《看电视》教学设计
教学目标
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
课前准备
1、教师准备：生字卡片。
2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。 教学过程
第一课时
一、激趣导入新课
1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。
板书：电视。
2.谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？现在有一家人也很喜欢看电视，但是他们家看电视可真有些奇怪，大家想知道“奇怪”在哪吗？那我们就一起来学习一下第5课吧！
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师板书课题，生齐读课题。
过渡：在学习课文之前呢，老师要先检查一下同学们的预习情况。看！生字宝宝已经躺在黑板上等的迫不及待了！
二、检查生字词
（一）认读生字
1、指名给生字加拼音
2、齐读生字三遍
3、开火车巩固生字
4、游戏巩固生字：抢读
过渡：生字宝宝真淘气，就爱跟我们捉迷藏，现在他们跑到生词里躲起来了，你还能认识他们并把他们找出来吗？
（二）认读生词
1、出示生词卡片，指名读生词，找生字
2、齐读生词
3、游戏巩固生词：抢读
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三、初读感知
1.学生读诗歌，并标出自然段的段号。
2.学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3.小组内互相请教，解决疑难。
4.全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
四、再读课文，体会感悟
1.指名读第一小节，引出线索“奇妙”。
2.指名读第二小节，思考“奇妙”在哪？为什么？（爸爸喜欢看足球却把一场精彩的足球赛关掉，由此引出爸爸对奶奶的孝心）
3.指名读第三小节，思考“奇妙”在哪？为什么？（奶奶换掉京剧频道换成足球并和我们一起拍手欢笑，引出奶奶多我们的慈爱）
4.指名读第四小节，思考“奇妙”在哪？为什么？（我们为了让妈妈休息而放弃看足球赛，改为让妈妈听音乐看舞蹈，引出我们对妈妈的关爱）。
5、师范读第五小节，思考每个人心里到底有什么“秘密”？（为了他人的快乐，放弃自己的喜好，学习“尊老爱幼，互敬互爱”的美好品质）
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五、拓展延伸
1、你知道自己的爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？
2、学习本篇诗歌你学到了什么？你以后要怎么做？
板书：
5、看电视 爸爸： 足球赛——京剧（孝） 奶奶： 京剧——足球赛（慈） 我们： 足球赛——音乐、舞蹈（爱） 互敬互爱
4 “奇妙” “秘密”
《看电视》教学反思
《看电视》这堂课给了我今后如何进行课堂教学一个启示，即要针对学情变化发展灵活组织教学。马卡连柯说过：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。”这一片断的教学，我认为主要体现出以下几个特点：
１、关注了学情的变化
课堂教学的最基本特征之一是现场生成性，也就是教学的过程决定于师生的双向现场活动。如果教师只是在课堂上展示编制得十分细致的教案，把课堂教学理解为演示教案的过程，就难以上出鲜活的好课，就不能使课堂充满生命的活力。在学生提出有价值的问题时，能根据学情的变化发展灵活组织教学是可取的教学艺术。 ２、注意培养学生独立学习的能力
高明的教师应该教学生“学会学习”。只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，并进而构建新的知识。在这一教例中，我让学生用自学讨论法去读书、思考、讨论，解决问题，并注意保护学生的发现，相信学生，尊重学生，有效地培养了学生的探究精神。 5