《实效性——小学语文教师不懈地追求》读后感
永华南路小学 霍鸿雁
每次读了教学方面的文章后，我总喜欢和自己的教学做一比较。正确的，继续做细做精；有问题的，改进不怠。读了崔峦老师《实效性——小学语文教师不懈地追求》一文后，我从三个方面对自己目前的教学状况进行了梳理：
一、继续重视识字和写字的教学。
在识字和写字教学方面，我比以前更注重了孩子写字习惯的培养——写字即做人，字如其人。我给孩子们充足的时间分析字形、了解字义，用各种识记生字的方法激发孩子的写字兴趣，培养能力。
我现在所教的三年级孩子大部分字体规范、字形漂亮、大气，养成了写好每一个字的习惯。但是，我也发现有六七个孩子握笔的姿势不对，手抓着笔很费劲，写出的字有的向一侧歪斜，有的字体笨拙、不清秀。我想，这是开始教孩子们握笔写字时没有及时地纠正，导致今天的问题。亡羊补牢的办法一是单独留下过这几个孩子，集体纠正握笔的姿势。二是请这几个孩子的同桌帮忙，随时当“监督员”。
二、加强词和句的教学。
崔老师说，中年级的阅读训练目标之二是“加强词和句的教学”而且词句的教学主要从“能找出重点词句、教会学生用多种方法来理解重点词句和体会重点词句在表情达意上的作用” 这三个方面入手。
我从二年级开始，从指导有感情朗读课文中引导孩子对课文的重点词句进行理解。渐渐地，孩子们对重点字词很敏感，能够从中体会
到人物的情感或文章的主旨思想。而且，他们在朗读时能够按照自己的理解恰当地处理这些字词。
三、阅读以段的训练为重点。
阅读以段的训练为重点中包括重点词句；概括段意；了解段和段之间的联系；揣摩构段方式等。
我觉得自己在概括段意方面疏忽了，而在训练概括一篇课文的主要内容方面花费了很多时间。我忽略了中年级的训练重点应该是段。在今后的教学中，我要弥补这方面的欠缺。
在揣摩构段方式方面，我做得比较多。在阅读教学中，我针对不同的课文内容，精讲多练。所谓的练，更多的是进行练笔。第20课《我不是废气》，以第一人称的方式介绍了二氧化碳。在学习这一课时，引导孩子了解构段的方法，然后进行一个第一人称的仿写训练。
总之，我觉得为了让孩子在每堂课中获得发展，需要我们立足教材，选好每一课的训练点，简单地教学，下气力进行不懈地探索。
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