高中历史组工作总结

高中历史教研工作总结20**年.2

印江民族中学 2014-2015 学年度第二学期 教研工作总结 组别:历史组 历史组教研工作目标完成情况: 组长:吴运江 本学期在学校教科处.教务处的直接领导下,历史组认真学习,努力实践,认 真执行教研工作计划,认真抓好常规教学顺利实现了教研工作目标. 具体工作如下: 1.本组常规教学落实到位,所有老师都针对性地制作了符合自己特色的教学 课件,认真撰写教案,并且教案质量在进一步提高. 2.本学期历 ...

高二年级历史教学工作总结

高二年级历史教学工作总结 高二历史组 何平 本学年,我任教高二年级历史,在学校领导的关心之下,学科组同仁的指导之下,一年下来我取得了一点成绩,特总结如下: 在教学方面:我担任高二(1)(2)两个理科精一班和高二(13)一个文科平行班,还有高二AP班的历史教学工作,在各位班主任的领导和配合之下,所教班级的历史成绩一直比较稳定,其中高二(1)(2)一直稳居年级前列。平时我非常注意和学生建立友好的关系, ...

20**年第二学期教科研总结

20xx-20xx学年第二学期教科研总结 转眼间,一学期的工作已接近尾声,本学期,高中部教科室在学院的领导下,高中部校长室的直接指导下,坚持从学校实际出发,坚持“科研为先、质量为重”的原则,进一步推动教科研健康有序地发展。 《嘉兴市中长期教育改革和发展规划(20xx-20xx)》中明确提出各学校要重视教科研工作。加强师资队伍,加强学校教研组、备课组建设,扎实有效地推进校本研修;坚持科研兴教,科研兴 ...

历史研究性学习报告

2002年1月——2002年9月,我们历史组在高二年级文科班中深入进行了一次研究性学习的研究实验工作,取得了较好的研究成果,是历史科研究性学习的一次有益的探索与实践。 一、 课题研究的准备工作 2001年9月——2002年1月,我们召开了多次课题组会议,对在高二年级文科班中再深入进行研究性学习的研究实验工作进行可行性论证,经过论证,我们认为是可行的,其原因有以下几点:1、高二年级文科班的学生素质较 ...

反思我的教学生涯

反思我的教学生涯  在有些人眼里,我现在可能算是一个比较成功的教师了:教学上有一点成绩,业务上有一些荣誉,学校里有一点位置,还能经常出去讲讲学.但是,在1992年参加工作后的头几年,我却干得很差劲,先后受到了学校的三 ... 在有些人眼里,我现在可能算是一个比较成功的教师了:教学上有一点成绩,业务上有一些荣誉,学校里有一点位置,还能经常出去讲讲学.但是,在1992年参加工作后的头几年,我却干得很 ...

七年级历史组20**年-20**年上学期教学工作总结

秋去冬来,又一个学期结束了,七年级的历史教学工作即将告一段落,在全体历史老师的努力下,顺利完成了各项教学教研任务,现将一学期以来的主要工作回顾如下: 七年级的历史组有耿立老师、李霞老师、新来的李红晶老师、于金龙老师,他们是我工作中愉快的合作伙伴。 耿立老师是组里的大姐,待人真诚、和善,教学经验丰富,工作认真、负责;虽然身体状况不是很好,但仍坚持做到每课的随堂练习都及时批改,并利用课间时间单独辅导学 ...

班主任个人业务工作总结

班主任个人业务工作总结 我于20XX年9月被聘为白云二中历史教师,思想上追求进步,工作上勤勤恳恳,作风正派,关爱学生,成绩显著。20XX年9月,刚参加工作时,我被安排在学校办公室锻炼,并兼有高一年级两个班级的历史教学任务。从20XX年9月至20XX年7月,我在谌宏姗老师的教学帮带下,不断进步。在教学中严格要求自己,认真学习党的方针政策和新的教育教学理论,在优化课堂教学,教育教学研究等方面积累了一些 ...

20**年教务处工作总结

2010年是学校新的人事制度改革后的第一个完整的年度,是宜昌市初中新课程实验的第一个循环周期结束的第一年,在这样一个背景下,宜昌七中教务处在学校领导的领导、指导和关怀下,在广大教职工的大力支持和帮助下,在教务处各部门工作人员的共同努力下,比较圆满地完成了学校日常教育教学的组织、管理及协调工作,完成了各种教科研工作,有效地保障了学校工作正常有序地进行。在过去的一年里,学校实行了年级负责制,但教务处的 ...

新学期XX中学各教研组教育科研工作思路

新学期XX中学各教研组教育科研工作思路 化学教研组-“一中心”和“四亮点”   一中心:围绕如何创设情景、激发学生兴趣、最大程度地提高课堂效益进行探究。   亮点一:年轻有为的周福平老师为全区高三化学教师上了一堂高质量的研究课,得到专家和老师们的高度评价。   亮点二:高二备课组长潘松涛带头在备课组内讨论的基础上精心设计教案,并打印给备课组全体教师。   亮点三:刘汉泉老师精心设计专题目标试题并打 ...

打造校本培训特色,促进学校和谐发展

打造校本培训特色,促进学校和谐发展 随着新课改的不断深入,对教师的素质要求进一步的提高,在实施新课程改革的过程中发现,新课程自由度较大的空间与教师创新实施能力不足的矛盾,已成为制约新课程实施的"瓶颈",每一位教师只有加强学习才能适应新课程.如何促进教师更有效地学习,引导教师走上"学习型"."研究型"."专家型"的专业化 ...

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