英语期末考试卷面分析
2016-2017学年第一学期 西固一校
本次根据西固区教研室统一命题对三四五六年级进行期末检测，试题从多角度考查了不同层次的学生的基础知识和基本技能，所考查的词汇和句型容量大、范围广，较准确地衡量了学生掌握基础知识和运用语言的技能的情况。并且通过检测让我们的教师进一步了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为不断地提高自己的教育教学水平。
一、试题特点
1. 依据教材，注重基础。对于学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，包括重点语法、重点短语、习惯用语、句型、词汇等。
2.试题形式多样，题量偏大，难度偏难，试题配图很少，对很多学生来讲，有一定的难度。
3. 偏重词汇、语音和语法 ，注重综合语言运用能力的考察。
二、成绩分析
优秀率：三年级优秀率62.9%，四年级优秀率86.8%，五年级优秀率48.8%，六年级优秀率58.1%。。
及格率：三年级及格率94.7%、四年级及格率95.3%、五年级及格率81.9%，六年级及格率85.8%。
三、各年级具体分析
三年级：试卷整体难度偏难，知识点考查全面，能比较客观地反映学生本学期的英语学习水平。但是题量大，字间距和行间距太密，导致学生成绩偏低，优秀率低，没有一个满分的。
（一）听力部分：共15分，涉及题型有听单词、填序号；听录音、判断发音是否一致；听问句、选答语：听录音，标序号。题目覆盖了本册主要的三会、四会单词和常用表达法，难易适中，但是题量大，行间距太密，好多学生会盯错行，有些学生基础差，平时认读单词和句子不扎实，导致失分。
（二）笔试部分：
1. 第一二题考查了元音字母和左邻右舍。大多数学生能正确写出元音字母，但少数学生不能正确区分Rr 和Ii 。出现问题最多的是字母的左邻右舍，学生可能会流利地按顺序背出来，但填写时会对学生造成困扰，部分学生平时练习少，字母书写不熟练导致失分。
2. 第三题和第四题考查了单词的书写、认读及单词分类。其中Vest 不是四会单词，也做了考查，大部分学生不知道这个单词的意思。单词书写时有部分学生将小写写成大写，还有少数学生单词的意思写不上来。单词分类时学生少写序号导致失分。教师今后要注重双基，加强学生对字母单词的听、说、读、写的训练，避免再次出错。
3. 单选：本题难度适中，考查了主要句型和情景交际。出错的原因就是学生学习知识不灵活，句子认读能力较差，平时练习太少。教师要在今后的教学中反复强调，反复练习。根据情景选句子：题目都是本册常见的、常练习的情景，因此学生出错较少。
4. 找答语：本题考查了学生对本学期主要的常用表达法的认读情况，难度适中，学生出错较少。
8. 单词排序成通顺语句：本题为了降低难度，只让学生写排列好的序号。但是对三年级的学生来说，这样的题还是有难度的。有些学生只能按意群排队，整个句子的顺序还是错的，造成失分；有的学生由于审题不清对句子的认读有问题，每个句子都丢1分或2分全丢。在学生进入中高年级后，教师要在平时的教学中加强学生对主要句型的认读、书写，还有加强对这种题型的训练。
9. 阅读理解：本题是由小对话构成的，学生丢分较多的是对句子的判断不准确，句子简单，但是有不少同学不能根据上下文的意思做出正确的判断。
四年级:
（一）听力部分（占30分，） 听力测试旨在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。总体包括几大块内容：
1. 选出你所听到的单词。
2. 听音，判断对错。
3. 听音，选听到的句子。
4. 听音，选择答语。
整体来看，听力部分得分率相对来说比较高。
笔试部分（占70分）主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、语音、语法等方面的考查。现分析如下：
1、选择单词划线部分发音与其他哪个一样：此部分主要考查学生对单词音标掌握的情况，从卷面上看学生做的较好，满分的很多。
2、根据汉语或英语，选择翻译。
3、选出不同类的一项。
4、选择。学生对he is /has 的区分还是不太好。还有Would you like some 后面单词的选择，部分学生还是有点模糊，对candy 的复数形式混淆不清。
5、根据情景，选择正确的语句，涉及到口语练习，关键短语的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的很好。从卷面上看学生做的较好，满分的很多。
6、连词成句。从卷面看，学生丢分比较多，首字母大写、个别字母的书写、表达符号的书写等出错。
7、阅读短文，选择：此文生词少，所以此题大部分同学做的不错，但也有少数做的不理想，既有审题不认真，也有平时上课对阅读教学不够重视的原因的。
五年级:
（一）听力部分。听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第三题，失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，而且对单词的记忆掌握的不好，影响了听力输出。
（二）笔试部分 主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练，现分述如下：
1. 词形转换 是属于词汇的语法知识，其中大部分学生都回答的一般，对mouse 的复数这道题，学生们还没有接触过，失分很大。还有部分学生单词拼写不是很过关，需要在今后的过程中加强。
2. 找不同类 是属于送分题，但是学生们回答的不是很好，尤其对于简单的题却没有得分，非常可惜。
3. 语音训练 是属于基础知识，主要考查学生的对语音的辨析能力对于初学英语者来说，一定要加强听说训练。这题的错误率比较高。
4. 选择填空 主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂。
5. 句型转换 这道题难度不是很大，但是有些学生平时在课堂的时候，没有抓住老师的关键，丢分也比较严重，但是也有些学生，掌握的非常好，基本上将语法题全部收入，而且也能够掌握了本学期的教学重难点和任务。
6.连词成句 本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，此题得分率为85﹪，出错的基本是基础差的学生，他们对句子没有整体性概念，陷于无知的状态，另外本题单词间出现的逗号也误导了学生，影响了学生的得分，如果形式上像练习册那样，得分率可能还要高些。
7. 阅读短文 此题主要考查了学生的阅读能力，对于基础差的同学简直犹如天书。
六年级:
（一）听力部分
1.听录音，选出你所听到的内容；
2. 听录音，根据对话内容选择正确的答案；
3. 听录音，填入所缺的单词。
着重检查学生听录音解决问题的能力，学生在听力部分第三题听音填单词失分较多，约有30%以上的学生掌握不好，单词拼写存在很多问题，听完后不知道检查，很明显的语法错误看不出来。听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。失分的主要原因是个别
学生粗心，没有很好地领会题意。
（二）笔试部分
第1、2题分别为按要求写出下列单词的相应形式、选出不同类的一项，主要考察学生对单词变化、重要词汇的掌握情况。个别学生完成得不是非常好，错误比较多。说明这些学生的基础知识掌握得不扎实不牢固。第七题阅读理解平时练习较多，学生做的比较好。
第3、5、6题分别为单项选择、改错和句型转换，主要考察学生对基本句型和语法知识的掌握情况。学生完成得不是很好，错误比较比较，说明绝大部分学生对重点句型掌握不好。
第4题考查用动词的正确形式填空，其中一般现在时考了三道。学第7题阅读理解 难度适宜，平时练习也较多，学生做的比较好。 第8题小作文，很多学生不会写或者胡乱写上一句话，失分很严重，反映出平时对英语写作的重视程度不够。
四、存在问题:
1. 听力完成情况不理想。集中反映出学生不会做听力，不能很好地掌握答题技巧。还有就是不能很好地联系上下文去分析所填单词的时态或形式，只是结合快速的录音凭自己的感觉随便写个答案，最后导致错。
2.笔试部分的分析来看，学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差；学生对单词的拼写掌握不够牢固；学生缺乏一定的根据上下文猜测理解词汇的能力；学生思维呈现出单一性和僵化性的状态；学生对于某些语言知识的掌握不够清晰和明了；学生审题解题的过程中不够细心、耐心。
五、几点教学建议：
1. 英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的。
2.建立和谐的师生关系，关注身边的每一个学生。对学生要做到：生对这样的做的不好，同时也反映出学生对语法知识的掌握程度不好。
细心，有心，用心，耐心。让学生喜欢英语老师，喜欢英语这门课。
3. 在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。
4、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，抓好学生的读写训练。
5、重视基本语法教学。对语法进行梳理学习，精讲精练。
6、教给学生一定的字母组合的发音规则以提高学生记忆背诵单词的能力。
总之，从考试反映出平时教学中存在着许多薄弱环节。三年级要理解和熟读句子，及早要求学生学会字母和单词的书写。四年级今后要加强学生理解和熟读课文，加强句子书写的规范训练，以及句型转换的练习。五年级学生要加强句型的灵活掌握运用的能力，六年级要进一步整理和归纳语法知识点，训练灵活掌握和运用语言的能力。但另一方面仅靠卷面测试学生各方面的能力也有一定的局限，还是要认真学习、实践新课程理念，以培养学生英语学习的兴趣为主，全面评价学生的基本知识和基本技巧、情感态度、学习策略等。因此，一线教师建议命题要紧扣大纲要求，紧扣教材，适当拓展，使期末考试能真正起到考察和检验教学水平的作用。
西固一校
2017-1-6