浙 江 省 磐 安 中 学
课
程
建
设
规
划
二○一二年八月（初稿）
二○一五年一月（修订）
目 录
第一部分 指导思想........................................1
第二部分 原则与目标......................................2
第三部分 体系与特色......................................5
1．体系结构.............................................5
2．体系目标.............................................6
3．体系内容.............................................7
第四部分 实施与评价 .....................................9
1．课程安排 ............................................9
2．课程设置............................................11
3．课程实施 ...........................................13
4．课程开发与开设......................................18
5．课程评价 ...........................................20
第五部分 步骤与分工.....................................22
第六部分 条件保障.......................................25
附件：1.新高考形势下磐安中学学考和选考的整体安排...........28
2.磐安中学2016届及以前三年学分具体分布..............29
3.磐安中学2017届三年学分规划........................30
浙江省磐安中学课程建设规划
第一部分 指导思想
为认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中“推动普通高中多样化发展、鼓励普通高中办出特色”的任务，以及“浙江省教育事业发展十二五”中明确的“立足于学生的个性化发展，以课程建设为载体，积极推进特色示范普通高中建设”的要求，贯彻落实《浙江省普通高中特色示范学校建设标准(试行)》、《浙江省深化普通高中课程改革方案》中提出的“把更多的课程的选择权交给学生，把更多的课程的开发权交给老师，把更多的课程的设置权交给学校”的规定，磐安中学紧紧围绕“为学生的人生幸福作准备，为人类的共同福址作贡献”的办学理念、“打造校园生态、师生淳美、特色鲜明的山区示范性普通高中”的办学目标和培养“淳美、智慧、坚毅、博雅的现代公民”的育人目标，在认真分析自身实际的基础上，集思广益，制定了《磐安中学深化普通高中课程建设规划》，有计划、有步骤地进行校本课程的开发、开设，努力构建适合学生发展需求、充分发挥学校办学实力、彰显磐中特色的“三层四类”的校本课程体系，以满足不同类型、不同层次的学生的发展需求，并推动学校的特色发展。
“为学生的人生幸福作准备，为人类的共同福址作贡献”是磐安中学的办学理念，也是磐安中学课程规划的引领理念。磐中人认为，教育的真正目的应该是让每一位学生的禀赋自由幸福地“生长”，给予每一个生命创造幸福、体验幸福的意向与能力，从而最终实现“奠基学生人生幸福，成就人类美好未来”的夙愿。其中，“人格健全”是人生幸福的前提，“拥有尊严”是人生幸福的基础，“创新能力”是人生幸福的途径，“心灵自由”是人生幸福的最高境界。因此，“为学生的人生幸福作准备”，就是要努力培养“人格健全、拥有尊严、心灵自由、具有创新能力”的人。“人类的共同福祉”应该是民主、自由、和平、富足，“为人类的共同福祉作贡献”前提是培养具有浓厚的人文修养、卓越的才干、世界眼光和国际情怀的社会公民。基于此种认识，磐安中学立足于“教育为人”的育人思想，秉持“教育为公”的教育责任与使命，构建了尚美教育课程体系，以美立德，以美启智，以美健体，以美怡情，促进学生全面、和谐、有个性、可持续发展，从而为学生未来的发展与幸福奠基，为民族与人类未来的生存与发展尽责。
第二部分 原则与目标
一、规划原则
继承发展原则。一是要继承学校艰苦奋斗、勤俭办学的优良传统和学校创办以来七十多年积淀的丰厚文化，把学校的资源优势转化为课程优势；二是要总结学校原有的课改经验，梳理学校原有的课程资源和优势，走有磐中特色的课程改革之路，建有磐中特色的课程体系。
自主开发原则。积极探索并建立符合磐中实际、体现磐安地方文化特色的课程体系，是校本课程建设的关键。我们将立足学校，整合并开发具有浓厚学校特色的课程资源，自主建设学校课程，促进学生的个性发展，促进教师的专业发展，促进学校特色的形成。
优化整合原则。根据现实条件和要求，加强各类课程的整合，实现必修与选修两类课程之间，明德修身、智慧创新、健体怡情和人生规划四大板块课程之间的有机整合与融会贯通，不断开发相关的课程资源，并力求达到资源最优化，以丰富拓展教学内容，完善并延伸课程目标。
多元选择原则。课程开发体现课程内容、任务和功能的多重性，建立多层次、多元化、可选择的课程体系和自主选课制度，为学生提供多层次、多元化、可选择的富有特色的课程，满足不同潜质学生的发展需要。在功能上既引领高中教育向更高领域发展，又为地方建设提供人才支撑；既为学生的升学做准备，又为学生的就业、创业做准备，更为学生的人生幸福做准备，并最终为社会的共同福祉作贡献。
二、规划目标
（一）总目标
磐安中学课程建设的总体目标：“特色鲜明、结构多元、尊重选择、差异发展”。
1．学校目标
进一步完善学校课程体系，不断丰富完善学校的校本选修课程，夯实学生终身发展的基础，为学生的个性成长和持续发展提供充足的课程支撑，最终实现“打造校园生态、师生淳美、个性鲜明的山区示范性普通高中”的办学目标和“培养淳美、智慧、坚毅、博雅的现代公民”的育人目标。规划期内必修课程的校本化开发取得突破性进展，增加省级精品选修课程和市级精品选修课程的数量，创建省一级特色示范高中。
2．学科组目标
学科组是学校深化课程改革的基本单位，学校的课程建设离不开各学科组特色和优势的发挥。各学科组围绕学校的发挥特色定位和培养目标，按照学校课程体系，推进学科组课程建设。规划期内建成具有本组特色的学科组课程建设纲要，构建起自己学科的核心课程群，打造学科品牌，进一步提升学科核心竞争力；每年至少建成1门市级精品课程。
3．教师目标
按照“一专多能”的教师发展定位，不断促进教师的专业化发展，提升教师的课程开发开设能力。规划期内要实现每位教师上好学科必修课程，同时每位教师至少完成（或参与完成）1门校级以上精品选修课程的开发，并能胜任至少2门校本选修课程的开设工作。
4．学生目标
优秀的磐中学生，应该是“善美”的，具有善良的品质、感恩的情怀、合作的精神、担当的意识；应该是“智美”的，拥有主动学习的态度、良好的学习习惯、创新意识与能力、批判精神；应该是“体美”的，拥有阳光的心态、坚强的意志、顽强的毅力、拼搏的精神；应该是“情美”的，具有高尚的道德情操、深厚的人文修养、朴实的生活方式、高雅的生活情趣。
（二）阶段目标
第一阶段（2012～2013学年）：落实和完善（责任处室：教务处、各教研组）
1．在原有课程改革的基础上，结合省课程改革的总体方案，结合学校实际，征求各方意见，修订《浙江省磐安中学课程方案》、《浙江省磐安中学课程建设规划》、《磐安中学特色办学三年规划》、《深化课堂教学改革提高课堂教学效率指导意见》等相关文件和制度，并切实做好学年教学工作。
2．探索符合我校实际的课程体系，顺利完成高一新课程改革。构建符合我校实际的课程建设主体框架，指导学生选课，并初步形成新课程背景下的课程体系。
3．完成符合学校实际的考评制度建设，构建适应新课改的教学质量评价、管理和监控体系。
4．充分利用现有的校内条件和社会资源，活化课程设置的源头，整合教研组和处室优势，加强校本特色课程群的开发和整合力度，进一步优化校本教材，创建一定数量的省、市精品课程，为创建省一级特色示范普通高中奠定基础。
5．建立教师、学生、家长对课程设置等方面的沟通与反馈机制，初步形成有效
的课程管理制度。
第二阶段（2014学年）：深化和提高
1．争创浙江省一级特色示范普通高中学校。
2．以提升学生学习力为目标，各教研组完善学科课程设置，强化教研组在课程改革中的作用。（责任处室：教务处、各教研组）
3．整合学校已有的校本选修教材，进一步系统化教材，淘汰粗放型选修课程，打造特色选修课程、精品选修课程。（责任处室：教务处、各教研组）
4．进一步完善创新人才的核心类课程——职业技能类课程（在磐安中学选修课程中属于“人生规划”类）设置；实现社团活动课程化和社会调查活动制度化。（责任处室：教务处、政教处）
5. 完善教师评价机制，落实课改参与度对教师评优评先的有效度；完善学生评价机制，加强职业技能类、兴趣特长类等非知识类课程的修习结果在学生评价中的体现。（责任处室：教务处、政教处）
6．完善教师、学生、家长对课程设置等方面的沟通与反馈机制，使新课程改革更加富有成效。（责任处室：教务处、政教处）
第三阶段（2015学年）：提升和辐射（责任处室：教务处、办公室）
1．完善“三层四类”课程体系，统筹安排高中三年课程开设，改革单一行政班管理模式，尊重学生自主选择权，深入实施选修课走班教学，并有计划地扩大必修课程分层走班教学，切实提高走班教学质量。
2．认真领会新高考试点方案，开展适应新高考变化的教学质量评价和监控体系的研究，高考质量稳定在较高水平。
3．强力推行课堂教学改革，总结“问题导引课堂教学模式”的经验成果，高效课堂明显增多。
4．完善校园文化建设体系，校园文化品位得到明显提升，努力形成校园文化品牌，进一步完善“尚美教育”办学特色，在省市范围内具有一定的社会影响力。
5．总结课程设置方面的优、缺点，总结深化课程改革的成果，形成课改成果精品，并固化成磐安中学育人模式的重要特征。
第三部分 体系与特色
一、体系结构
基于学生未来发展的出路，我们把对学生的培养任务定位为三个层面：合格公民（公民素养、基础知识、基础能力、基本活动经验）、专业人才（职业素养、专业兴趣、学科视野）、杰出人才（专业特长、领导能力、国际视野）。与此相应，在具体操作中，我们对课程进行结构性整合，进一步拓宽整合教育资源，强化学科基础课程、优化素质发展课程、活化个性发展课程，从而创造性地形成了磐安中学课程的“三层四类”（如表1）——“三层”即基础层、发展层、研究层，“四类”即“明德修身”“智慧创新”“健体怡情”“人生规划”，以满足不同层次、不同潜质学生的多样化发展需要。
（表1）
“三层四类”课程体系中，三个层级、四个类别的课程目标取向各有侧重，在分层课程设置中满足不同的发展层次学生的需求，层内四个类群内容互为联系、互相补充，形成了既注重个性特长、又注重和谐发展的课程体系（图1）。
图1
杰出人才 专业人才 合格公民 明德修身 智慧创新 健体怡情 人生规划
磐中四类课程与省厅四模块形成有机联系，同时我们将国家基础课程纳入学校四类课程体系中，从而实现国家课程的校本化建构。（见图2）
图2
二、体系目标
磐安中学“三层四类”课程的层级目标和分类目标分述如下：
1．基础性课程目标
基础课程目标：培养合格的社会主义公民。一是着力培养学生的“善良”、“仁爱”、“礼敬”三大品质；二是着重“四基”——基础知识、基本技能、基本方法、基本活动经验的落实，并促进其日后的个性发展；三是让学生保持身心健康，具有健康的生活情趣，具备基本的公民素养。
基础层四类课程分类目标：
明德修身（1）——爱惜自己，感恩父母、师长和同学，具备社会主义基本公共道德和社会主义公民的基本素养。
智慧创新（1）——掌握学习科学文化基础知识、基本技能和基本方法。
健体怡情（1）——具有一定的运动基础和艺术欣赏基础，形成健康的审美情趣。 人生规划（1）——拥有生命意识；具备基本的生活职业技能，有为家庭服务的意识和能力；基本认识自己，初步进行个人发展规划。
2．发展性课程目标
发展性课程目标：培养各行业合格的专业人才。该体系重视担当精神的培养，基本方法的学习、掌握以及基本思想的培育，在科学、人文、艺术、体育素养综合发展的基础上，结合国家创新型人才的需求，通过相关学科的深度学习，培养学生继续学习的能力，为将来成为国家所需的专业人才作准备。
发展层四类课程分类目标：
明德修身（2）——感恩学校和社会，具备良好的社会主义公共道德和公民素养，具有较强的社会责任感和使命感。
智慧创新（2）——掌握学习基本方法，为进入侧文、侧理、侧体艺方向的深度学习做好准备，并具有特定方向的专业能力。
健体怡情（2）——形成体育方面或艺术方面的兴趣特长，并形成习惯，具有一定的运动水平或艺术表演能力；拥有较强的意志、毅力和一定的审美能力。
人生规划（2）——热爱生活，发展自我；具备一定水平的生活技能；比较明确自身的发展方向。
3．研究性课程目标
研究性课程目标：培养杰出人才。该体系重视基本思想的培育，培养学生的创新能力、领导能力和批判精神，引导学生明确自身的社会责任，为他们在大学阶段和未来社会中发挥引领作用做准备。该体系面向在某些方面具有特殊潜质或培养前途的学生，更强调学科基本思想的培育。
研究层四类课程分类目标：
明德修身（3）——感恩祖国、感恩自然，勇于担当社会责任、超越自我、从长远上有解决社会问题的胆识，具有相应的领导力；
智慧创新（3）——通过自主学习，培养较高层次的合作探究和自主学习能力，为具备较强的创新才能和创造能力做准备。
健体怡情（3）——形成坚强的意志，为发展较高水平的体育运动做准备；形成高雅的生活情趣，为发展较高水平的审美意识、较强的艺术表演能力做准备。
人生规划（3）——热爱生活，充分挖掘自身潜能，发挥自身优势，独立思考，明确自身的发展方向。
三、体系内容
磐安中学“三层四类”课程具体内容如下：
1．基础性课程
智慧创新类：语文（必修1、2、3、4、5），数学（必修1、2、4、5，选修2-1），英语（必修1、2、3、4、5），物理（必修1、2，选修3-1），化学（必修1、2、《化学反应原理》），生物（必修1、2、3），思想政治（必修1、2、3、4），历史（必修1、2、
3），地理（必修1、2、3），信息技术（信息技术基础、多媒体技术应用），通用技术（技术与设计1、2）。
明德修身类：专题教育，社会调查，志愿服务，校园管理，校园美化，传统美德教育，新生军训，新生始业教育，“三百”进校园活动之百家讲坛进校园。
健体怡情类：音乐，美术，体育与健康，跑操，新生军训，远足，二十四式太极拳，“三百”进校园活动之百首名曲进校园。
人生规划类（均为职技类）：新生始业教育，人生规划指导（通识教育），人生规划指导（学科指导），“三百”进校园活动之百名校友进校园。
2．发展性课程
智慧创新类：统编选修课程（《〈论语〉选读》、《外国小说欣赏》/数学《选修2—2》、《选修2—3》/《英语6》、《英语7》、《英语8》/物理《选修3—4》、《选修3—5》、《选修3—2》/《有机化学》、《实验化学》/生物《选修3》、《选修1》/思想政治《选修3》、《选修5》/历史《选修4》、《选修6》/地理《选修VI》、《选修V》）、各学科校本选修课程（如《走进歌词》、《站到云端看人生》、《静观热点·轻松作文》、《数学史话》、《趣味数学》、《数学之美》、《几何画板与数学实验》、《高中英语趣味阅读》、《浅入深出学词汇》、《赏美文品文化》、《“玩”转物理 “玩”出精彩》、《物理学家的各色人生》、《物理学家的智慧》、《悟身边物理 享现代生活》、《材料与生活》、《赏文物品历史》、《两次世界大战中的经典案例》、《神山秀水聚磐安》、《星星之火》、《影视与文学》、《阅读与写作》、《中外文学名著及其影片欣赏》、《咬文嚼字》、《数学思维训练》、《数学审题指导》、《高一数学热点问题赏析》、《物理思维训练》、《化学思维训练》、《化学学法指导》、《异域风情，经典赏析》、《英美文化欣赏》、《家庭常见疾病的预防与诊治》、《营养与卫生》等》，校园科技节。
明德修身类：社会调查，志愿服务，校园管理，校园美化，传统美德教育，校本选修课程（如《磐安历史文化遗产集萃》、《的人生智慧》、《英美名人励志演讲录》、《哲学小故事欣赏》、《中国哲学智慧》、《哲学与人生》、《西游记人生启示录》、《心得》等）、学生社团活动。
健体怡情类：校园文化艺术周，校本选修课程（如《篮球》、《蛙泳基础》、《婺剧音乐欣赏（花头台、乱弹）》、《中国传统艺术鉴赏（造像造型艺术鉴赏）》、《中国传统音乐鉴赏》、《蛙泳基础》、《二十四式太极拳》、《莲舞婆娑——中国传统舞蹈艺术鉴赏》、《素描造型基础》、《国风戏韵》、《民乐演奏（含唢呐、竹笛、木管乐器、弹拨乐、民族拉弦乐、婺韵打击乐）》铜管乐演奏（含大贝斯、提琴）》、
《舞蹈》、《合唱》、《软笔书法》等）、学生社团活动。
人生规划类（均为职技类）：校本选修课程（如《人生规划指导》、《破译财富的密码》、《互动式flash动画制作》、《虚拟世界技术（VRML）》、《PS基础》、《VB编程基础》、《磐安旅游英语》、《应用文写作》、《大盘山药用植物与植物组织培养技术）《磐五味——浙贝母》、《野果》、《野菜》、《现代礼仪》、《谁说我不动电》、《摄影基础知识》、《创意折纸》、《创意手工》、《种菜与人生》、《私房菜》、《电子电工》、《测量放线员》、《计算机操作工》、《建筑制图员》、《汽车修理装配工》、《钳工》、《收银员》、《维修电工》、《装饰美工》等），学生社团活动。
3．研究性课程
智慧创新类：数学竞赛指导，物理竞赛指导，化学竞赛指导，生物竞赛指导。 明德修身类：社会调查，志愿服务，校园管理，校园美化，传统美德教育。 健体怡情类：健体系列（田径、篮球），民乐、声乐系列，美术系列。 人生规划类（均为职技类）：校本选修课程（如《电子电工》、《测量放线员》、《计算机操作工》、《建筑制图员》、《汽车修理装配工》、《钳工》、《收银员》、《维修电工》、《装饰美工》等）
第四部分 实施与评价
一、课程安排
1．“三层”课程目标与教学安排
2．学分结构（参考浙江省普通高中课程与学分结构）
二、课程设置
三、课程实施
（一）行政班的设置及分层走班
按照“循序渐进、积极稳妥”的原则，稳步实施各项改革。重构适应分层、分类选课走班教学的教学组织管理制度和方式。
高一年级：
必修课：根据不同学生的理解能力及学习潜质，分A、B 两个层次教学班，实行分层走班。
选修课：全部实行自主选课走班。 高二、三年级：
必修课：按学生的选课情况和学习水平，编制行政班。按大文、大理分层编班的
班级的各学科的必考科目以行政班为主组织教学。
选修课：全部实行自主选课走班。 （二）必修课程的校本化实施
磐安中学在开足开齐必修课程的前提下，积极探索必修课程的校本化实施路径，坚持“为学而分”，满足学生的选择性学习的需求，大力推进必修课程校本化实施。
1．必修课程内容调整
先做减法。根据省深化课程改革“减总量”的基本要求和磐中学生实际，各学科对国家课程学科知识体系进行梳理并整合，制定学科国家课程校本化实施方案，明确必修课程基本、基础性知识要求，删减重复、非主干和过繁过难的内容，适当减少面向全体学生的必学内容及学习总量，为真正推进必修课程校本化实施做准备。
后做加法。本校学生实际，适当增加能体现学校四类课程内容及满足学生不同层次发展需要的内容，以促进学生的学习力提升和综合素质提升。
磐安中学各学科必修课程的教学内容调整如下：
2．必修课程分层设计
根据不同学生的理解能力及学习潜质，对必修课程进行有机分层，使课程更加适应学生个体的学习水平。现高一年级分A、B两个层次，现高二、高三年级则分侧文A、侧文B，侧理A、侧理B。根据我校生源特点，我校必修课程的分层侧重于偏理学科，具体如下表：
3．必修课程走班教学
基于我校生源层次参差不齐的现实，我校早在90年代就开始了分层次教学，在新课程改革的形势下，我校从自身实际条件出发，积极推进必修课程分层分类教学。
（1）术科走班：三个年级的音乐学科继续采用分类走班教学模式；体育学科在原先的分男女授课的基础上，采用分项目教学实施走班。
（2）文化科走班：物理、化学、历史、地理四科，根据学生学科基础，分成A、B两个层次，进行分层选课、分层授课。
（二）选修课程的有效实施 1．选修课程校本化分类
（1）学校以“168”德育工程为主体建设明德修身类课程：一是传统礼仪教育（此为“美德教育之始”）；二是仁爱教育（此为“美德教育之魂”）；三是以六大感恩为载体的感恩教育（此为“美德教育之基”）。
（2）学校以学科知识拓展、深化，学科视野拓展为主体建设智慧创新类课程。 （3）学校以校园文体活动为载体建设健体怡情类课程：
健体系列（三年跑操900公里、远足100公里、太极拳）、民乐系列等。
（4）学校借助本地区域特色，依托县职教中心和现代信息技术，建设人生规划类课程。
2．选修课程学分设置
磐安中学充分利用各类资源，开齐开足四类选修课程，能满足学生多样化发展、多元化成长的需求。磐安中学四大类选修课程学分设置如下：
说明：
（1）知识拓展类：磐安中学的知识拓展类选修课程立足于培优和补缺两大任务，学生根据自身的学科基础，分层选课。
（2）职业技能类：磐安中学的职业技能类选修课开设途径如下：①与县职教中心合作，聘请该校教师担任指导老师，组织学生进行走校修习；②利用本校教师资源，在校内开设选修课程；③开展“百名校友进校园”活动，邀请知名校友、成功企业家来校作讲座；④与北京新奥特集团结对，每年暑期组织部分优秀学生进行职业体验。
（3）兴趣特长类：磐安中学的兴趣特长类选修课程分三类：①术科类，包括田径队、篮球队、民乐队、铜管乐队；②文化类，主要是数学、物理、化学、生物等学科的竞赛辅导；③其他类。学生依据个人兴趣特长从学校提供的选修课程中任选1～2门。
（4）社会实践类：磐安中学开设有《传统美德教育》、《志愿服务》、《社会调查》、《校园管理》、《校园美化》、《走进乡村》、《走近药农药商》、《磐安文化遗产集萃》、《破译财富的密码》等校本选修课程，学生自选1或2门，学校集中安排，走班实施。
3．选修课程走班教学
磐安中学的选修课程全部实行走班教学。
（1）走班制。学校编制《磐安中学学生选课指导手册》，由班主任和学科教师指导学生选课，学生结合自己的兴趣爱好和自身发展需要，按照学校的选课流程进行自主选课,走班修习。根据学生的学习能力层次，扩大必修走班的学科范围，真正实现差异化、个性化学习。
（2）走校制。与县职教中心及其他社会团体共同开发、开设选修课程，并定期集中组织学生前往修习。既最大限度地利用校外资源，实现双方的优势互补，又最大限度地让学生“动”起来，实现理论知识与实践能力的有机结合。
（3）项目团队制。对在某方面有特殊潜质，学有余力、学有兴趣的学生，学校根据他们的学科特长，安排相应学科的教师担任他们的导师，实行小组化的“项目团队”教学，以促进学生的个性特长得到充分发挥。
（4）其他。积极探索适合新课程的学习方式，通过社团活动等方式从学生的层面上探索自主探究式、研究性学习等适合学生自主发展和个性发展的学习方式。实施“三百”——“百家讲坛”“百首名曲”“百名校友”进校园活动，丰富课程学习的方式。
四、课程开发与开设 （一）课程开发
磐安中学积极倡导教师立足学校特色、教师特长、学生需求，多渠道、多方式开发课程资源。课程开发以本校专任教师为主体，适当聘请校外人士参与，并执行规范的课程开发程序：定题——申报——审定。
1．教师课程资源
（1）对国家基础课程进行调整。一是开设次序的调整，根据学生认知规律，在学习内容上进行次序调整。
（2）对国家基础课程进行“二次开发”。深入分析国家课程，做好国家课程与校本课程的有机对接。根据学生学习需求，开发横向拓展课程。
（3）要求教师的教学行为发生四个变化：在对待师生关系上，强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，强调帮助、引导；在对待教学方式上，强调交往、对话；在对待教师自我上，强调实践、反思。生物创新基地、名师门诊室等，以增加学生学习的综合性和实践性，注重学习过程和学习体验，切实改变学生的学习方式，提高学习效率。
2．学生课程资源
（1）因学生学习障碍而产生的课程资源
高一学生刚从初中升入高中，由于认知水平发展的制约，学生的学习习惯、学习方法会产生障碍。为此，可以开发部分学科的初高中衔接教材。
（2）因学生学习兴趣需求产生的课程资源
培养学生的学习兴趣是每个教师的职责。为培养学生的兴趣特长、激发学生学习动机，可以开发 “智慧创新”和“健体怡情”类的兴趣特长课程。
（3）因学生学法需求而产生的课程资源
良好的学习习惯、恰当的学习方法，是学生学习成功的重要因素。教师要注意培养学生的独立思考的习惯，培养学生敢于质疑、善于观察、勤于动手、乐于探究的习惯。为此可以开发以方法指导、思维训练为主的“智慧创新”类课程。
3．信息化课程资源
网络技术丰富了课程资源。磐安中学要充分利用信息技术对原有实时文本课程，自主开发网络化课程；根据学校课程建设和学生需求，移植应用省教育厅和兄弟学校的优秀网络课程；鼓励学生利用诸如电子书籍、数据库、数字图书馆、教育网站等网上教育信息资源，进行网上学习。
4．社会课程资源
（1）依托磐安生态农业优势，积极有效开发特色农业课程，如磐五味——浙贝母、大盘山药用植物、野菜、野果、香菇栽培等。
（2）坚持学校主体，以联动开发方式设计合作型课程，以进一步补充、丰富和完善学校的课程体系，如与县职教中心、校外技术团队联合开发选修课程。
（二）课程开设
1．程序
申报——评估——认定——编印《选课指导手册》——网络选课——排课表——走班开课
（1）开课教师填写《磐安中学校本选修课程开设申报表》，学校选修课程评审小组评估审定，确定是否开设；
（2）课程处编写《磐安中学选课指导手册》，内容包含学生选课流程、选课说明、选修课程简介等，对学生的选课提供具体有效的指导；
（3）学校成立人生规划指导教育工作小组，进行学生人生规划辅导，主要侧重认识自我和高中发展规划、个性特长发展、职业理想与专业选择、高考志愿填报等指导，并将生涯规划指导的内容与心理健康教育、班团活动课有机结合，帮助学生设计个人发展规划；
（3）学生在老师指导下进行网上选课，课程处统计选课结果，并根据学生选课情况排出一人一表。期间，可根据需要对学生选课结果进行微调。
2．组织
校根据《磐安中学学生选修课教学管理制度》，严格走班教学管理，确保走班教学的质量。
（1）走班教学由教务处负责，各年级组具体实施管理；
（2）任课教师必须严格执行教学规范，加强教学、纪律、安全管理，对该课程的教学质量全面负责，严格实行学分管理；
（3）学生请假必须凭有关证明事先办理请假手续，病事假累计超过学时1/3及
以上者，或缺交作业累计达1/3以上者，取消本课程选修资格。
五、课程评价
1．评价目的
（1）激励每个学生的发展；（2）促进教师的自我成长，提高专业能力；（3）促进课程的发展，提高教育教学质量。
2．评价原则
（1）注重评价内容的全面性，不再单纯关注学业成绩，而是对三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观进行考查；
（2）注意评价方式的多元化，把纸笔测验与活动表现、社会调查、成果展示等方式相结合；
（3）发挥评价目标的导向作用，促进学生主动地生动活泼地发展。
3．评价内容和方法
（1）对教师的评价
主要对任课教师课程授课情况进行评价。学校通过听课、查资料、调查等形式，对教师进行考核，并计入业务档案。主要内容：学生到课率、学生听课效果、领导听课评价、学生问卷调查结果。
（2）对学生的评价
主要对学生的课程学习进行评价。主要方式：①学业：学生完成规定课程的学习，学习时间达到要求，学习过程表现良好，参加课程考试（考查）成绩合格。②证书：学生参加教育行政主管部门认可或经县职教中心、劳动人事部门认定的考试或比赛，获得某项资格或证书。③过程记录：学生参加社会调查、校园活动、社会调查等，有活动记录、总结。
4．学分认定制度
（1）模块课时与学分设置
学校课程由必修和选修两部分组成，通过学分来描述学生的课程修习情况。学分包括必修学分96、选修学分48两部分。总学分达到144方可毕业。
必修学分：语文10、外语10、数学10、思想政治8、历史6、地理6、物理6、化学6、生物6、 技术8（含信息技术4、通用技术4）、艺术或音乐美术6、体育与健康12、专题教育2，共计96学分。
选修学分：除国家选修课程学分外，磐安中学自主开发四大类选修课程，涵盖省
厅四个模块——知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类、社会调查类，学生只要在开设的课程中选修48个学分（其中职业技能类选修至少达到6学分）即可。
（2）学分认定的基本程序
图7
①学生按规定完成课程（模块）修习并经考核后，由学生提出学分认定申请； ②任课教师进行审核并提出初步意见；
③初步意见报教务处汇总；
④召开学分认定委员会会议，确定是否认定学分；
⑤学分认定委员会主任签署认定意见；
⑥公示获得学分的学生名单；
⑦复议申请。
（3）学分认定的要求
①学生修习“三层四类”任何课程课程，只要成绩合格，就可提出学分认定申请以取得该课程规定的学分；
②不同选修课程的相同学分值具有等值性，即学生所获得的不同课程的学分数可简单累加为总学分。
③学生三年至少取得的学分：必修96学分，选修48学分。
④创新学分的认定：A．申请创新学分的学生首先向学校提供相关材料或获奖证书，经学校学分认定委员会审核认定；B．获得创新学分的学生名单报教务处审核备案并记入学生成长档案。
5．修学与毕业制度
（1）免修制度
学生可根据已有的学习经历和成绩，或根据已获得的国家资格技能等级证书、省级以上学科竞赛成绩申请免修相应课程，学生认为通过自学可以掌握的课程，可以申请免听，但不可免考，通过考试或考核后取得相应学分。
（2）复议制度
未获得学分的学生对学分认定委员会认定意见如有异议，可在接到通知之日起15日内以书面形式向学分认定委员会提出复议申请，学分认定委员会在接到学生复议申请15日内召集有关学科学分认定小组复议，做出决定并通知学生。
（3）补考、重修、改修制度
学生以考试考核成绩不合格而不能获得学分的，可以向教务处申请补考或申请参加其他教学班相同模块的考试，补考时间由教务处统一安排，一般在新学段开始后一周内进行。补考或参加其他相同模块的考试考核，不得超过1次，仍不及格者，可申请重修、改修或放弃，但必修课程和有必修学分要求的选修课程不得放弃。重修要在接到学分不予认定的通知后一年内完成；同科课程（模块）重修不得超过2次。重修所用时间不得与先前修习所用时间累加。学生因课程（模块）修习时间不足不能获得学分认定的，可在补足修习时间、成绩合格的基础上，向学校学分认定委员会提出学分认定申请。对以上两种情况学生提出的学分认定申请，学校按程序进行学分认定。
6．学生毕业要求
（1）学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分。
（2）学生三年总计必须获得96个必修学分和48个必修学分，合计144个学分。
（3）学生综合素质评价合格，学业水平考试成绩合格。
第五部分 步骤与分工
磐安中学结合课程建设总目标和阶段性目标，采取分步骤落实、多途径开展的方式深化课程改革。
一、步骤
1．分步骤落实和深化课程建设
（1）落实与完善。认真开展课程改革的探索与实践，大力推进校本课程建设，并启动省一级特色示范高中创建工作。加强校本特色课程群的开发和整合力度，进一步优化校本教材，培育更多的省市精品课程。在选课走班教学上，实现全校三个年段全部铺开。主要在2014学年之前完成。
（2）深化与提高。通过选修走班的实践，进一步完善课程建设的相关制度及课程体系，提高学科层面的课程设计和落实，强化教研组在课程改革中的作用，进一步
完善职业技能类课程设置，完善教师评价机制和学生评价机制。主要在2015学年达成。（责任处室：教务处、各教研组）
（3）提升与辐射。总结深化课程改革的成果，形成课改成果精品，并固化成学校育人模式的重要特征；同时积极推广课程建设成果，提升磐中辐射力，推动区域课改，。主要在2016学年实现。
二、分工
学校课改中，学校、教师、学生三者相辅而成，课改的深化与课改效率的提升基于三者的共同努力。
1．学校
校本管理体制与运行机制的创新是学校特色建设的重要保证。深化普通高中课程改革需要坚强的领导机构和与之相适应的新的学校管理制度，为此学校专门成立了相应的领导机构。主要有：
（1）课程改革领导小组
组 长：校长
副组长：分管教学副校长
成 员：其他校级班子成员、年级长、处室主任、教研组长
职 责：全面负责学校新课程改革工作总体安排部署，全面贯彻落实深化课程改革方案。在经费使用、教学设施设备的投入、教育教学管理制度的建设与完善、课程资源的开发与建设、师资队伍建设与培训提高、课改舆论宣传等方面提供保障，保证新课程改革的实施质量。
（2）课改实施工作小组
组 长：分管教学副校长
副组长：教务处主任、政教处主任
组 员：年级长助理、教研组长
职 责：负责制定学校课程方案；负责课程编制、教师培训；学校新课程方案和各项教育教学管理制度的落实；课程实施过程管理、学生管理和班级管理；做好新课程实施的质量监测，指导教师全面贯彻落实新课标精神，保证课程实施的质量。
（3）课程评价委员会
主 任：校长
副主任：分管教学副校长
成 员：教务处主任、教科室主任、教研组长
职 责：负责审议学校课程开发过程中重大决策，审议选修课程开发方案以及相配套的各项制度，积极开展审定指导选修课程研发，检查和督导选修课程开发方案的执行情况，提高选修课程质量。
（4）选课指导中心
主 任：分管教学副校长
副主任：课程处副主任、年级长助理
成 员：课程处干事、各班主任、各备课组长
职 责：指导学生进行选课；组织、协调、落实学生的选课工作。
（5）人生规划指导教育工作小组
组 长：分管政教副校长
副主任：政教处主任
成 员：政教处干事、各班主任及人生规划指导师
职 责：负责学生人生规划与职业生涯指导的安排、管理等工作，引导学生正确地进行人生规划和职业生涯指导。
（6）学分认定委员会
主 任：校长
副主任：分管教学副校长、年级长
成 员：年级长助理、教研组长、课程处干事、课任教师
职 责：根据学生申请和提交的相关材料认定学分，并对有异议的学分认定进行仲裁。
（7）后勤保障组
组 长：分管副校长
副组长：总务处主任、副主任
组 员：会计、出纳、总务处干事
工作职责：为深化课程改革提供后勤保障。加大经费投入，改善办学条件；切实加强图书室、阅览室、实验室、校园网建设；安排好选修教室、学生活动场所。
2．教师
（1）加强自主研修、继续教育，更新课程理念，学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，使每个学生都能得到发展。
（2）积极参与课堂教学改革，关注学生的情感，关注学生的学习方式。
（3）准确把握国家课程标准，增强课程意识，学会创造性地使用新课程，成为新课程的开发者。
（4）配合各处室和学科组开展的课程建设活动，积极参与学科层面的课程建设，并指导学生积极参与，认真完成学生各课程的修习考核。
3．学生
（1）牢记校训与学校育人目标，积极参加课程改革，认真学习高中新的课程，为终身发展奠定坚实的基础。
（2）重在参与，重在实践，力求有效， 努力提高自身的科学与人文素养，提高自身能力。
（3）有效选课，重视校本选修课程修习和考核，认真接受老师的指导。
（4）全面发展，个性发展，积极参与个性化发展课程的建设，力争能构架符合自我发展的个性化课程。
第六部分 条件保障
一、组织保障——完善组织机构，加强学校管理
为深化新课程改革和选修课程建设提供组织与管理保障，磐安中学成立了深化课改革工作领导小组、课改实施工作小组、课程评审委员会、学生选课指导中心、学分认定委员会，明确责职、规范运作，并围绕培养“淳美、智慧、坚毅、博雅”的现代公民的育人目标，群策群力，开展课程建设的协调、组织和管理工作。
二、制度保障——健全学校制度，强化过程管理
根据深化普通高中课程改革相关文件的精神，建立健全实施新课程改革的各项有关制度。主要有《浙江省磐安中学课程方案》、《浙江省磐安中学课程建设规划》、《浙江省磐安中学选课指导手册》、《浙江省磐安中学学生生涯规划指导工作意见》、《浙江省磐安中学校本选修课程开发、审核与评价暂行规定》、《浙江省磐安中学校本选修课程开设、审核与评价暂行规定》、《浙江省磐安中学学生选修课教学管理制度》、《浙江省磐安中学课堂教学改革指导意见》。
三、师资保障——加强队伍建设，提高实施能力
没有教师的专业发展就没有课程的发展、学校的发展。学校根据教师专业发展培
训规划，以备课组建设为依托，大力加强校本教研培训，不断增强教师实施新课程的主动性和实效性，逐步建立一支有独立课程开发能力的教师队伍。加大教师培训力度，切实转变教育理念，增加课程意识，提高课程领导力、开发能力、执教能力；鼓励教师通过进修、自学等方式拓展并丰富自己的选修课程教学经验，积极向学生开设选修课程；起用校内专家、实施青蓝工程、借助它山之力，以理论和实践的培训提升教师课程研发、实施能力。教师的课程开发与执教能力列入评优及职称评定条件。
四、物质保障——加大经费投入，改善教学条件
学校按《浙江省中小学现代教育装备标准》（浙教装〔2005〕276号）的要求配备仪器设备和实验室，提升各类馆室的服务功能。对现有教室、场馆进行适当改造、升级，赋予其更多的使用功能，改变传统教室、场馆的单一化功能，真正实现“物尽其用”；开设音乐、舞蹈、美术、信息及部分选修课专用教室；加大对实验器材、图书、计算机、成果展台等的投入；继续加强学校网站建设，提高数字化校园品位；按规定确保教师工资总额的2.1%（基础工资中的基本工资+绩效工资中的70%）和日常公用经费的10%用于教师培训；加大课程建设资金的投入，确保学校课程建设的顺利实施。
五、思想保障
为了确保课程改革的顺利进行，学校需强化以下四方面的工作：
1．强化课程管理的推力。遵循因材施教、循序渐进的教学原则，实施“分类指导，分层设计，分步推进”课程管理模式，构建具有磐中特色的课程体系和教学管理体系，推动学校课程改革的深化和教育事业的发展。
2．挖掘教学改革的潜力。以“学有兴趣，建构认知，注重技能”为学校智育发展目标，深化课堂教学改革，以学定教，突出学生的主体地位，强调对学科基本思想和基本概念的理解和掌握，夯实学科基础，重视基本技能，激发求知欲望和学习兴趣，优化知识结构和学习方式，培养良好的学习习惯，增强学生自主学习能力，为促进学生发挥学习潜能、实现层次递进和自主发展奠定基础。
3．彰显美德教育的魅力。德育为先是党和国家教育方针的重要内容，面对市场经济的大潮、多元价值观的冲击以及教育对象多为独生子女的现状，要强化德育工作，教会学生如何做人，让磐中的学生既有才学又有美德。多年的教育实践证明，只有重视德育工作，才能促进良好学风的形成；只有重视德育工作，才能使学校教育具有社会价值。因此，要花大力气推进《明人伦、守规约、行恒笃、德至善》的德育课题研究和实践工作。
4．激发兴趣特长的动力。基础教育是为学生今后的学习乃至终身学习奠定基础的教育，基础知识、基本技能固然重要，但学习动力的培养尤为重要。学习动力从哪里来？从兴趣中来，从成功中来。因此，必须培养学生学习兴趣，激发学生求知欲，发挥学生个性特长，让学生在自我成功中体验学习的价值。
附件： 1.新高考形势下磐安中学学考和选考的整体安排
2.磐安中学2016届及以前三年周课时安排
3.磐安中学2017届三年周课时规划
浙江省磐安中学
附件1：
新高考形势下磐安中学学考和选考的整体安排
一、科目及时间
根据我校的师资、生源实际及有利于学生高考成绩的考量，学校对第一次统一组织参加非选考科目的时间安排如下：
高二上学期10月份：物理、化学、地理、历史
高二下学期4月份：政治、生物、信息、技术
对于非选考科目的学考，学校只组织一次全面的集中辅导，第二次学考由学生自行选择，在高三时通过走班选修方式开展学习。
高考必考科目：
语文、数学：第一次学考：高三上学期10月份
第二次学考：高三下学期4月份
英语: 高三上学期10月份(高考)
高考选考科目：
第一次学考兼高考：高三上学期10月份
第二次学考兼高考：高三下学期4月份
高考：科目：语文、数学、英语
时间：高三下学期6月
二、学程安排
根据新高考的特点，将一个学期分为四个学程：
第一学程：8月10日～10月学考结束 （秋假10天）
第二学程：秋假结束～寒假开始 （寒假）
第三学程：寒假结束～4月学考结束 （春假10天）
第四学程：春假结束～7月初（高三年级到高考结束）
附件2：
磐安中学2016届及以前三年学分具体分布
附件3：
磐安中学2017届三年学分规划