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金色的秋天
一、导入：
1、今天，老师带给小朋友一幅美丽的图画，想看吗? (出示情境图。)
2、小朋友，这幅图画的是什么季节? (板书：" 秋天") 指名读“秋”字，齐读。你怎么记住" 秋" 字? 齐读。
3、你喜欢秋天吗？喜欢秋天的什么？
4、动画展示秋景，揭示课题。
是呀，秋天来了，你看：(出示课件) 鸟，像彩蝶。
5，谁会
6、这节课，题目就叫《金色的秋天》。齐读课题。
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2、学生借助拼音自读课文，圈出课后要求认读的生字，反复练读。
三、创设情境，随文识字
(一) 播放课件，通过教师指导，学习第一自然段中的四个生字
1、秋天一到，我们就会感到天气不像夏天那么炎热了，是谁把凉爽带给了我们呢?
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2、看这个词，“秋风吹”（出示字卡）谁会读？再找同学读，齐读。你有什么办法记住“吹”字？（用口来吹气，是口字旁）。
3、再看这个词，“白云（ ）（ ）”谁会填？还可以怎样填？“朵”可以组什么词？可以说一朵什么？
4、秋天来了，天气一天天冷了，小朋友们穿上了厚毛衣。出示词卡：天气凉(读准字音)
5树叶、小草随着秋风微微摆动) ）谁来再读？齐读。
(二) 1
天气变凉了，树叶随风飘飘悠悠地落下来了，
①出示“树叶”“飞舞”
2
这些树叶像蝴蝶一样，在空中飞舞，它们不仅姿态优美，颜色也特别漂亮，拿出自己采集的树叶，说说它们的颜色。（板书）出示“半黄半绿”，谁来读？开火车读，齐读。
课件：看，半黄半绿并不是一半黄一半绿，而是介于黄绿之间，谁再来读这句话？像她这样读。分男女生读。
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( 出示：有~有~还有~)书上用这个句式写秋天落叶的不同颜色，你能用这个句式说句话吗？
4、教学第三句话，认读生字，并进行说话训练。
这么多美丽的树叶离开了树妈妈，你看，他们怎么样呢? 谁来读读第三句?(认读词" 告别") 这个词是什么意思？
(1)你们早上上学要离开妈妈时，怎样和妈妈告别?
(2)那么小树叶在离开妈妈时，会怎么说呢? 做我的孩子吗? (跟孩子排在一起) 妈，孩子，你们在离开我时，会怎么样向我告别妮? 向妈妈告别的经过好吗?
(4) 秋风一吹，这么多孩子都向树妈妈告别，就叫“纷纷”告别。
(5) 飘呀， (引读一一一)
六、朗读第二段。
八、写字。
这节课，我们还要会写四个生字。（出示）
1、 认读并组词。
2、 在前三个字中，有一个一样的笔画，你能找出来吗？横斜勾，书空，在桌
上写，不能写成横折弯勾。
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3、 说一说每个字要注意的地方，看老师范写，观察笔顺，跟老师书空。
九、回读全篇。
有没有勇敢的孩子能把整篇课文读一遍？老师给你配上音乐，其他同学给他配上动作。
十、拓展说话练习：有一首小诗
《落叶》
教学反思：
朗读作为这堂课的重点，《语文课程标准》十分重视“诵读”，提倡教师的指导应重在引导学生深入地去领会文章的内容和作者的思想情感上。只有立足于对文章内容的具体体验，学生才可能得到一种整体的语感把握，从而选择恰当的读法表现出来。在入情的诵读中，学生不仅深入领悟了课文的思想感情，而且增强了语感，丰富了语言积累。
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(一) 利用现代化的教学手段，有利于提高课堂教学质量。
心理学认为，愉悦的教学情绪有利于智力活动。对于小学生来说，播放课件中的资料，展示生动的画面，播放优美的音乐，动听的录音，创设了生动愉悦的教学环境，使课文内容形象、直观、具体，充分调动了学生的学习情绪，把无形的课本知识变为活生生的有形知识，让学生迅速进入学习氛围，成为学习活动的主人。
(二) 活用多媒体课件，让学生受到美的熏陶。
段，收到了较好的效果。