识字七教案

动物小知识

鸟类传播种子，为植物授粉。

狗陪伴视障者和听障者，帮助他们带路，是盲人的忠实伙伴！

企鹅帮助科学家们了解气候变迁的效应，他们的排泄物为海洋提供大量的养分。

、

执教内容：人教版二年级上册《识字7》（课文内容见附件）

教学流程：

一、谜语导入，认识“保护”一词。

师：咱们班的孩子都是识字小能手，老师出个字谜大家猜。 “呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。

师：有点难。老师提个醒，妈妈是人，想想单人旁的字。（课件出示谜面，再出示谜底“保”）

生：保

师：对了。(出示“保”的会意文字) 这是“保”古代的写法，单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。（单人旁变红色）“保”就是看守着，护着的意思。

师：咱们的汉字多有趣呀。一个字就是一幅画，一个字就藏着一个故事。

师：能给“保”组个词吗？

生1：保护

生2：保安

生3：保卫

师：（出示词语“保护”）看看这个“护”它是个形声字，去掉提手旁还读什么？

生：还读hù。

师：它的意思和“保”相近。齐读这个词。

师：说说，什么需要保护？

生1：环境需要保护。

生2：动物需要保护。

二、初读感知拍手歌

师：今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。（板书：保护动物）

师：老师来读儿歌，你们帮我打节拍好吗？

师读拍手歌，生打节奏。

师：好听吗？你们也来读一读吧！别忘了把字音读准，遇到不会的字，怎么办？

生：请拼音来帮忙。

师：遇到难读的句子，就──？

生：反复多读几遍。

师：自己读读吧！翻开课本。

学生自由练读

三、引出动物名称，归类识字

师：拍手歌里藏着许多小动物，它们是

（生呼读音节）

kǒng quâ xióng yīng huáng lí bǎi líng

dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo

师：动物们在哪儿呢？快看看抽屉。赶紧对号入座吧！小动物们快来呀！快来呀！

生对照拼音贴图。

师：找对了吗？哪些字音难读，小老师带着大家读一读。

生带读难读字音。

师：再和动物们打个招呼！注意他们头上的汉字名称。

生：齐读词语

师：摘掉拼音帽子还会读吗？

生：开火车读

师：小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？快喊喊

锦鸡雄鹰黄鹂

孔雀大雁

师：仔细观察，红色的字有什么共同点？

生：都有一个鸟字旁。

师：行啊！火眼金睛。锦鸡，雄鹰，黄鹂都是鸟类，所以都有鸟字旁。咱们的汉字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。

师：老师告诉大家一个小秘密，不光鸟字旁表示鸟类，隹字旁也表示鸟类。咱们的祖先根据鸟的特点造出了这个字（出示课件）。 “隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹“旁？

生：雀雁雄鹰

师：找出相同的偏旁可以帮助我们记字。记字方法还有很多很多，你还有什么办法记住这些字？

生1：联想法记“鸡”

生2：换一换的方法记“锦”

生3：换一换的方法记“孔”

生4：编儿歌的方法记“鹂”，一只很美丽的鸟。

生5：用组词的方法记“孔”，一孔石桥。

师：这个字，我们还联系生活来记，看老师指哪儿？

生：鼻孔

师：联系生活来记字也是记字的好方法。

四、理解儿歌，随文识字。

师：我们用了很多种方法来认字，认准了字形，明白了字义，真能干。现在来读读课文，一定能读得更好。谁愿意读？

生：一人读一句。

师随机正音：er，注意先发e 再卷舌。跟老师读。伙伴的伴后面加个儿音就更好听了，跟老师读，全班把这句再读一遍。

师：还有谁想读？这样吧，咱们一起拍着小手读起来。

生拍手读文。

师：（鼓掌）读得好！掌声送给你们。老师想提出一个更高的读书要求，敢挑战吗？

生：敢！

师：板画“！”让我们用心读书，边读边想，读懂了句子的意思不就是收获吗？我们就在读懂的地方画个“！”。如果有不懂的地方就轻轻打个问号“？”快！边读边想边做做记号。

生根据要求自学课文。

师：老师看到有的同学书上打了问号，你想用什么办法来解开这个问号呢？

生1：不会的地方多读几遍

生2：可以查字典

生3：边读边想，不会的地方可以问同桌。

生4：可以请教老师。

师：好！就照着你们说的做吧。互相请教，大声交流。

学生自主学习。

师：问号解开了吗？怎么解开的，快告诉大家。

生：我不明白“翱翔”的意思，问了同桌后，知道翱翔就是飞的意思。

师：（示图）对！“翱翔”两个字发现了什么？

生：都有“羽”

师：右边都有“羽”字，有羽毛的动物大都会飞。咱们的祖先多聪明造字的时候就想到这一点。看哪！雄鹰飞得多高哪，都飞到云彩上面啦。来，读读这个句子。

生：“天空会写字”是什么意思？我问了同桌，他也不知道。

师：哪位同学知道？

生：意思是：大雁飞行的时候，有时飞成个人字，有时飞成个一字。

师：看大雁飞行的图片，大雁飞行时有时排成“一”字形，有时排成“人”字形，就像在天空中写字。

生：我不知道“嬉戏”什么意思，查了字典，我知道了“嬉戏”就是做游戏，玩耍。

师：查字典是个好习惯，将来长大了，工作了，也离不开字典老师。同学们要向他学习。

师：谁接着说？

生：“丛林深处有老虎”不知道什么意思，我读了好几遍，现在明白了。

师：板画“一棵树”这是丛林吗？再画再问，这样是吗？请读出丛林的这句话。（丛林深处有老虎。）老虎住在哪？

师：我们来看这个“丛”字（板书“丛”），上面有两个小人，就像双胞胎，它们有什么不一样吗？

生：第一个捺是“点”，第二个捺不变。

师：伸出小手，咱们把这个字书空一遍。

师：一棵棵的树生长在一起就叫丛林。路边很多草长在一起那就叫──草丛。很多很多的花长在一起叫──花丛。贴词卡）

师小结：蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要──（指板书读）同学们动脑筋读书收获多多！这个问号变成感叹号 “！”了。

五、生字复现，换位识记。

师：老师奖励大家看几幅漂亮的画。亮开嗓子读。

师：五彩缤纷的花儿簇拥在一块就叫作──

生：花团锦簇

生逐一读词：

孔雀开屏雄鹰展翅保护动物

杂草丛生牢不可破

师：太棒了，离开课文还认得这些生字。你还能猜出这是什么字吗？

生：牢

师：你是怎样猜出来的？

生：上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。

师：在古代“牢”是指关牲口的地方，关牲口的地方就要建得坚固结实，要用很久很久也不容易坏，所以就有了“牢固”这个词。后来人们说一件事过了很久很久都不会忘记，这个词就是今天学的──“牢记”。是呀，保护动物这件大事现在要牢记，以后要牢记，永远永远都要牢记。（板书：牢记）

六、指导写字

师：认识了这么多字，咱们来写一写。瞧！熊猫晶晶开始学写字啦！这是它写的字“物”，“牛勿” 小老师们能对照书本125页的范字，评一评吗？

第一个“牛勿”

生1：两部分太开了。

师：左右结构的字要注意笔画穿插互让。

生2：两部分写得太大了。

师：左右结构的字还要注意左右两部分的占位，要写得左窄右宽。

生3：牛当偏旁没变形。

师：牛当偏旁时要变形，第二横要变成提。

生4：写不好！撇写得太难看了。

师：是呀。这个字的右边部分出现了三个撇，这三个撇的方向要一致，也就是要写得一样斜，而且三撇的长短要有变化。勺部里第一撇短，第二撇长。

第二个“物”

师：在大家的帮助下，贝贝又重新写了一个字，怎么样？

生：太好了！这次他注意到第二横变提了。

师：熊猫晶晶能把“物”写得既正确又漂亮，掌声送给它吧。

师：贝贝写得真好，我们也来写写。小手举起来，跟老师书空。

师：写第一笔很关键，找准了位置再下笔，撇在左上格偏下地方起笔，再写横，然后写竖（当了偏旁笔画顺序也变了），最后写提。右边第一笔要向左靠，横折钩要稍微向内收，勺部里的两撇要第一撇短，第二撇长。

出示“牢”

师：这个“牢”也是贝贝写的，怎么样？

生：漂亮。

师：写好上下结构的字，要注意找准重心。你们看，“牢”的点和竖都在竖中线上。找准了重心，字就不会东倒西歪了。（点竖变红）

出示“猫”

师：如果写“猫”，想给自己提什么要求？

生：注意左右结构两部分要写紧凑，左窄右宽，反犬旁不要写错。

师：对！反犬旁的弯钩要写好，不要太弯，也不是竖钩，第二撇不出头。

师范写：反犬旁三笔写成，第一笔是撇，第二笔是弯钩，第三笔撇不要出头。

2、学生练写。

师：翻开书本125页，先看看范字，不动笔，看准这三个字在田字格中的位置。

师：拿起笔来，先描红，注意头正，身直，肩平，足安。

师：描完了，再照着临写两个。

3、书写点评。

师：写对了吗？有没有错别字？

师：谁来评一评，哪儿写得好。

生：“物”字的两撇注意了长短。

师：能给他提个小建议吗？

生：“猫”右边的“苗”写得太大了。

七、游戏巩固生字。

师：字写得这么好，老师再奖励你们玩个猜字游戏。先把字卡铺开，认真听，仔细看，根据老师的意思找出卡片，大声地喊出来。

准备好卡片，游戏开始。

呆在妈妈身边很安全。

一只美丽的小鸟爱唱歌。

做拍手动作。

屋里关着一头牛。

学鸡叫。

窗户的户加提手旁。

描红描一半，小狗跑来看。

师用各种方式出示谜面，学生猜谜举卡片。

师：这节课，我们不仅学会了很多生字，还懂得了保护动物是件大事，要牢牢记住。老师送给大家一个大大的“！”，恭喜同学们满载而归啦！

八、课外延伸

师：最后来看看今天的课外小练习。

1、从和丛多像一对双胞胎呀！你们也像这样给课文里的生字找找双胞胎，自己编编作业题。

2、学着课文的样子，编编拍手歌。

小学语文二年级上册《识字七》课堂实录

沙石镇龙埠小学王珊

师：老师今天给大家带来了一位好朋友，她叫蒂比。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！

（ppt课件展示蒂比和各种动物的合影。）

师：你们想不想成为蒂比的好朋友呢？蒂比对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？生：喜欢

师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！

师：（板书课题：识字七）这些动物就藏在在识字七的拍手歌里，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。多读几遍，一定要把字音读准，把句子读通顺。

生自读，师巡视指导。

师：谁能告诉大家，课文中藏着哪些动物？

生：生汇报，（师出示各种动物图）。

【百度图片】孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫的图片。师：美丽的大森林里有这么多动物，可真热闹呀！可是动物们说了，大家把儿歌读熟了，它们才愿意和大家做朋友呢！赶紧练练吧！

师：指名读（师生共评）。

师：全班齐读。

师：动物们听了大家的朗读，心理可高兴了！不过它们还要考考大家，看看生字你们都认识了吗？生：认识。

（课件出示生字）师：全班一起叫一叫这些生字宝宝的名字吧。

（全班齐读生字）

师：小朋友们真聪明，一会儿功夫就把这些生字宝宝记住了，你们是怎么记住这些生字宝宝的呢？（小组内的同学互相说说你的识字方法）谁愿意当小老师，教教大家你是用什么方法记住这些生字的？生：我用加一加的办法记“丛”,“从”加“一”是“丛”。

师：你的小眼睛真亮，一会儿就发现了这些字的秘密。

生：我记“鹂”，“丽”加“鸟”是“鹂”。

师：你也是一个善于发现的孩子，还能有谁也能他们一样有一双善于发现的眼睛的呢？

生：我能，我记“牢”，我用换一换的方法记，“宝”把下面的“玉”换成“牛”就是“牢”。

师：你们的办法又多又好，你们真能干，都是善于观察的好孩子。

师：你们都记住了这些字，假如我去掉拼音，你们还认识这些字吗？

生：认识。

师：那请你们拿出你们的生字卡片，读一个摆一个，看看谁读得最准摆得最快了。（生动手读和摆卡片）师：小朋友们，你们摆完了吗？

生：摆完了。

师：那老师来检验你们认字的成果了。下面我们来开火车。

（教师组织学生开火车）

师：学了那么多知识，我们都累了，来我们一起来做“我来说你来猜”的游戏一起轻松一下吧。（教师组织孩子们做游戏，在游戏中巩固认字）

师：下面我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。

生：丛

房顶上拴了一头牛。

生：牢

师：你们会写这两个字吗？谁来提醒下大家写这两个字的时候要注意些什么？

师：这样些小朋友说得都很不错（教师边总结边范写）

师：小朋友你们会写了吗？下面请你们拿起笔先描红，在写好第一个田字格。

师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。（展示作业，师评价，并给予表扬）生：他们这两个字都写正确了。

生：xx的字能工整、规范的写在田字格中，而xx的这一横没写在横中线上。

师：下面根据我们刚刚评价的在写好下一个田字格，看看自己写的会不会比刚刚的好一些了。

师：同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给你的同桌听，让别人也喜欢它。（生自由练读，同桌互读）

师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。（指名读，师生共评）

师：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？（师范读）

师：还有谁愿意读？（多请几位同学读，师生共评）

师：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？

生：我喜欢小兔子，因为它很可爱。

生：我喜欢狮子，因为它非常厉害。

师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）

师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）

师：掌声真好听。那我们边拍手边读儿歌，还可以加上动作。（同坐边拍手边读儿歌。）

师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，谁愿意到前边给大家演一演？（指名拍手表演，自由发挥。）

师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。

（ppt 课件展示动物们在大自然自由生活的画面。）

师：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园，让我们一起关爱动物，保护环境，创造和谐、美好的明天。

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