幼儿园环保教育活动课程研究结题报告
摘要：环境是人们赖以生存和发展的基本条件，幼儿园是幼儿离开家庭走进社会的主要活动场所。幼儿的可塑性强，如果能充分挖掘利用每个环节有利因系启蒙幼儿环保意识，传授环保知识，获得环保技能，鼓励他们积极参与环保为日后成为保护环境的好公民都具有重要的意义。本研究，我们遵循不同年龄幼儿认知特点，分别从日常生活活动中、课堂教育活动中、游戏活动中、家园配合中及社会活动中探讨如何对幼儿实施环保教育。
关键词：幼儿、环保、教育活动
一、课题研究的背景
环保作为一个全球性的课题，受到社会各界的广泛关注。孩子是未来的主人，加强对他们的环保教育，意义重大而深远，它将直接关系到我们的“今天”和“明天 ”能否拥有真正的绿色家园。江泽民同志指出：“环境意识和质量如何，是衡量一个国家和一个民族文明程度的重要标志，经济的发展必须与人口、环境、资源统筹考虑，我们决不能浪费资源，走进先污染后治理的路子，更不能吃祖宗的饭，断子孙的路。”温家宝总理也提出：“城市垃圾污染日益严重，在城市发展中，要把解决生产和生活垃圾的处理问题放在重要位置，纳入市政建设的总体规划和计划„„同时，要通过宣传教育和收费措施，引导居民支持垃圾分类处理，减少垃圾污染，开展废物利用”。
我园地处县城中心地带，有一半幼儿的父母从事小个体经营，家庭文化背景差异大，教养子女时间少，其孩子的个人卫生习惯较差，维护公共环境意识淡薄，很多孩子常常衣冠不整就来上学，身上零食不断，教室的墙壁、走廊的四壁也常常会有孩子留下污痕„„严重影响园里的环境卫生。幼儿园是幼儿离开家庭走进社会的主要活动场所。《钢要》中指出：“教育幼儿爱护环境和其他物品，爱护公物和公共环境”。“爱护动物，关心周围环境亲爱大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识”。幼儿的可塑性强，如果能充分挖掘利用每个环节的有利因素启蒙幼儿环保意识，传授环保知识，获得环保技能，鼓动他们积极参与环保为日后走进社会成为保护环境好公民都具有重要意义。
我园的市“十五”课题“幼儿园环保教育活动课程研究”以江泽民讲话为指导思想，因地制宜，妥善处理发展与环保的关系，变革现有的不可持续的生活和生产方式，促进人类社会和儿童个人的可持续发展，坚持走环保教育从娃娃抓起的道路。
幼儿园成立环境教育工作领导小组，真正把环保教育工作落实到幼儿园一日活动的每一个环节。创造机会让老师外出学习，不断提高教师的环境知识的理论水平，我们每个职工都能从自身做起，个人、各班包干的卫生区域做到窗明几净，为幼儿创造良好的生活学习环境。此课题的研究有利于完善园本课程的研究，形成自己独特的办园特色。另外提高了教师综合素质，还激励老师不断学习的积极性，提高了教师的教科研水平。
二、课题的界定
幼儿园环保教育旨在幼儿阶段，唤起幼儿的环境保护意识，初步了解保护环境的重要性；知道地球是人类赖以生存的家园，大自然的一切都与地球息息相关；初步了解人类生存与环境保护之间的关系，懂得健康的生命来源于良好的环境，尽量做到不污染环境；培养幼儿“与可持续发展相一致的环境意识、道德意识、道德文化、道德情感、道德行为”，提高幼儿的社会实践能力。
三、研究目标
1.遵循幼儿的年龄特点和认知水平，建构实施环保教育活动的不同年龄段的目标体系。2.创设与环保教育活动相匹配的环境体系。3.探索实施幼儿环保教育的内容、途径和方法。
四、研究策略
1.我们围绕园总课题按不同年级组分成三个子课题，分小、中、大班三个年龄段来研究，各年龄段的班级老师再根据子课题开展研究，各年龄段的内容也各有侧重。
小班：从养成良好的个人卫生习惯做起，初步养成良好的个人卫生习惯，初步知道环境与健康的关系。
中班:学习了解大自然的相关环保知识，了解哪些是大自然的朋友，我们该如何保护他们。
大班：知道从自身做起，争当环保小卫士。了解人类自下而上与环保的关系，
自己为环保做贡献。
2.每个老师都根据子课题再确定自己的研究课题，每周每小课题组都有一次小交流，每月课题组都有一次集中交流，定期开展互听互评活动，不断调整目标和课题内容。
3.研究的方法：问卷调查法、观察法、行动研究法、案例分析法、调查研究法、社会实践法、经验总结法、家园配合法等。
五、幼儿园环保教育目标体系的实施
（一）幼儿各年龄段环保教育目标
（二）幼儿园环保教育活动相匹配的环境
我们幼儿园开设环保教育活动课程研究后，充分发挥园舍的环境优势，使整个校园环境无处无时不渗透环保教育的内涵。
1.构建幼儿园整体绿色环境
★充分利用走廊、墙壁、楼道等处张贴环保标语、环保纪念日、各种环保标记、幼儿环保美术作品等。让幼儿在“幼儿园是我家 环保靠大家”，“绿色食品”、“植树节”、“哭泣的地球”等图片和宣传标语中，耳濡目染，形成强烈的环保意识。 ★在草坪上设立动物饲养角，饲养小刺猬、小鸽子，班班还饲养小金鱼、小螃蟹、小乌龟；楼下的大树墩下则砌成小花园状，作为各班的小种植区，引导孩子爱护动植物的感情。
★园内放三个可回收与不可回收的垃圾箱，引导孩子和家长将垃圾进行分类存放。南楼的楼梯走廊还放置四个大纸箱，分别写上“塑料制品”、“易拉罐”、“报纸类”、
“玻璃类”等回收箱，引导幼儿将可回收物品按类有序放好。园内还成立绿色“变废为宝基金会”，旨在引导孩子通过将废旧垃圾分类进行变废为宝，为需要的孩子献上一份爱心。
★食堂门口张贴绿色食品的宣传画，引导孩子要吃没有污染、没有农药、没有刺激的绿色食品，
2.构建班级特色环境
★家长园地班班开设环保在线，请家长配合做好孩子环保教育。
★各区角游戏栏内，有孩子和老师共同用废旧物品制成的各种玩具：“食品一条街”有泡沫制成的羊肉串、水果、蛋糕等，“理发店”有纸板做的吹风、剪刀等，连盥洗室也有孩子们用废旧快餐盒制成的“蜗牛与黄鹂鸟”„
★废品作画各显其色：废旧报纸孩子们成了孩子们手中的宝，他们在上面作画，利用它做围裙、折垃圾小筐；废旧纸盒，孩子用来搭积木、钻山洞、装裱美术作品、在上面进行彩绘；小饮料瓶、易拉罐孩子们则和老师一起清洗干净贴上花纹用来做操；大的废酒瓶、废酒盒孩子用它做衣裳、做画板。无数的废品在孩子手中都发生了翻天覆地的变化，给孩子无限遐想。
六、研究的实施途径
1、生活活动中实施环保教育
生活活动是幼儿在园的基本活动，也是对幼儿实施环保教育的基本途径。在日常生活中有许多启蒙幼儿环保意识的机会，首先，我们把握生活活动中的每一个基本环节。接待是幼儿园一日活动不可缺少的，我们利用此间隙组织幼儿谈话，和幼儿个别交流。教育幼儿不要乱带零食杂物入园，让孩子知道这些物品如果撒落在地会弄脏地面，会影响我们的环境卫生，告诉他们要常理发，勤换衣，勤洗澡，要爱清洁，讲卫生，注意保持个人和公共场所的卫生；盥洗时，教育幼儿要把小手洗净，用完水后水笼头要立刻关好，养成节约用水的好习惯；玩具图书要轻拿轻放，用完要放回原处；午睡时，不要大声喧哗影响周围的小朋友„„这些习惯的养成不仅是个人文明行为的养成问题，也是一个小公民对公共环境的爱护和劳动成果的尊重问题，让幼儿初步了解到良好整洁的环境与人们的健康息息相关。
其次，抓住生活活动中随机教育的机会。我们根据特定的计划对幼儿实施教
育的同时要注意身边的突发事件，尊重和支持幼儿自发产生的兴趣和问题。
最后，要充分利用周围的环境因素实施环保教育。环境的本身就是重要的教育资源，幼儿园内的每一处环境的创设都蕴藏着一定的教育意义。在园里的种植区里，我们引导幼儿观察花草、种植花草，体验劳动快乐的同时，知道花草与人们的关系；在喂养小动物过程中，引导幼儿认识小动物的特征，培养幼儿热爱小动物的情感。组织幼儿看园里的宣传栏“哭泣的地球妈妈”时，引导大家讨论为什么地球妈妈会哭，我们该怎样让地球妈妈高兴„„
而这些环境都源于幼儿的生活和幼儿关注的话题，所以幼儿很感兴趣地易于接受。教师可以在幼儿兴趣点上不断提出新的问题，把环保教育引向深处，并与孩子日常行为联系起来，这些做法为幼儿真正理解环保的意义。形成自觉的环保行为打下良好的基础。
2、在教育活动中实施环保教育
教育活动是幼儿园一日活动中的重要组成部分，包括语言艺术、科学、健康和社会五个领域，各个领域活动中都蕴藏着环保教育的契机，我们通过上网，翻阅书刊，自己创编等多种形式挖掘大量有关环保的教材，组织教学实验，取得了良好的成效。
（1）语言领域 我们通过多种渠道收集相关的故事、童话、诗歌和图片，引导幼儿通过听故事、创编故事、续编故事等在接受语言学科知识同时养成良好的环保习惯。我们选编了童话《奇妙的商店》，通过大象的奇妙商店告诉幼儿废物原来可以变成宝贝，并启发大家要向森林里小动物学习，不乱扔废物保护环境。并将好的教案选编入幼儿园的园本教学计划中，逐步形成我园的特色。
（2）科学领域 科学活动是对幼儿进行启蒙科学知识的教育。重在激发幼儿对周围事物和现象的认识，《纲要》中要求在幼儿生活经验基础上了解自然环境与人类生活的关系，爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。因此，在科学教育中，我们在遵循本学科特点实施教育同时还渗透环保知识的教育。如：《动物世界》活动中，除了教幼儿认识各种动物了解这些动物的生活习性外，还让幼儿懂得这些动物是人类的朋友，我们要保护这些动物，保持生态平衡。让幼儿知道如果生态平衡遭到破坏，人类将受到很大危害等等。
（3）艺术领域 我们遵循《纲要》的要求，指导幼儿利用身边废旧材料制作玩具和手工艺品美化自己的生活，感受喜爱生活和艺术中的美，并能大胆地表现自己情感的体验。音乐中，我们选择了有关环保的歌曲《热爱地球妈妈》、《小树苗》等，让幼儿通过演唱歌曲萌发热爱地球妈妈的情感；在美术活动中，让幼儿描绘出保护环境的画面，引导幼儿收集废旧材料制作玩具。并在全园内举办有关环保的美术作品展和废物制作比赛，促进幼儿形成初步的环境审美感和情感。
（4）社会领域和健康领域 社会活动的内容与环保教育有着一定联系，能很巧妙地将环保教育寓于社会活动中，如《我爱家乡的金牛公园》活动，我们组织幼儿参观，知道公园的美丽离不开环卫工人的辛勤劳动，从而体会到自己要爱护这美丽的环境。健康领域更是无时不渗透环保教育，在《吸烟有害健康》活动中，我们利用废物制作教具，通过情景表演“红南京的遭遇”，让幼儿感受到吸烟有害而无利，并知道“5·31”日为世界无烟日，启发幼儿动手为烟民制造了许多戒烟食品，获得了环保技能。健康和社会领域涵盖了许许多多生活中常遇到而往往容易被忽视的行为习惯都与环境保护意识是紧密相联的。
3、各类游戏中实施环保教育
游戏是幼儿最喜欢的活动，没有任何压力约束，在这样轻松愉快的气氛下，有利于激发幼儿学习的积极性。
在开展各类游戏活动中，我们提供一切给幼儿活动的机会和半成品的废物材料，便于幼儿活动。
如在角色游戏“水晶城”活动中，我们先带领幼儿参观东海水晶城，引导幼儿观察各种水晶制品和水晶人是如何做生意的，回来与一起讨论、分工、但没有作品怎么办？我们就请来做水晶生意的家长协助我们找来废旧的水晶废品材料和仿水晶的玻璃废品，让幼儿自己动手操作，自己做买卖。通过此次活动，让幼儿知道水晶是东海一宝，闻名世界。萌发幼儿爱家乡保护家乡资源的感情，而通过废旧水晶的操作，不仅培养幼儿动手操作的能力也增长幼儿审美能力，发挥了废物再回收利用的价值。
4、家园配合中实施环保教育
家庭是孩子成长的第一摇篮，而家长的教育观念对孩子的影响起着关键作用。我们通过家长会，向家长介绍绿色幼儿园的具体情况，争取家长的配合。同时，
我们在各班每周的“家长联系栏”，园每月的“宣传栏”开设了“环保小常识”专栏，丰富家长的环保知识，提高家长环保意识，配合学校、老师共同搞好对幼儿的环境教育。
5、社区活动中实施环保教育
社会是幼儿成长的大家庭，我们在让孩子接触社会的同时，接受环保知识教育，以各类环保纪念日为主线，开展环保系列主题活动。“3·12”我们组织孩子去“金牛公园”植树，“六一”儿童节和“六五”世界环境日，我们在参加各种庆祝活动时，让孩子动手动脑，表演环保节目，创作以环保为主题的绘画作品，在县城主要街道展出。组织幼儿编排的废物制作“打击乐表演”和“时装表演”表演得大家好评。制作的环保科普展板得到市、县新闻媒体的重点推介。
七、研究取得的成效
经过这一时间对幼儿实施环保教育的研究，从幼儿、教师和幼儿园方面来看，已初步显示出效果和价值。
（一）幼儿素质的提高
幼儿园教育目标最终是促进幼儿身心和谐发展。而对幼儿实施环保教育，让幼儿从中养成了良好的卫生习惯，形成了优秀的道德品质，积累了一些基本的环保知识，掌握简单的环保技能，进一步培养幼儿热爱大自然和保护周围环境的情感，并能以积极的态度投入到环保活动中为保护环境做贡献，在情感、态度和能力知识技能方面都有了一定的发展。
从幼儿个人卫生习惯上看，通过各班老师对幼儿的观察，98%的幼儿能坚持勤洗澡，勤换衣，勤剪指甲。有100%幼儿做到餐前便后把小手洗净，95%的孩子玩玩具能有序放回原处，100%孩子不吸吮小指头，不把脏物放嘴里吸吮。
从幼儿掌握环保知识和技能上看，通过调查问卷，100%孩子知道地球只有一个，90%的孩子知道我们饮用的是淡水，并能说出四种以上节约用水的办法，98%的孩子能说出植物四种好外，95%的孩子能正确垃圾分类，并能准确说出回收标记、节水标记、绿色食品标记。
（二）教师素质的提高
实施环保教育后，教师的师德修养得到提高。能随时注意自己的言行举止，不说脏话，带头保持周围环境卫生，关心热爱每一位幼儿助他们搞好个人卫生。
业务上能认真钻研教材，利用多种渠道收集相关环保资料组织教学。能运用现代环境教育思想，边做、边教、边思考、边改进、边总结，增强了教师对环境要素的捕捉、筛选、利用组织能力提高了教研水平，并撰写了大量的环保教育论文和教学方案，对县进行公开教学。其中，朱红梅环保论文《环保教育与心理健康》获国家二等奖、《幼儿环保教育活动研究》获省三等奖县一等奖，唐光丽的环保论文《如何培养幼儿环保意识》获市二等奖，朱红梅、朱永彩老师环保课《水晶之歌》、《乐音与噪音》分别获市一、二等奖，幼儿绘画比赛在县艺术节获奖，幼儿园被评为优秀组织奖。幼儿园的环保教育经验在全省“绿色幼儿园”培训会上做经验交流。
（三）促进幼儿园办园特色形成
围绕环保教育思想，幼儿园办园思路逐步清晰，家长开放日活动和对外活动展示，使我园的环保教育在社会上有了一定影响。在2009年“6.1”儿童节暨“6.5”环境日来临时，我园以“爱我家园”为主题的大型文艺演出和幼儿美术作品展得到县里有关领导的高度赞扬。连云港苍梧晚报、东海电视台、东海教育网都相继对我园的“6.1”节目做了报道。整个活动以“爱”为主旋律，贯穿着我园生态环保的教育理念，孩子们精彩的表演歌舞《大家来环保》、废旧物品制作的环保走秀《青花韵》及现场“变废为宝”基金会的成立和捐赠都引起家长共鸣。
八、研究存在的不足
1.由于幼儿园教育体制改革，幼儿园环保教育研究曾有一段时间停滞不前，影响幼儿园课题的开展和课题的顺利结题。
2.课题缺少专家引领，研究只能在浅海探索，缺乏理论引导。
3．教师的研究积极性有待提高。
在今后的工作中，我们还要不断探索，研究，总结收集，整合我们的教育经验和教学方法，完善园本课程，进一步促进我园办园特色的形成。
主要参考文献
1、教育部，“幼儿园教育知道纲要”《早期教育》2001年9 期。
2、刘青松主编，高杰副主编《环境保护1000问》安徽人民出版社。
3、林崇德主编《中国少儿百科全书》自然、环境，浙江教育出版社
4、王豪主编《生态环境知识读本》工业出版社