二年级数学第一单元例1教学设计
教学内容：教材第4页例1
学习目标：
1、能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以
用不同的方法解决问题。
2、培养认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解
决问题的能力。
3、培养初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重难点：
初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、分析问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。尝试并掌握独立列综合算式。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？
2、课件出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学
生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学
生自由发言，提出问题。
【设计意图】：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、合作交流，探索新知
1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？
2、观察了解信息：从图中你知道了什么？
3、小组交流讨论。
（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）
方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在
解决问题的思路上略有不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗？
板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13
交流：你是怎么想的？
7、小结
【设计意图】：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自
主解决。
三、练习巩固，应用实践
练习一中的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
四、目标检测
1、同学们做了20个泥人，老师做了8个泥人。送给幼儿园25个，还剩多少个泥人？
2、公交车里有乘客36人，到幸福街站下车8人，又上来12人。现在车上有多少人？
五、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
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