﹣﹣火星四射﹣﹣化合反应

B.碳﹣﹣发出红光﹣﹣氧化反应

A.石蜡固体颗粒 B.氧气 C.二氧化碳 D.水蒸气

C.硫﹣﹣淡蓝色火焰﹣﹣化合反应

D.石蜡﹣﹣发出白光,瓶壁有水雾﹣﹣化合反应

10.下列实验现象描述正确的是( )

A.红磷燃烧产生大量的白烟

B.硫在空气中燃烧,产生蓝紫色火焰

C.木炭在氧气中燃烧,生成黑色固体

D.电解水时正极产生的气体比负极产生的气体体积多

11.下列有关燃烧实验现象的描述中,错误的是( )

A.木炭在氧气中燃烧发出白光

B.铁丝在氧气中燃烧火星四射

C.硫在氧气中燃烧产生黄色火焰

D.氢气在氧气中燃烧产生蓝色火焰

12.下列实验现象描述正确的是( )

A.二氧化碳气体通入紫色石蕊试液,溶液变成无色

B.硫在空气中燃烧产生淡蓝色的火焰

C.镁带在空气中剧烈燃烧,发出耀眼的白光,生成氧化镁

D.铁丝在空气中剧烈燃烧,火星四射,生成黑色的固体

13.下列实验现象的描述错误的是( )

A.铁丝在氧气中燃烧火星四射

B.镁在空气中燃烧发出耀眼的白光

C.铜在空气中加热表面变黑

D.铝在氧气中加热没有明显现象

14.下列实验现象描述正确的( )

A.蜡烛在空气中燃烧发白光,生成水和能使澄清石灰水变浑浊的气体

B.木炭在氧气中燃烧发白光,生成水

C.细铁丝在氧气中燃烧,火星四射,生成黑色的四氧化三铁

D.在空气中加热铜粉,生成黑色固体

15.下列现象不属于镁带燃烧产生的现象是( )

A.发出耀眼的白光 B.产生一小股白烟

C.放出大量的热 D.生成黑色固体

16.下列变化中,氧气属于生成物的是( )

A. 硫在空气中燃烧 B. 石蜡在空气中燃烧

C. 过氧化氢分解生成水和氧气 D. 铁丝在空气中燃烧

17.检验集气瓶里的氧气是否收集满,应将带火星的木条 ( )

A. 插入集气瓶中

B. 插入集气瓶底 C. 放在集气瓶口 D. 都可以

18.下列说法正确的是( )

A.工业上分离液态空气法属于分解反应

B.自来水可以养鱼是因为水中含有氧元素

C.实验室用过氧化氢和高锰酸钾制取氧气是因为两种药品中都含有氧气

D.氧气的化学性质比较活泼,能与大多物质发生化学反应

19.下列说法是正确的是( )

A.氯酸钾中含有氧气,加热是即可放出

B.空气可以发生分解反应生成氮气和氧气

C.为了便于运输,把氧气溶于水制成液氧并贮存于蓝色钢瓶

D.实验室制取氧气一定要用到的仪器是集气瓶

20.实验室一般不能用分离空气的方法制得氧气,这是因为在实验室很难实现( )

A.很低的温度和很小的压强 B.很高的温度和很小的压强

C.很低的温度和很大的压强 D.很高的温度和很大的压强

21.集气瓶中充满氧气,胶塞处装有一对石墨电极,分别接到电源的正负两极,电极之间连有一段很细的铁丝,实验时,通入20V的直流电,能够看到铁丝剧烈燃烧,对该现象的解释为 。

22.甲同学误把H2O2溶液当作酸与Fe2O3粉末混合,发现有大量气泡产生.他联想到MnO2可作为H2O2分解的催化剂,那么,Fe2O3能否作为H2O2分解的催化剂呢?请你一起参与探究,并填写下列空白。

【猜想】Fe2O3能作为H2O2分解的催化剂。

【实验验证】甲同学依次设计了三个实验:

实验一 取一定量的H2O2溶液于试管中,观察到有极少量气泡产生,伸入带火星的木条,没有复燃.说明H2O2溶液常温下缓慢分解。

实验二 在实验一的试管中加入W g Fe2O3粉末,有大量气泡产生,然后伸入带火星的木条,木条复燃,说明 ;

实验三 待反应结束后,将试管里的不溶物滤出,并洗涤、干燥、称量,固体质量仍为W g,说明 ;

【实验结论】甲同学认为,Fe2O3粉末可以作为H2O2分解的催化剂。

【反思评价】乙同学认为要证明甲同学的结论正确,仅做这三个实验还不充分,需要再补充一个探究实验,探究 。

23.小明同学采用如图装置用双氧水制取并收集80毫升O2,其中弹簧夹可控制气体在导管中流通或阻断。仔细如图,(甲、丙装置中均为纯水,乙锥形瓶内黑色颗粒为MnO2)。请回答:

(1)本实验中锥形瓶中放入的二氧化锰具有 性质;

(2)本实验中气密性的好坏将影响到实验是否能顺利进行,请问乙装置的气密性如何检查?

24.大约有85%化学反应需要催化剂,催化剂研究时是二十一世纪化学研究的重要课题之一。

Ⅰ.某中学化学小组查阅资料发现金属氧化物A也能催化氯酸钾的分解,且A和二氧化锰的最佳催化温度均在500℃左右。于是对A和二氧化锰的催化性能进行了定量对照实验,实验时均以收满500mL氧气为准(其他可能影响实验的因素均可忽略)。

请回答:

上述实验中的待测数据应是 ;作相同的实验均进行三次的目的是 ;完成此研究后,他们准备发表一篇研究报告,请你替他们拟一个报告的题目: 。


相关文章

  • 单元教学设计心得
  • 主题单元教学是根据课程实施的水平目标,确立若干个教学主题,教师遵循学生身心的一般规律,以主题为线索,开发和重组相关的教学内容,进行连续课时单元教学的教学方式。开展主题单元教学时为了体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和开放性、生活化等特性,将整个教学置于具体的生活情境之中,有利于学 ...

  • 氧气的实验室制法教案
  • 第三节 氧气 第一课时 氧气的实验室制法 学习目标: 1. 知道氧气的实验室制法.记住反应原理. 2. 明确实验室制取气体的思路. 学习重点:氧气的实验室制法 一.导入. 前面我们学习了空气的组成成分,知道了氧气是空气中重要的成分.氧气可供给呼吸,可支持物质燃烧,为了研究氧气的性质,我们就需要获得较 ...

  • 初三化学2.3[氧气的实验室制法]导学案
  • 德艺初三化学2.3<制取氧气>导学案 编写:李忠壁 审核:初三化学集备组 时间:2012年7月26日 班级: 姓名: 座号: [学习目标] 1. 初步了解实验室制取新物质的方法 2. 掌握用高锰酸钾或双氧水制取氧气的实验室制法 3. 初步认识分解反应,了解催化剂和催化作用 4. 初步认识 ...

  • 如何制取氧气
  • 如何制取氧气 学习目标: 知识与技能: 1.认识氧气的主要物理性质: 2.观察和描述木炭.铁丝.蜡烛等在空气中燃烧的现象,从中归纳出氧气的化学性质: 3.了解氧气的主要用途.氧气与人类关系密切: 4.了解氧气的工业制法,学习实验室制备氧气的原理.装置和操作 过程与方法: 1.观察与描述物质与氧气反应 ...

  • 第二单元空气
  • 第二单元 我们周围的空气 复习学案 [复习目标] 1.记住空气的成分及其体积分数:能说出氮气和稀有气体的重要用途及空气的污染物. 2.能说出 O2的主要物理性质,结合木炭.铁丝等在O 2中燃烧的现象,记住O 2的化学性质, 并能正确书写相应的化学方程式.(重点) 3.掌握实验室制备的原理.装置和操作 ...

  • 舍勒和普里斯特里发现氧气的制法
  • 舍勒和普里斯特里发现氧气的制法 ∙ 收藏 ∙ ∙ ∙ ∙ 快速升级神器 令后人尊敬的瑞典化学家舍勒的职业是药剂师--chemist ,他长期在小镇彻平的药房工作,生活贫困.白天,他在药房为病人配制各种药剂.一有时间,他就钻进他的实验室忙碌起来.有一次,后院传来一声爆鸣,店主和顾客还在惊诧之中,舍勒满 ...

  • 九年级化学氧气制取氧气
  • 课题2 氧气 学习目标: 知识与技能: 1.认识氧气的主要物理性质: 2.观察和描述木炭.铁丝.蜡烛等在空气中燃烧的现象,从中归纳出氧气的化学性质: 3.了解氧气的主要用途.氧气与人类关系密切: 4.了解氧气的工业制法,学习实验室制备氧气的原理.装置和操作 过程与方法: 1.观察与描述物质与氧气反应 ...

  • 几种常见的金属
  • 二氧化碳的实验室制法 知识目标 使学生了解在实验室中制取气体的方法和设计思路的基础上,研讨二氧化碳的实验室制法: 通过讨论,掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理: 通过实验探究,学会设计实验室制取二氧化碳的装置: 能力目标 通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究,逐步提高学生的探究能力: 通过小 ...

  • 氧气的制取说课
  • 教材分析 从知识结构来说:本节教材从氧气的用途入手,引出氧气的物理性质,进一步通过实验介绍氧气的化学性质,最后总结出氧化反应和化合反应的概念. 从能力培养来说:从看图认识氧气的用途开始,到观察氧气的颜色.状态,到闻氧气的气味,再到观察木炭.硫.铁在氧气中燃烧现象,培养了学生细致观察和用心思考的能力. ...

© 2021 范文中心 | 联系我们 webmaster# onjobs.com.cn