岳麓版必修三第14课
《理性之光》教学设计（预案）
【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
一、教学目标
1、知识技能：孟德斯鸠的《论法精神》；伏尔泰的自由与平等；卢梭的社会契约；康德的人非工具。
2、过程方法（1）在阅读启蒙思想家的言论资料时，培养学生对历史资料的理解能力和分析、 评价问题的能力。（2）通过比较启蒙运动与文艺复兴的异同，概括启蒙运动对人文主义思想的发
展，培养学生的归纳和比较能力。
3、情感态度与价值观：探究启蒙运动的历史条件与重大影响，学生认识社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在的历史唯物主义基本观点，培养学生自觉学习理论、追求真理的精神。
二、教学重点和难点
重点：启蒙思想家们的思想
难点：启蒙运动对人文主义的发展。
三、教学过程
呈现资料：
师：这幅P.L.德比古创作的油画《若弗兰夫
人的沙龙》，若弗兰夫人在自己举办的
沙龙里和朋友们在伏尔泰的塑像的注
视下读伏尔泰的作品。
沙龙在法国，兴起于十七世纪后期，
兴盛于18世纪中期。最初，它主要是巴
黎上流社会的享乐场所。后来，在有的沙龙里，私下的谈话已经相当大胆了。那么他们为什么崇拜伏尔泰？在阅读伏尔泰作品的过程中，会引发什么样的争论？
师： 我们先走进17、18世纪的法国社会中，看看若弗兰夫人与他们的朋友到底争论什么？
学习新课：
第14课 理性之光（板书）
解释理性：即人的思考和判断，理性是一切人都具有的天赋权力，强调凡事要以人的思维去判断。把理性作为判断是非的唯一标准，不再承认外界的任何权威，不管是神学的还是王权的。
一、 启蒙运动兴起
1、背景
启蒙运动的出现不是偶然现象。首先，它是资产阶级反封建反专制的时代要求。17、18世纪西欧的资产阶级的力量日益强大，拥有雄厚的经济力量。但是垂死的封建专制制度是他们进一步发展的巨大障碍。为了推翻这个“旧制度”，资产阶级必须制造舆论——启蒙运动便是在这个要求下产生的。
其次，启蒙运动之发生，也与自然科学的发展有密切的关系。在17、18世纪，自然科学有了突飞猛进的发展。自然科学的发展为启蒙运动提供了锐利的武器。
结合上述材料及前两节知识内容，归纳启蒙运动的时代背景
2、实质
17、18世纪的一场资产阶级性质的反封建专制制度及其宗教
思想体系的伟大的思想解放运动。
３、含义
启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。
４、主要内容
（1）提倡用理性来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与 教条。
（2）把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系。
（3）高举民主与科学大旗，宣扬自由、平等
二、高潮
（一）孟德斯鸠：法的精神
1、地位：孟德斯鸠是杰出政治思想家、资产阶级国家和法制理论的奠基人。
2、代表作：《论法的精神》
3、思想内容：详述法律的历史探讨政治自由的条件及保障，提出三权分立学说。
4、意义：成为资产阶级政治制度的基本原则。三权分立学说是孟德斯鸠最重要的贡献。
（二）伏尔泰：自由与平等
1、地位：法国启蒙运动的领袖，多才饱学。
2、思想内容：自由平等，反对天主教会及封建制度
3、评价：
（1）把文艺复兴时期对教会的 批判从现象引向了实质，唤醒了广大民众，培养了不少启蒙运动的追随者。对法国大革命有不可估量的意义。
（2）更尖锐地批判现存制度，更热情地歌颂理性，倡导平，信仰自由和民主政治。
（3）对18世纪的欧洲产生了巨大影响，后世有人评伦说：18世纪是伏尔泰的世纪。
（三）卢梭：社会契约
1、地位：最为激进的民主主义者
2、代表作：《社会契约论》
3、思想内容：（核心：反对封建专制制度和社会不平等、倡导人民主权论）
4、影响：为法国中下层群众提供了理论旗帜，在法国大革命中发挥了极大的作用。（四）康德：人非工具
1、地位：18世纪德国哲学家
2、代表作：《纯粹理性批判》
3、思想主张：人非工具，尊重他人
4、意义：康德是近代西方哲学史上划时代的哲学家，他的理性批判哲学最终确立了人类的
主体地位，把西方哲学推向高峰。为人们打开了一扇智慧的大门。
三、启蒙运动的影响
启蒙思想家们高举理性的大旗，提倡科学与民主，宣传平等与自由，尖锐抨击封建制度和麻痹人们精神的基督教，用理性之光照亮了欧洲近代社会发展的道路，促进了科学技术的迅速发展。
巩固练习：
启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在哪些方面？
①在批判对象上，文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动
直指整个“黑暗的中世纪”；
②从涉及的领域看，文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经
济、科学、史学、文学
板 书 设 计
启蒙运动的含义
启蒙运动兴起 兴起的条件
理 运动的性质
性 孟德斯鸠：三权分立
之 启蒙运动高潮 伏尔泰：消灭丑恶
光 卢梭：社会契约，人民主权
启蒙运动扩展 康德：人非工具
启蒙运动的影响