《玩出了名堂》课堂实录
一、谈话揭题，
师：说到玩，同学们的脑海中一定会浮现出许多令人回味的故事来，谁愿意说说自己喜欢玩什么?在玩中有哪些收获?
生：我喜欢玩积木，在玩积木中我懂得了不能只顾高，更要注意稳。
生：我喜欢收集奇形怪状的石头，从中我知道了山上的石头有棱有角，河里的石头圆圆滑滑。
生：我从小喜欢跳橡皮筋，要跳好橡皮筋，跳的动作应和橡皮筋的弹性一致。 „„
师：同学们都说得很好！大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗?今天我们来学习一个有趣的故事《玩出了名堂》。 （师板书课题，生齐读课题。）
师：读题后你想到了什么问题呢？
（学生质疑，可能会提出以下问题：什么是名堂？是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）
二、初读感知。
师：让我们带着这些问题认真地读读书吧。请听好老师提出的读书要求： a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，联系上下文或生活经验理解词语，读通句子，遇到生字新词多读遍。
b．读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
（学生朗读课文，老师巡视指导。）
师：老师看到大家刚才读书特别认真，想知道你们读书的收获。首先看大家掌握生字新词的情况。
（出示词语，齐读，领读，指名读。）
师：如果是单个的生字呢？
（出示生字，齐读，指名读，开火车读。）
师：这些词语呢？请读给你的同桌听，如果有困难要互相帮忙。
（出示课后词语表中的词语，同桌读。）
师：这是本课需要会写的生字，认识它们吗？
（齐读，开火车用不同的形式读，比如读字或读字说词等。）
是：写这些字你有什么好办法或者你想提醒大家注意什么吗？
（根据学生的发言情况相机指导“随、拜”。）
师：过了生字关，老师还想听听你们读课文的情况。
（指名分自然段朗读课文。要求听的同学思考刚才大家提出的问题。）
三、精读课文，领悟玩法。
师：读到这儿，你们知道是谁玩出了名堂了吗？
生：列文虎克。
师：那么他是怎样玩的呢？请大家认真朗读第三自然段，边读边画出表示“玩”的句子。
（学生读书，画句子，指名学生再读。）
师：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？
（生交流想象。）
师：（小结）尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
师：我们该用这样的语气读这一段呢？
生：用赞扬的语气。
生：用欣赏的语气。
„„
师：好，现在就请大家用赞赏的语气读读这一自然段。
（指名读或齐读。）
四、继续读书了解玩出的名堂。
师：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。
请大家自由朗读第四自然段。
（学生朗读第四自然段。）
师：老师想读一读这段话，请大家一边听一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？
（师读生听。）
师：请同桌交流一下自己的看法。
（同桌交流讨论。）
师：（小结）
a．有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
师：假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
（生谈想法。）
师：请同学们朗读“他用显微镜观察水„„比地球上的居民要多得多”，体会感情。
（生朗读。）
师：了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）
五、欣赏玩出的名堂。
师：列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。一边读一边画出有关句子，另外还可参阅资料袋里的有关内容。
（学生朗读第五自然段。）
师：对这一段中的标点符号有什么新的发现？
生：我发现“玩具”上加了引号。
师：你知道为什么在“玩具”上加了引号吗？
生：不是真的玩具。
师：那这个“玩具”指的是什么？
生：显微镜。
师：对，“玩具”是对显微镜的形象表述，不仅表明了显微镜是列文虎克在玩的过程中发明的，还让我们感觉很有趣味，同学们在习作的时候也要学习这种方法。
六、总结回顾。
师：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？
（学生交流。）
七、布置作业。
1、古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，请搜集相关的故事。
2、小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。