小学语文口语交际教学问题应对措施论文

小学语文口语交际教学中的问题及应对措施

【摘 要】口语交际教学的内涵实际上也决定了口语交际教学与听说训练教学的根本区别在于场合(情境)性和交互性。了解了口语交际教学的内涵及其与听说训练的区别,我们再来反观现阶段小学语文口语交际教学中的问题及应对措施。

【关键词】小学语文 口语交际教学 素质教育

当前大部分教师对口语交际教学内涵的理解出现了偏差。所以,当务之急是要弄清口语交际教学的内涵及其与听说训练的根本区别。《辞海》将“交际”解释为“人与人的往来接触;社交”。由这个定义可以看出,交际首先是一个双向互动的过程,其次是一种社会现象,必然受到文化传统、价值观念和行为规范的制约。口语交际作为交际的基本形式,其核心不是“口语”而是“交际”,它同样应该是双向互动的,同样受到各种行为规范的制约。由此可见,口语交际教学的内涵绝不仅仅是听说教学,甚至也不仅仅是口语理解和口语表达教学,它还应该包括口头语境适应教学,即要让学生在口语交际时,说者懂得考虑是在什么场合说话,根据场合决定话该不该说,该如何说,用怎样的措辞和语言,辅以什么样的神态、手势等;听者懂得将场面景物、脸色眼神、手势动作等尽收眼底、融入心中,成为宝贵的信息资源并及时作出反馈。

1 问题一

伪互动”的频繁出现我们在对小学口语交际教学的调查研究中发现,一些教师注意到了口语交际的互动性。因此,他们在教学设计


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