《教 案》
学 校：贵阳乌当中学 班 级：高二（2）班 科 目：物 理
内 容：磁现象和磁场 指导老师：金政权 实习 生：高 杰
教学目标
1．知识与技能
(1)了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。列举磁现象在生活、生产中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。关注与磁相关的现代技术发展。
(2)知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁体或电流有磁场力的作用；
(3)知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。知道地球具有磁性。 2过程与方法：
利用电场和磁场的类比教学，培养学生的比较推理能力。 3情感、态度与价值观：
了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响，关注与磁相关的现代技术发展；
教学重点：电流的磁效应和磁场概念的形成。 教学难点：磁场的物质性和基本性质、地磁场。 教学用具：多媒体辅助教学设备。
教学过程
导入新课
我国是世界上最早发现磁现象的国家。早在战国末年就有磁铁的记载。我国古代的四大发明之一的指南针就是其中之一，指南针的发明为世界的航海业作出了巨大的贡献。在现代生活中，利用磁场的仪器或工具随处可见，如我们将要学习的电流表、质谱仪、回旋加速器等。进入 21 世纪后，科技的发展突飞猛进、一日千里，作为新世纪的主人，肩负着民族振兴的重任，希望同学们勤奋学习，为攀登科学高峰打好扎实的基础。今天，我们首先认识磁现象和磁场。
引申——中国古代关于磁的本性的认识，磁石为什么能吸铁，而不能吸引其他金属(铜、金等)和非金属？东汉王充曾认为是“气性”相同，互相感应的结果。到了宋代陈显微和俞琰对这个问题做过研究。陈显微指出：“磁石吸铁，皆阴阳相感，阻碍相通之理，岂能测其端倪哉！”(《古文参同契笺注集解》卷上引陈显微语)。俞琰指出：“神与气和，隔阂相通，犹如磁石之吸铁也。”(同上，引俞琰语)。他们都是试图用中国古代的“元气说”去解释，认为磁石吸铁是因为铁和磁石之间存在着内在的“气”的联系，是“阴阳相感”“神与气和”，这种解释虽然模糊，但能够从铁和磁之间内在的“气”的联系去寻找原因，却是可贵的。
板书设计 一：磁现象：
1. 磁性——磁体能够吸引铁质物体的性质 2. 磁极——磁体上磁性最强的两个区域 （磁极有南北——SN两极）
二：磁场
1.概念：磁体（电流）周围存在的一种特殊的物质；（看不见，摸不着） 2.基本性质：对放入期中的磁体、通电导体、运动电荷有力的作用 3.磁体与磁体、电流与磁体、电流与电流之间的作用
4.与电场的联系和区别：
三：地磁场
1.地球是一个巨大的磁体，地球周围存在着磁场--地磁场 2.地理南极在地磁北极附近，地理北极在地磁南极附近
3.地球的地理两极与地磁两极并不重合，其间有一个交角，这就是地磁偏角，简称磁偏角
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