关于初中作文指导法的感悟
河北工程大学附属学校
郭佳佳
关于初中作文指导法的感悟
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作文是学生思想认识水平和语文素养的综合体现，而作文教学恰恰是语文教学的难点。尽管老师在课堂上竭力讲解，但学生提笔写作时仍是绞尽脑汁却不知如何下手。前辈教师在作文教学上早有论著，在承袭的基础上，我来谈一下自己的感悟。
很多学生一说到写作文就容易产生排斥的态度，所以教师首先要从思想上消除作文的“神秘感”，让学生认识到好的作文不是靠堆砌华丽词藻，更不是靠编造重大而离奇的故事，作文不过是用笔说话，用明白晓畅的语言来表达身边的事情和真实的情感。
其次，教师在指导作文时，要为学生创设情景，打开思路。例如在拿到一个命题时，教师要着力为学生创设情景，使学生深刻认知命题，激发写作意愿并触动写作灵感，这样学生写下的作文才是富有灵魂的。教师在启迪学生的思路时，尽可能不限制学生思维的打开，引而不领，启而不发，让学生自由选择写作的角度。
第三，要帮助学生养成善于观察的习惯，学会在身边搜集素材。初中阶段的学生阅历不足，缺乏认识世界的眼光和经验，所以在作文时总是苦于找不到切题的素材，从而产生对作文的惧怕，不知从何下手。这就需要教师帮助学生学会搜集素材。比如
有的孩子生长的农村，农村有着美丽而神奇的大自然，有着亲厚而淳朴的民风，勤劳而质朴的父老乡亲，这些都是值得留意的写作素材；而有的孩子生活在城市中，他们有机会参与各种各样的社会活动，见识人情百态，阅读古今中外名著等等，这些都是作文时可以用到的好素材。要在学习和生活中善于发现和思考，扩大自己的视野。获得了这些素材后，作文时就不会出现“言下无物”的情况。
第四，让学生养成写作的习惯。例如，要求每个同学每周写一篇阅读欣赏笔记，两篇有意义的日记，将其作为一周中最主要的语文作业，并提出：日记要写有感触的东西，真实的东西，长短不限。还可以让这些作业定期在学生们之间互相传看，相互借鉴，互相评判，让学生在写作—阅读—借鉴中逐步提高。
第五，教师要不吝惜对学生的赞美。生活中人人都需要赞美，在发现孩子的点滴进步或是提高起写作的兴致时，要多赞美和激励，使之排除写作的挫败感，建立起越写越好的信心。
生活是写作的不竭源泉，教会学生在生活中善于观察体验，积极地积累素材，培养写作的兴趣，养成写作的习惯，就是做着开渠引流的工作。这不是一朝一夕的事，要不断引导，适时鼓励，持之以恒。这样，学生积累就会越来越丰富，作文也就会越来越生动、精彩。
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