《街舞走入课堂》教学设计
年 级：高二年级
执教老师：耒阳市第一中学 黄碧琼
教 材：湘教版高中音乐与舞蹈（选修）第二单元“乐舞交融”第四课“街
舞”
教学目标：
1、知识目标：了解街舞的起源与发展和街舞主要流派的独特风格及特点。
2、能力目标：感受街舞时尚流行的特点，找到并且学会每个流派的动作关键。
3、情感目标：激发学生兴趣，主动学习街舞，感受街舞青春活力在舞蹈中找到自信。
教学重点：
激发学生兴趣、引导学生学习街舞，找到每个流派的动作关键，并鼓励学生自己大胆尝试动作编排表演。
教学内容：
街舞的起源与发展 、街舞主要流派的风格特点
教学用具：多媒体 教学课时：一课时 教学方法：创设情景法、启发诱导法等。
教学过程：
一、 导入：
老师：同学们，有这样一种舞蹈它不同于我们见过的任何舞蹈。它一出现就以自己独特的风格和鲜明的个性成为了现代年轻人的宠儿。青春时尚的它非常年轻，可它的身体里却流淌着古老民族民间舞蹈的血液。它究竟是谁？看！它正向我们走来。
街舞表演引入课题。（老师表演）
二、知识新授：
1、街舞的由来：（课件展示）
提问：刚老师表演的是什么舞种？
学生回答：街舞。
提问：街舞的由来？
学生回答：„„
街舞（HIP —HOP ）最早出现在美国纽约街头，由美国的黑人少年在街头即兴表演，故得名“街舞”。
2、街舞的起源：街舞是非洲民间舞蹈的延伸发展。（课件展示）
教师：街舞虽然最早出现在美国，但是他的起源却是在遥远的非洲。黑奴把古老的非洲民间舞蹈带到美国。从此便在美国逐渐演进形成本土化，大众化的流行舞蹈并迅速风靡世界，受到广大青少年的欢迎。
三、互动实践：
一）、学跳街舞前的准备：
请同学拿出课前准备好的道具（彩色帽子、皮手套等）并进行衣着变装。创设街舞氛围。
二）、基本步伐练习：
①踏步练习：基本步伐。
②膝盖弹性动律练习：强调上身、膝盖的放松和弹性。
③身体韵律练习：膝盖律动与身体协调，注意保持身体相对放松，跟合音乐节奏找到“HOP ”（摇摆）的感觉。
三）、街舞各个流派的风格及特点：
：
1、（视频片段）
提问：这段街舞表演有什么特点？
学生回答：很多地面高难度动作„„
2、引导学生学习步骤：引导（模仿小孩地上撒娇）——拓展（减少身体与地面接触） ——丰富（加入旋转）
：
1．（视频片段）：
提问：这段街舞中，舞蹈演员的动作模仿了什么？动作有何特点？
学生回答：„„
：起源于机械人动作及形态。（1969年前后) 流行天王迈克杰克逊，在全美电视台与机器人同步舞蹈之后就流行至今。动作特点在于有很强的“顿点”，身体顿点和音乐的节奏相互“卡死”。（课件展示）
2、用“木头人”的游戏来引导学生学习。学习过程中注意强调动作的“顿点”。
步骤：引导（根据老师的节拍扮演“木头人”）——拓展（每人想一个动作分4个顿点来分别完成。）
3、请同学把芭蕾舞中7个基本手位加入调POPING 的舞蹈感。
C 、街舞其它流派：
提问：街舞还有其它那些主要流派呢？
学生：锁舞、
四）、分组讨论：
较之欧洲芭蕾，街舞有何独特之处？（学生分组进行讨论，推选代表回答。）
教师总结：1、街舞具有强烈的时代感。
2、伴奏音乐的节奏热烈、富有动感。
3、动作自由奔放没有太多的规矩束缚。
四：延伸拓展：
全班同学跟随音乐表演，引导学生进行自我解放，感受街舞自由奔放、热烈时尚的舞蹈风格。课堂在欢乐的舞蹈氛围中结束。
教学反思：
⑴在知识新授时，言简意垓，跟课题无关的东西不讲。尽量用提问的方式和学生进行交流引导学生主动思考。⑵在舞蹈展示时让老师展示或者学生展示时就不要依赖课件，这样就能避免教学手段单一化。⑶在引导学生学习街舞时要进行延伸发散，让学生的表演才能得到更多的解放。