活动案例:图片管理——生日照片 活动目标:
根据故事的开头和画面细节判断事件发生的先后顺序,并能根据图片内容连成一句话。 材料准备
幼儿材料:
1、橙边卡片3张
2、蓝边卡片3张
3、游戏图
教师教具:
1、橙边大卡片4张
2、蓝边大卡片4张
3、“生日宴会”照片
活动流程:
1、引入活动
2、幼儿先观察图片“生日照片1”
3、幼儿操作“生日照片1”
4、幼儿操作“生日照片2”
5、拓展延伸“生日宴会”幼儿表演一个场景,教师拍照出示错乱的图片,幼儿说一说事情发展的顺序,并说出排列的理由。
活动重点与难点:
1、引导幼儿重点观察人物的表情、动作和周围的环境并能表达出来。
2、引导幼儿体会不同表情、动作下的内心感受的原因。
活动过程:
一、引入活动
教师播发生日歌曲,以“姐姐过生日”的情境引发幼儿的游戏兴趣,提出疑问姐姐和弟弟之间发生了什么事情?引起幼儿的好奇心。
师:小朋友们过生日时你们最喜欢做什么呢?你们的心情怎么样呢?今天有一个小朋友他叫丁丁,他和他的姐姐在过生日的那天拍了很多照片。我们一起去看一看,这一天他们发生了一件什么事情。
教师将贴好了“生日照片背面4张”大卡片的黑板转过来面向幼儿。
二、幼儿先观察图片“生日照片1”
1、 教师逐一出示4张橙边大卡片(顺序随机),引导幼儿观察画面内容。
师:这是丁丁和姐姐的一组照片。照片上,他们在做什么? 发生了一件什么事情?他们是什么表情,什么动作,怎样的心情呢?(引导幼儿一幅图一幅图的说)
幼:他们在吃蛋糕,吃糖……
幼:丁丁和姐姐不高兴了……
幼:姐姐的手交叉很生气,丁丁手拖着腮帮子,很难受的样子……
教师将两张照片放到黑板的中间让幼儿仔细的观察。一张是丁丁吃糖,一张是丁丁的糖吃完了只剩空盒子。
师:小朋友们,刚才我们是分别看了每一张图片,并说出了图片上的内容,下面我们一起来看看这两幅图,仔细看看,你们发现了什么?
幼:姐姐没来吃糖,来了糖没有了。
幼:丁丁吃糖很开心,姐姐来了后,就没姐姐的了,丁丁有些不好意思„„
这个环节的操作,主要是引导幼儿根据画面中人物的表情、动作及其他的细节等判断事情发生的先后顺序。教师应重点引导幼儿,在操作前仔细观察卡片上的细节。通过观察人物的表情变化及糖和蛋糕数量的多少,来判断事情发生的先后顺序。
“生日照片1”排序参考
丁丁吃糖 丁丁把糖吃光 姐姐分蛋糕 姐姐吃大蛋糕
三、幼儿操作“生日照片1”
2、 教师讲解操作要求:根据游戏图中的第一张橙边图的内容,将另外3张橙边卡片,
按事情发展的顺序摆放在橙边空格里。
师:这是第一组照片的第一张,你能猜出来另外3张照片的拍摄顺序吗?
幼儿把的卡片按顺序摆放在游戏图上。教师巡视,请不同答案幼儿上黑板操作。
3、 教师利用橙边大卡片引导幼儿讨论,黑板上幼儿排列出的顺序的理由,并完整地讲述故
事。
师:小朋友们,他讲的故事和你们的一样吗?
幼:不一样!
师:哪里不一样?
幼:最后两张不一样!
师:我们一起来看看图片上的人物丁丁,为什么他要托着腮帮子看着面前的蛋糕,是因为什么呢? 幼:他是不高兴,嫌弃蛋糕太小。
幼:他是不高兴,嫌弃蛋糕姐姐的大自己的小。
幼:我觉得是他牙疼……
师:你从哪里看出来是牙痛呢?
幼:他的手托着腮帮子,头上还出汗了……
四、幼儿操作“生日照片2”
1、 教师讲解操作的要求,幼儿根据游戏图中的第一张蓝边图的内容,将另外3张蓝
边卡片,按事情发展的顺序摆放在蓝边空格里。
师:小朋友们过生日除了能吃到蛋糕,还能干什么?
幼:喝饮料,吹蜡烛,许愿……
幼:收礼物
师:对了,妈妈也给姐姐买了礼物和家里的一些用品,老师把他们买的东西发生在家里的事情都拍成了照片,可是老师把照片顺序弄乱了,谁能先说一说图片上都看了些什么吗?你们能帮老师把顺序排列出来吗?
幼:丁丁把礼物还有妈妈买的东西弄掉了,妈妈很生气
幼:丁丁站到椅子上拿袋子。
幼:丁丁搬凳子准备看礼物。
幼:丁丁想知道妈妈买的是什么。
幼:图片上有妈妈买的三包礼物……教师逐一的出示图片,(随机)引导幼儿说图片上的内容。
教师重点引导幼儿,仔细观察卡片上的细节。通过观察丁丁的位置和动作的连续顺和妈妈、丁丁的表情,来判断事情发展的顺序。
2、 教师利用蓝边大卡片,引导幼儿说出自己排序的理由,并完整的讲述故事。
“生日照片2”排序参考:妈妈购物回家 丁丁爬椅子 丁丁站在椅子上 丁丁站在椅子上物品散落了一地
教师巡视,观察幼儿操作。请摆好的幼儿上讲台操作,教师引导幼儿把四幅图连起来讲述。
师:丁丁看到妈妈买东西回家后,在想什么?
幼:丁丁把手放在嘴里,手背后,在想妈妈买了什么呢?有没有我的东西呢?
幼:我觉得丁丁在想,妈妈给姐姐买了些什么呢?
幼:我觉得丁丁是在想去拿礼物给姐姐……
师:丁丁都想了什么办法去拿购物袋里的东西?
幼:他搬来了凳子……
幼:他用凳子,踩着凳子,扶着桌子,去拿东西……
师:当东西掉了一地时,妈妈是什么表情,会说些什么?
幼:妈妈赶紧跑过来,大叫。
幼:妈妈走过来大喊:丁丁你在干什么!
幼:妈妈会吃惊的说发生什么事情了……
五、拓展延伸“生日宴会”
几名幼儿一起表演一个场景,教师拍照,并出示错乱的图片,幼儿说一说事情发展的顺序,并说出排列的理由。
活动自评和反思:
本学期我园开展东方之星幼儿思维训练课程。该课程是以幼儿基础思维能力发展为目标、以操作性游戏活动为基本形式的特色课程。最初接触课程,对课程还不太了解,东方之星的陈老师多次到幼儿园指导我们工作。帮助我们理解课程内容,指导我们撰写教案等等,让我们迅速的成长起来。起作为执教的老师,我仔细的研究课程,根据本班幼儿的思维特点设计活动,写出详案,进行试讲,并多次向东方之星的陈老师请教教学方法研究教学内容。一学期结束后,在我们两位老师的共同努力下,我班幼儿的思维能力得到了飞速的发展。
《图片管理》单元是行为聚敛类的游戏。行为信息是通过非语言线索获得的,是人类交往中的感受、想法、愿望、情绪、意图以及表情和动作等。本单元的游戏活动目的,是发展幼儿根据表情、动作等信息对事情发生的先后顺序,进行排序的聚敛能力。本次我设计的活动“生日照片”是本单元第一次课的第25页。本课程里是一节课内进行的。在上思维课之前,我为本次课做了很多的铺垫工作。例如情景剧的表演,口述过程,描述表情,表达内心感受。在进行试讲的时候也发现了很多问题并进行了及时的修改。例如:幼儿的词汇量较少,吃惊、惊讶、害怕、生气不好意思等词语,不能根据图片所显示的内容很好的表达,表达不够准确。在情景剧表演的过程中,在描述动作时,动作词汇量少,表达单一。上思维课老师的语言一定要严谨。形容动作用的词语要准确。老师上课一定要注意思维清晰和语言严谨,才能更好的指导幼儿。在进行本次活动时,我一直保持着清晰的思维。一步一步的按照活动设计进行。幼儿对游戏非常有兴趣,想到待会能出去和操作图片做游戏,上课也特别认真。本次活动的设计也根据了幼儿的日常游戏活动规律,每次去厕所要洗手,我把洗手的过程排成照片,出示图片,让幼儿摆列出顺序。让他们说出这么摆的理由,也让幼儿对自己的能力得到了满足。成功排序出来后幼儿也有一定的成就感。
本次活动的不足是,上课时教师挂图挂得有点高,幼儿操作时高度不够,我及时发现问题并进行了调整。在本次活动中我紧紧抓住了活动设计的目标,从最后幼儿操作材料的情况来看,本次活动目标达成情况较好。幼儿操作时很快找到了位置,并按要求粘贴。操作的较快的幼儿也能关上书后静静的解便不影响其他的朋友。本次活动的创新性体现于,我根据本班幼儿的思维能力特点进行了新的教学活动设计。让幼儿自己在观察图片时不是单一的一张一张的出示,有两张一起出,观察两幅图你发现了什么。并没有直接告诉他们糖盒有什么不同。让幼儿自己去发现糖盒里的数量发生了变化。并没有直接让幼儿观察第一个和第二个是什么,有什么相同,什么不同。幼儿自主的观察发现,更能够发展幼儿的思维能力体现课程的自主性。而非教师的包办代替。活动结束时,大部分的幼儿都能安静独立的完成操作材料,效果非常好。个别幼儿在老师的帮助和提醒下,也能按时完成操作材料。
本次活动的设计并不是最完美的,在以后进行思维课程的活动设计里,我一定会吸取以前的经验,总结不足,根据我班幼儿的思维能力和特点进行创新设计,争取能设计和进行更多更好的思维课程。