班主任如何在学生中树立威信
府谷县第一小学 杨彩霞
在班主任工作中，我们时常会看到这些情况：有些班主任一遇到学生违纪，便板着脸孔，不分青红皂白地训斥一顿，问题是三下五除二很快地解决了；有些班主任为了符合学生的胃口、要求，只求师生关系一团和气，使自己获得学生的好感；还有些班主任看上去和蔼可亲，春风满面，但一说起话来却掷地有声，无学生不服。笔者认为，这第一种班主任有威而无信，乱打板子，棍棒底下难以出人才，即使出人才，恐怕也是发育畸形；第二种班主任是一种庸俗的虚假威信，一味讨好学生，不仅有损自己的教师形象，同时也害了学生；第三种班主任才是真正有威信的班主任，有威严但不是表面的威风八面，令学生信服不是靠讨好学生而来。其实这威信是一种力量，一种很大的震慑力，做干部的要有威信，作为学校重要的德育工作者---班主任，更应该具有威信，否则就难以让学生感到一种尊严，难以令学生信服。、
那么班主任怎样才能树立这种威信呢？
一、提高自身素质
教师，既为人师，就要有为师的资格，别人要能在你身上发现可学之处，“学高为师”，教师必须注重自身素质的提高，而班主任与学生接触最多，对学生影响最大，则更须如此。试想，如果一个班主任上课时学出错别字，读错字音，
开班会语无伦次、毫无条理，学生怎么可能崇拜、信服你？作为班主任，首先要意识到自己必须具备丰富的知识、出众的才华，不仅仅是要精通自己的专业知识，还要具有其他学科的知识，具有指导学生学习的能力。要给学生一杯水，教师首先要有一桶水，而班主任最好有一缸水。现在的学生见多识广，如果老师孤陋寡闻，知识面窄，内容陈旧就无法满足学生的求知欲，无法满足学生日益增长知识的需要，所以教师，尤其是班主任一定要是一个“杂家”，能把文史哲、数理化、音体美等等学科知识作为一个整体系统来把握，无论是教学还是与学生交流，都尽量做好文理渗透，中外渗透，古今渗透。另外，班主任最好有意识地培养一些与学生一样的兴趣、爱好，比如多关注文艺、体坛动态，了解一些书法、美术、摄影、集邮方面的知识。这样与学生接近起来才不至于无话可说。我想当一个班主任在课余时间与学生津津有味的大谈体育明星或摄影知识时，学生一定会大呼：我们的班主任真的了不起，他什么都知道! 事实证明，只有学识渊博，多才多艺的班主任，才会与学生有更多的共同语言，才最容易受到学生的尊敬，才最容易树立自己的威信。
二、加强品德修养
“师者，人之模范也”，“身正为范”。班主任是教师，更是一个以自己的思想品德和行为习惯教育、影响学生的人。青少年在生理、心理和思想品德方面都还不成熟，有较
强的的模仿能力，可塑性大，他们天天与班主任打交道，时时、处处都在模仿班主任的一言一行、一举一动。班主任的思想品德、行为习惯、待人接物等，无不对学生产生重大的影响。试想，如果一个班主任生活上随随便便，不拘小节，不修边幅，甚至出口成“脏”，在学生的心目中会形成一个沈阳的印象？这样的主任又怎么样去做行为与自己相似的学生的思想工作？即使你讲道理讲的天花乱坠，头头是道，学生会轻易信服吗？无产阶级教育家徐特立曾说：“教书不仅是传授知识，更重要的是教人，教育后一代成为具有共产主义思想品质的人。因此，读师范、做人民教师的人，他们思想品质的好坏，也就格外显得重要。”所以，做班主任的一定要以模范行为给学生作出表率。学生敬佩教师的人品，自然乐意听从其教导，班主任工作自然就好开展。反之，如果一个班主任品德不好，言行不一，是绝对树立不起个人的威信来的。
三、捧出真诚爱心
对学生要有爱心，这似乎是一个非常陈旧的话题，但却是一个永恒的话题，因它确实是解决很多问题的关键之所在。有一首歌唱得好：“只要人人献出一点爱，班级将成为优秀的班集体。班主任应把全班几十个学生当作自己的孩子去爱护，舍得花时间去了解每一个学生的内心世界、性格特征，然后因人而异地对之进行教育、千万不可把学生当作“对
手”，见面即行“下马威”，然后烧“三把火”，三天一“整顿”，两天一“静坐”，拒学生与千里之外，把一句“严师出高徒”奉为信条，使胆小的学生见之如鼠见猫，胆大的学生信服口不服。在师生的关系中，班主任要充分发挥其主导作用，对学生积极、热情、关怀备至，不要消极、冷漠不闻不问，比如，密切注视学生的各科学习情况。有进步的及时表扬、退步的及时提醒；及时注视学生的健康状况，提醒学生注意天气冷暖变化，让学生认识到班主任所做的一切在为他们好，不是自己的亲人却胜似自己的亲人。人非草木，孰能无情？只要捧出一颗真诚的爱心，就能打动学生的心灵，引起学生的崇敬、信任和亲近，造成学生“亲其师，信其道”的良好教育的气氛，这样，班主任的威信就自然树立起来了。
总之，一个良好的班集体不是靠班主任的“尊严”，而是靠威信来维持的。班主任必须扎扎实实地提高自身的素质，加强品德修养，真正热爱学生，在此基础上建立起真正的班主任威信，用这无声而巨大的教育力量使学生既爱又怕，这才是做班主任的最高境界。