课题：认识计算器
主备人：
（总1课时）
一、教学目标：
1、结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的、必要的计算。
2、能借助计算器探求给定事物中隐含的规律，并能对探索出的规律做出有说服力的说明。
3、在实际计算和解决问题的过程中感受计算器的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。
4、在探索规律的过程中，培养学生初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质
二、重、难点预见
教学难点：引导学生初步学会计算器的使用方法。
教学难点：会利用计算器探索简单的教学规律。
三、学法指导
先由学生自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成自主学习部分，然后学习小组讨论交流，预习时间15分钟。
四、自主探究：
（一）、创设情景，激发兴趣 出示情境图，教师谈话引入：
泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今，泰山古树的数量更是惊人！
（ 二）、尝试使用，探索交流 活动一：教师：当我们遇到复杂的计算时就可以借助于计算器。它给我们的生活带来了极大的方便和帮助，这节课我们就来认识计算器。
1、认识计算器 （1）合作学习：
向小组成员介绍一下你的计算器。 你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？（2）交流： 计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。
2、使用计算器，交流方法
A 、学生试试开机关机并介绍按什么健。还认识计算器上的哪些键，互相说一说。
B、你会用计算器上你认识的键进行计算吗？试一试。 请一位同学上来演示一下。观察，怎样按键比较方便而且不容易出错。
C、计算完第一道题，怎样才能开始算第二道题？应该先按什么键？ 认识清零键 ——AC 键
3、师：根据所提供的信息，你能提出什么问题？ 学生提出问题，列式，教师问：你会计算吗？怎样才能很快的算出来呢？ 红门、中天门和南天门一共有多少棵？师：你能列出算式吗？怎样计算？让学生用口算或笔算。 3449+527+1640= 计算中有什么感觉？师：有没有快速、简便的计算方法？生：可以用计算器算。
4、师：你还能提出什么问题？你能用计算器计算吗？ 灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？列出算式，并用计算器计算。10891÷250
5、师：生活中你还见过哪些地方用计算器计算？列举实例。
6、你会用计算器计算3000-128×6吗？算式里有乘法和减法，应该先算乘法 （1）演示计算过程
（2）介绍科学计算器：自动先乘除后加减
7、计数器有什么好处？计算起来快速、简便 活动二：尝试计算 1、765＋469＝ 589×76＝ 3208－2965＝ 625÷25＝ 6848－579＋386＝
2、男生女生大比拼
◆第一组：男 17+83＝ 62-12= 1000×5＝ 第二组: 女 7865+3497＝ 835×23= 1305÷45＝ 要求:(1)全体男生用口算或笔算算第一组题。(2)全体女生用计算器算第二组题。 ◆第一组：女 25＋75 ＝ 88 －18 ＝ 1000×5 ＝ 第二组：男 5678+3657＝ 987×9＝ 2128÷56＝
要求:(1)全体女生用口算或笔算算第一组题。(2)全体男生用计算器算第二组题。
3、我的发现：要合理使用计算器
三、课堂小结：在实际应用时我们应该根据实际需要合理使 用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。
四、数学与生活：
1、一个没有关紧的水龙头，每天大约滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉。
2、(1)照这样计算，一个没有关紧的水龙头一年(按365天计算) 要浪费______千克。
(2)把这些水装在饮水桶中(每桶按20千克计算) ，这些水大约能装______桶。
(3)如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用______个月，约合______年。
五、计算工具的演变史
五、观看微课，用红笔修改各题答案，并在旁边写下做题失误的分析。
六．完成在线测学部分，后提交。
七．训练展示学案：
1、基础训练
81=9×9
882=98×9
8883=987×9
88884=（ ）×9
888885=（ ）×9
（ ）=987654×9
2拓展提高
4×9=
44×99=
444×999=
44444×99999=
八、你对本节课的收获及存在的问题有哪些？
第一单元《计算器的应用》教学
设计备课人:
（总2课时）
教学内容：用计算器计算
一、教学目标：
1、会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运
算。
2、经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力。
3、能运用计算器进行实际问题的复杂运算。
二、重、难点预见
教学重点：使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。
教学难点:用计算器探求规律的活动。
教具准备：电子计算器等。
三、学法指导
先由学生自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成自主学习部分，然后学习小组讨论交流，预习时间15分钟。
四、自主探究
一、导入课题
师：同学们，大家都去过超市吧？它每天都有很多顾客，特别是到了节假 日，那更是人山人海。当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱？为什么呢？
学生：有电脑，有计算器等
师：前面我们已经认识了计算器，下面进行一下应用和探索。
二 、生活应用
1、按数
（1）先开机，显示器上显示了几？表示可以开始计算了。
（2）请你在计算器上任意按一个自然数，谁愿意上来边说边按给大家看看？他是怎样按的？按照数字顺序按键就可以显示要按的数。
（3）现在请你清除自然数后再按出一个自然数892，谁愿意上来边说边按给大家看？他是怎样按的？先按开机键清除原来的自然数，再按一个自然数。没做对的同学再试一遍。
（4）同学们都已经会按数了，你们会用计算器计算吗？38+27 谁愿意上来试一试，他是怎样按的？他算得对吗？请你用口算、笔算验证一下，请你在自己的计算器上试一下。
（5）加法算的很好，咱们再来算一道乘法题，好吗？30×15，等于多少？谁愿意上来演示验证一下。
2、计算(同学们已经能够利用计算器正确地计算了，你能利用它解决生活中的问题吗？
看一下图表，计算
（1）张阿姨一共批发了多少千克蔬菜
（2）如果茄子每千克6元，蘑菇每千克5元，共用了多少钱？ ① 要先求出每种蔬菜的价格，再求两种蔬菜的总价。
怎样用计算器求蔬菜的总价呢？谁愿意到上面来演示一下。（计算连加时，我们可以按顺序按键输入数字和符号进行计算）
②如果想知道大家算得对不对，该怎么办？可以用笔算也可以用计算器进行
验算。自己选择一个算式后用计算器进行验算。
（3）“人机挑战”， “比比谁最聪明”。
师：是人聪明呢还是计算器聪明呢？我们来进行一次挑战，你可以自由选择参加 “挑战队” 还是“计算器队”，每次比赛后都可以重新选择下一次参加的队伍。
10+20= 45÷9= 27-16= 80×50=
29×42= 457÷7 3569+1427= 8737-3210=
师:看来，无论是学习还是生活，工具都不是最重要的，重要的是人， “人的智慧才是天下最伟大的力量”！
三、探索发现
1、找规律
想运用自己的智慧解决下列问题吗？
先用计算器算出下面各题的积，再找一找有什么规律。
142857×1= 142857×4=
142857×2= 142857×5=
142857×3= 142857×6=
我们可以用计算器验算，也可以找到规律进行推算。
2、用计算器算出得数，再比一比，你发现了什么？
11111111×11111111=
“你觉得问题出在哪儿？是我们错了，还是计算器错了？你能想办法解决吗？请四人小组讨论一下解决方案。”
1×1=
11×11=
111×111=
1111×11111=
11111×11111=
（1）用计算器计算，把答案写在练习纸上，校对。
（2）这组题目中隐藏着哪些规律呢？
（3）你能照样子继续写出几个算式吗？你能用计算器进行验算吗？
（4）在进行像这样的比较复杂的又有规律的计算时，我们可以请计算器来帮忙，也可以从简单问题入手找出规律再推算出比较复杂的算式。
3、小挑战 老师这里有一道比较复杂的算式你会算吗？
22222222×55555555= ？
小结：同学们用自己的智慧，迎接了挑战，取得了胜利。祝贺你们。
四、观察拓展
1、想了解一下计算工具从古到今的发展历程吗？
2、你知道吗 ？
在人类计算工具发展的历史上，人们一直没有停下自己追求的脚步。远在商代，我们的祖先就创造了十进制计数法。到了周代，人们发明了当时最先进的计算工具——算筹。这是一种用竹、木或骨制成的颜色不同的小棍。在数学问题时，人们还编了一套歌诀。到了汉代，我国人民又发明了算盘，这是计算工具史上的一次重大的发明。这种
轻巧灵活、携带方便的计算工具，至今仍在人们的生产和生活中发挥着巨大的作用。1945年，
世界上第一台电子计算机诞生于美国，它被人们誉为“人类文明最光辉的成就之一”。1977年，日本卡西欧公司生产出了第一部微型计算器，这种袖珍型计算器可握在手中，使用方便，适合于所有人的使用。如今，计算机技术正日新月异地向前发展，64位计算机技术正被许多行业所使用，它每秒钟可计算1000万亿次，过去需要数代人计算的题目，现在片刻间就有了答案。
五、观看微课，用红笔修改各题答案，并在旁边写下做题失误的分析。
六．完成在线测学部分，后提交。
七．训练展示学案：
1、基础训练
81=9×9
882=98×9
8883=987×9
88884=（ ）×9
888885=（ ）×9
（ ）=987654×9
2拓展提高
4×9=
44×99=
444×999=
44444×99999=
八、你对本节课的收获及存在的问题有哪些？
课题：第一单元测试
主备人：
（总3课时）
教学目标：
1、全面检查学生对本单元所学知识的掌握情况、灵活运用知识解决问题的综合能力。
2、有助于教师及时了解每个学生对本单元知识的学习情况，便于发现学生存在的问题，有利于查缺补漏，巩固提高。
3、与家长及时沟通，促进学生的学习
测试重点：全面检查学生对本单元所学知识的掌握情况、灵活运用知识解决问题的综合能力。
测试难点：教师及时了解每个学生对本单元知识的学习情况，发现学生存在的问题。
测试过程：
一、提出本课任务 明确考试内容
二、严明考试纪律 下发试卷 监考
三、学生做试题 教师提醒学生：认真审题、细心做题、耐心检查。
四、考试结束 收好试题
课题：第一单元试卷讲评
主备人：
（总4课时）
教学目标：参见《单元成绩及试卷分析与讲评》
教学重点：参见《单元成绩及试卷分析与讲评》
教学难点：参见《单元成绩及试卷分析与讲评》
教学准备：参见《单元成绩及试卷分析与讲评》
预习设计：参见《单元成绩及试卷分析与讲评》 教学过程：参见《单元成绩及试卷分析与讲评》