汉语拼音1
教学目标:
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音。
2、学会ɑ、o 、e3个单韵母,认清形,读准音。
3、认识声调符号,在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。
4、会在四线格内抄写ɑ、o 、e3个单韵母。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
看图,学习单韵母ɑ、o 、e 的发音及书写。
教学过程:
一、启发谈话。
从今天起我们要学习汉语拼音了,汉语拼音的用处可大啦!能帮助你识字、读书、学说普通话。
学念儿歌:
学习拼音用处大,读书识字学文化,
用它学好普通话,看谁学得顶呱呱!
二、看图说话,引出ɑ。
1、图上画着谁?他们在干什么?
说图意:“小朋友学唱歌,ɑ—ɑ—ɑ—。”板书:ɑ
2、教学ɑ的音和形。
(1)发音要领:嘴要张大,舌位下降,气从嘴中自然出来,发音时要声音响亮,可把音拖长些。
(2)教师示范发音,学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。
用儿歌帮助记字形,如:“圆脸小姑娘,小辫右边扎。要问她是谁,就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”
三、看图说话,引出o 。
1、图上画着什么?它在干什么?
说图意:“一只大公鸡,清早喔喔啼。”板书:o
2、教学o 的音和形。
(1)发音要领:发音时嘴张得比ɑ小些,上下嘴唇收拢成圆形,舌头向后缩,舌根向上抬起,气从嘴里自然流出。
(2)教师示范发音,学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆:“圆圆太阳o 、o 、o 。”“小嘴圆圆o 、o 、o 。”
四、看图说话,引出e 。
1、图上画着什么?它在干什么?
说图意:“一只大白鹅在水里游来游去。”板书:e
2、教学e 的音和形。
(1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,嘴成扁平形,舌头的位置和发o 音时一样,让气从嘴里自然流出。
(2)师示范发音,学生模仿。
(3)启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆:“白鹅水里游,e 、e 、e 。”“白鹅倒影e 、e 、e 。”
五、复习巩固。
1、卡片认读。
2、发音练习。教师发音,指名找出卡片,领着全班同学读。
六、小结。
这节课我们学会了ɑ、o 、e 的发音,它们都叫单韵母。单韵母的发音,声音响亮,嘴巴的形状是不变的。
七、书写指导。
1、看老师范写,注意笔顺。(都是一笔完成)
2、认识四线格,三个字母在四线格中的位置。
3、在课堂作业本上临写。
第二课时
教学目标:
学会单韵母ɑ、o 、e 的四声。
教学过程:
一、复习检查。
1、上节课我们学会了哪三个音?(ɑ、o 、e )
2、我们把ɑ、o 、e 叫什么?(单韵母)
3、抽读卡片,重点区别o 、e 的发音。
二、教学声调。
每个单韵母都能读出四种声调,叫“四声”。
1、认识四声符号。
第一声: - 如:ü
第二声: ˊ 如:á
第三声: ˇ 如:ǎ
第四声: ˋ 如:à
告诉学生:这四种声调就像四顶帽子,戴在韵母ɑ、o 、e 的头上,读起来就变成四个音了。
2、ɑ四声读法(着重指导发好ɑ的四声)
(1)教师示范发音,学生跟读,以手势助发音。
ü á ǎ à
让学生听辩,体会“一声平,二声扬,三声拐弯,四声降”。
(齐读,指名读,小组开火车读,同桌互读。)
(2)巩固ɑ的四声。
听音训练。教师发音,指名找出卡片,领着全班读。
按顺序读,打乱顺序挑读。
3、o 四声读法。在语言训练中练习。
ï原来是这样。
ǒ现在我懂了。 î真实太奇怪!
4、e 四声读法。
单韵母ý、ý、ý,
5、巩固ɑ、o 、e 的四声。
6、教顺口溜:
一声高高平又平,
二声就像上山坡,
三声下坡又上坡,
四声就像下山坡。
三、指导读课文。
四、指导ɑ、o 、e 四声的书写。
汉语拼音2
教学目标:
1、学会i 、u 、û3个单韵母,能认清字形,读准字音。
2、学会正确认读i 、u 、û的带调韵母。知道û上标声调时,上面的小圆点不写。
3、会在四线格里抄写i 、u 、û三个单韵母。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:教学单韵母i 、u 并抄写。
教学过程:
一、复习检查。
1、猜谜语。
(1)白鹅倒影是什么韵母?
(2)圆脸小姑娘,小辫右边扎。这是什么韵母?
(3)像个圆圈是什么韵母?
2、抽读字母卡片。
二、教学单韵母i 。
1、看图说话引出i 。
图上画着什么?图上画着一件衣服。i 的发音与“衣”的音相同。
2、教学i 的发音,认清字形。
(1)发音要领:发音时嘴比发e 时开得更小,只留一条小缝,舌前部升高,接近上腭,舌尖抵住下齿背,让气从舌尖和上腭中间自然流出。
(2)教师范读、领读。
(3)记忆字形。
i 像什么?顺口溜:“像支蜡烛i 、i 、i 。”
3、书写指导:先写竖,再写点,两笔写成。
三、教学单韵母u 。
1、看图说话引出u 。
图上画着什么?“树上有一只乌鸦。”乌鸦的“乌”就是u 。
2、教学u 的发音,认清字形。
(1)发音要领:发音时把嘴唇收拢,嘴唇比发o 时更圆更小,舌尖后缩,舌根抬高,让气从小洞中出来。
(2)教师范读,领读。
(3)记忆字形。
可用顺口溜:“像只茶杯u 、u 、u 。”
3、书写指导:u 一笔写成。
四、巩固复习。
第二课时
教学目标:教学单韵母û并抄写。6个单韵母的复习巩固、带调认读。
教学过程:
一、复习检查。
二、教学单韵母û。
1、看图说话引出û。
“一条大鱼水中游。”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。”
2、教学û的发音,认清字形。
(1)发音要领:发音时嘴唇撮成一小圆洞,舌头位置跟发I 一样,让气流经过舌头与上腭之间,由小圆洞中出来。
(2)教师范读、领读。
(3)记忆字形。
顺口溜:“小鱼吹泡û、û、û。”小鱼吐出的泡泡就像û上的两点。
三、教学i 、u 、û的四声。
1、i 的四声。
ÿ
í
ǐ ì
告诉学生,I 标上声调时,上面不写小圆点,因为戴上了帽子,小圆点就看不见了。
2、u 的四声。
。
3、û的四声。
四、复习巩固。
1、打乱顺序读i 、u 、û的卡片。
2、用多种方法训练带调读。
(1) 看教师手势读。
(2) 教师报声调学生读。
(3) 教师读带调韵母,指名在黑板上取带调卡片。
(4) 指定两学生,一人拿出一张韵母卡片,并报声调,另一人读出带调韵母。
五、完成课堂作业。
汉语拼音3
教学目标:
1、学会b 、p 、m 、f 四个声母,能认清形,读准音。
2、学会声母b 、p 、m 、f 与单韵母的拼音,会拼读b á、b ù、p á、m ü、m ù等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b 、p 、m 、f 四个声母。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:教学声母b 、p 以及拼音。
教学过程:
一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。
三、教学声母b 。
1、看图说话引出b 。
图上画着谁?他在干什么?
b 这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b 的发音,认清字形。
(1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)忆字形。
启发学生看图:b 像什么?b 的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b 、b 、b 。”
3、学习b 和ɑ的拼音。
(1) 看图引出b á。
图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)
(2)卡片演示两音相碰: b á 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,
拼成一个音节:b á。
bá
(3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”
四、教学声母p 。
1、看图说话引出p 。
图上画着谁?他在干什么?
可以这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p 。
2、教学p 的发音,认清字形。
(1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p 音,要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)b 、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b 时白纸不动,读p 时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。
(4)忆字形。
启发学生看图想象,p 的一竖像水往下流,p 的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p 、p 、p 。”
3、学习p 和ɑ的拼音。
(1)看图引出p á。
图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示两音相碰:
p á
p á
学生自由拼读,指名、正音、领读。
还可变声调,让学生拼读:p à、p ü、p ǎ。要求带调拼读。
五、巩固练习。
1、认读卡片。
2、用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?
六、指导书写。
第二课时
教学目标:教学声母m 、f 以及拼音。
教学过程:
一、复习检查。
1、卡片认读b 、p 。(集体练,个别读)
2、拼读b á、p á及四声。
二、教学声母m 。
1、看图说话引出m 。
“摸”的声母是m 。(出示m )
2、教学m 的发音,认清字形。
(1)发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。
(2)记忆字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m 、m 、m 。”
3、指导书写。m ,一笔写成。m 写在四线格的中格。
4、教学m 和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读m ù、m ǎ。
三、教学声母f 。
1、看图说话引出f 。
2、教学f 的发音,认清字形。
(1)发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。
(2)记忆字形。
可用顺口溜:“像根拐杖f 、f 、f 。”“像把雨伞f 、f 、f 。”
3、指导书写。f 两笔写成,写在四线格的上格和中格。
4、教学f 和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读p í、p á。
四、巩固练习。
1、猜字母。
(1)两扇小门是什么声母?
(2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?
(3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?
(4)像根拐杖是什么声母?
2、听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。
3、用卡片认读声母和音节。
汉语拼音4
教学目标:
1、学会d 、t 、n 、l 四个声母,能认清字形,读准字音。
2、学会声母d 、t 、n 、l 同单韵母的拼音,会拼读d ÿ、t ÿ、n á、l í等音节。
3、会在四线格里照样子抄写声母d 、t 、n 、l 。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:教学声母d 、t 以及拼音。
教学过程:
一、复习检查。
卡片认读声母b 、p 、m 、f ,音节b á、p á、m ù、m ǎ、p î等。
二、教学声母d 。
1、看图说话引出d 。
图上画着一匹马在奔跑,发出“得得得”的声音,地上留下一串马蹄印。“得”的声母是d 。
2、教学d 的发音,认清字形。
(1)发音要领:舌尖顶住上腭,堵住气流,然后舌尖突然离开上腭,让气流冲出来。
(2)记忆字形。启发儿童看图想象:“马儿奔跑d 、d 、d 。”“d ”的字形就像马跑过留下的脚印。
3、指导书写。d 先写左下半圆,再写右边一竖。d 写在四线格的上格和中格。
三、教学声母t 。
1、看图说话引出t 。
图上画着一把雨伞,这把伞有一个弯弯的伞柄。t 的字形就像弯弯的伞柄
2、教学t 的发音,认清字形。
(1)发音要领:发音方法与d 同,只是要强调往外送气,可与d 对比着读。教师可与教b 、p 一样,用白纸放在嘴前,示范送气与不送气的区别,学生用自己的手掌放在嘴前体会这种区别。
(2)记忆字形。用顺口溜记忆字形:“像个伞柄t 、t 、t 。”
3、指导书写。t 两笔写成,写在四线格的上格和中格。
四、看图说话,拼读音节。
图上画着一个小弟弟在踢足球。音节是d ì di tÿ。注意中间一个音节di 读轻声。
五、巩固练习。
1、复习d 、t 字母,认读卡片。
2、对比读。
b ——d b和d 面对面坐。
t ——f 伞柄朝下t ,伞柄朝上f 。
第二课时
教学目标:教学声母n 、l 以及拼音。
教学过程:
一、复习检查。
1、认读字母:d 、t 、b 、p 、m 、f 、ɑ、i
2、拼读音节:d ɑ、t ɑ、tu 、di 、ti
二、教学声母n 。
1、看图说话引出n 。
图上画着一扇门。字形像一扇门的声母念n 。
2、教学n 的发音,认清字形。
(1)发音要领:舌尖顶住上腭,鼻子出气。注意n 是鼻音。
(2)记忆字形。用顺口溜记忆字形:“一扇小门n 、n 、n 。”
3、指导书写。n 一笔写成,写在四线格的中格。
4、教学n 和á的拼音。
出示n —á,启发学生先读n ,声音不中断,紧接着带出á,拼出音节n á,拿东西的“拿”,可进行n ɑ是四声训练。
三、教学声母l 。
1、看图说话引出l 。
图上画着一个小朋友用鼻子顶一根木棒。几个小朋友看得乐了。“乐”的声母是l 。l 的形状像一根小棒。
2、教学l 的发音,认清字形。
(1)发音要领:舌尖顶住上腭,颤动声带,从舌头两边出气出声。可让学生作n 、l 发音对比。n 带有鼻音,l 没有鼻音。
(2)记忆字形。用顺口溜记忆字形:“像根小棒l 、l 、l 。”
3、指导书写。l 在四线格里从上格的3/4处起笔,往下写到第三条线上为止。
4、教学l 和i 的拼音。
(1)出示l —i ,启发学生自己拼读并练四声。
(2)指导看图说话,拼读音节。
妈妈手中拿着一只梨。音节是:m ü mɑ ná lí。
四、复习巩固。
1、猜字母游戏。
马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?
2、找朋友游戏。
教师:我请хх找朋友。(全体学生有节奏地拍手)
一学生:我来找个好朋友。(边说边上讲台)
教师:声母d ,d d d。
众学生:声母d ,d d d。
一学生:d 是我的好朋友。(从黑板上取出d 的卡片)
众学生:对对对!d 是我们的好朋友。
此时,这位学生向大家行个礼回到座位,教师另请学生,继续做游戏。若答案找得不对,可这样说:
众学生:错错错,请你仔细找朋友。
3、补充练习,出示音节拼读。
d à mǐ(大米) lǎ bɑ(喇叭) là bǐ(蜡笔)
b ō li(玻璃) lí bɑ(篱笆) nǔ lì(努力)
汉语拼音5
教学目标:
1、学会ɡ、k 、h 三个声母,能认清形,读准音。
2、初步学会拼读有介音的三拼音音节,会读ɡu ü、hu ü两个三拼音音节。
3、会照样子在四线格中抄写声母ɡ、k 、h 。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:教学声母ɡ和k 。
教学过程:
一、复习检查。
认读声母卡片b 、p 、m 、f 、d 、t 、n 、l 。
二、教学声母ɡ。
1、看图说话引出ɡ。
图上画着两只鸽子衔着一只花环。“鸽子”的“鸽”声母是ɡ。花环的形状像ɡ。
2、教学ɡ的发音,认清字形。
(1)发音要领:舌根上升碰到软腭,堵住气流,然后使舌根突然离开软腭,让气流出来。
(2)记忆字形。启发学生自编顺口溜,看看图,想想ɡ的字形像什么。“鸽子、花环ɡ、ɡ、ɡ。”“9字加钩ɡ、ɡ、ɡ。”
3、指导书写。ɡ一笔写成,笔顺是从右上角起笔,向左下角抬向右上,然后连写竖弯钩。写在四线格的中、下格。
三、教学声母k 。
1、看图说话引出k 。
图上画着一群小蝌蚪在水草边游。“蝌蚪”的“蚪”的声母就是k 。
2、教学k 的发音,认清字形。
(1)发音要领:发音方法与ɡ同,不同的是要往外送气。可与ɡ对比读:ɡ—k 。
(2)记忆字形。教师可画图,帮助形象记忆:一竖就像水草,蝌蚪向水草游过去。顺口溜:“水草、蝌蚪k 、k 、k 。”
3、指导书写。K 两笔写成,写在四线格的上、中格。
五、巩固复习。
第二课时
教学目标:教学声母h ,以及ɡ、k 、h 和单韵母的拼读,三拼音音节。
教学过程:
一、复习检查。
二、教学声母h 。
1、看图说话引出h 。
图上画着一个小孩子坐在椅子上喝水。“喝水”的“喝”的声母就是h 。
2、教学h 的发音,认清字形。
(1)发音要领:发h 时,舌根和软腭靠近,摩擦出气。
(2)记忆字形。可用顺口溜:“一把椅子h 、h 、h 。”
3、指导书写。h 一笔写成,从左边一竖起笔自上而下,再由下沿原线回上去,连写出右边的部分。写在四线格的上、中格。
三、教学ɡ、h 的三拼音。
1、用二拼音过渡。
ɡ、k 、h 能和单韵母做朋友,我们试着拼拼看:ɡ—ū→ɡū(姑),k —ū→k ū(哭),h —ü→h ü(哈)。
2、教学三拼音。
(1)出示ɡ u ü 。 前面是一个声母ɡ,后面是带调韵母ü,中间再加一
个介母u 。
ɡu ü
(2)发音要领:声母、介母、韵母一气连读,由慢到快,连成一个音节。
教师领读:ɡ—u —ü→ɡu ü(南瓜的瓜)。
三拼连读,一是要快,二是要连。可让学生用口诀集注三拼音的方法:“三拼音,要记牢,中间介母别丢掉。”
(3)看图说话,巩固ɡu ü的拼读。
图上画的是什么瓜?看图说:图上画的是黄瓜、南瓜和冬瓜。
(4)用同样方法教学音节hu ü。
(5)练习: ɡuo
k —kuo
五、复习巩固。
1、读课文。
2、指导课堂作业。
汉语拼音6
教学目标:
1、学会j 、q 、x 三个声母,认清字形,读准字音。
2、学会j 、q 、x 和单韵母i 、û的拼音。
3、指导j 、q 、x 与û相拼时û上两点省略。
4、会在四线格里抄写声母j 、q 、x 。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:教学声母j 、q 、x 。
教学过程:
一、复习检查。
复习声母ɡ、k 、h 、d 、t 、n 、l ,单韵母u ,音节ɡu ü、hu ü。
二、教学声母j 。
1、看图说话引出j 。
图上画着一只鸡,正伸长了脖子再啄头顶上的小虫。“鸡”的声母就是j 。
2、教学j 的发音,认清字形。
(1)发音要领:舌面贴近上腭,堵住气,然后使舌面稍稍离开上腭,让气挤出。
(2)记忆字形。可启发学生看图形象记忆:“j ”像一只伸着脖子的鸡,上面的“·”就像鸡头顶上的小虫。顺口溜:“鸡吃小虫j 、j 、j 。”
3、指导书写。j 两笔写成,先写竖弯再写点。j 写在四线格的中、下格。
三、教学声母q 。
1、看图说话引出q 。
2、教学q 的发音,认清字形。
(1)发音要领:发音方法和j 相同,不同的是要向外送气。可将j —q 对比着读。
(2)记忆字形。图上q 像什么?q 像个气球拖着一根长线。顺口溜:“气球长线q 、q 、q 。”“像个9字q 、q 、q 。”
3、指导书写。q 一笔写成,从圆圈的右上角起笔,向左下再拐向右上,然后连写竖笔。
四、教学声母x 。
1、看图说话引出x 。
2、教学x 的发音,认清字形。
(1)发音要领:舌面靠近上腭,摩擦出气。
(2)记忆字形。顺口溜:“刀切西瓜x 、x 、x 。”“像个叉叉x 、x 、x 。”
3、指导书写。x 两笔写成。
五、复习巩固。
第二课时
教学目标:
1、学会j 、q 、x 和单韵母i 、û的拼音。
2、指导j 、q 、x 与û相拼时û上两点省略。
教学过程:
一、复习检查。认读卡片。
二、教学声母j 、q 、x 和单韵母i 的拼音。
1、教学j 与i 的拼音。
(1)出示j —i →ji ,让学生拼读或直接认读。
(2)j —ji 对比读。ji 是音节,可读得响亮些、长些。
(3)ji 带调读:j ÿ(鸡) jí(级) jǐ(挤) jì(系)
2、教学q 与i 的拼音。
(1)出示q —i →qi ,让学生拼读或直接认读。
(2)q —qi 对比读。q 读得轻而短,qi 读得响而长。
(3)qi 带调读:q ÿ(七) qí(旗) qǐ(起) qì(气)
3、教学x 与i 的拼音。
(1)出示x —i →xi ,让学生拼读或直接认读。
(2)x —xi 对比读。x 读得轻而短,xi 读得响而长。
(3)xi 带调读:x ÿ(西) xí(习) xǐ(洗) xì(戏)
三、教学j 、q 、x 和û的拼音。
1、引导学生拼读:n —û→n û l—û→l û
2、让学生自由拼读:
j —û→ju q—û→qu x—û→xu
看看û有什么变化。告诉学生,j 、q 、x 和û相拼,û上两点省去。
用儿歌记忆û上两点省略规则:“小û见了j 、q 、x ,擦掉眼泪笑嘻嘻。”
四、看图拼读音节。
看看图,拼拼读读:j ú huü(菊花)、d ǎ qì(打气)、h ú xū(胡须)。
汉语拼音7
教学目标:
1、学会z 、c 、s3个声母,认清字形,读准字音
2、学会zi 、ci 、si3个整体认读音节。
3、学会z 、c 、s 与单韵母的拼音。
4、会在四线格里抄写声母z 、c 、s 。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:教学声母z 、c 和整体认读音节zi 、ci 。
教学过程:
一、复习检查。
认读字母卡片。
二、教学声母z 和整体认读音节zi 。
1、看图说话引出z 。
图上画着一个小朋友在写字。声母z 的读音与“字”的读音相似,注意不读第4声,而读第一声,读得轻而短。
2、教学z 的发音,认清字形。
(1)发音要领:舌尖贴近上门牙背后,堵着气,然后把舌尖稍稍离开,让气挤出来。
(2)记忆字形。z 的字形像个2,可编顺口溜:“像个2字z 、z 、z 。”
3、指导书写。
4、教学整体认读音节zi 。
(1)z 、zi 对比读。
告诉学生:zi 是整体认读音节,不是z 和i 相拼。声母z 要读得轻短些,整体认读音节zi 要读得响亮些、长些。
(2)练习zi 的四声。
带调读,如zi (子)、z ǐ(紫)、z ì(字)。
三、教学声母c 和整体认读音节ci 。
1、看图说话引出c 。
图上画着一只小刺猬。“刺”的声母就是c 。
2、教学c 的发音,认清字形。
(1)发音要领:c 发音时与z 相同,不同的时要相外送气。
(2)记忆字形。可编顺口溜:“小刺猬c 、c 、c 。”“左半圆圈c 、c 、c 。”
3、指导书写。
4、教学整体认读音节ci 。
(1)c 、ci 对比读。
声母c 读得轻而短,整体认读音节ci 读得响而长些。
(2)练习ci 的四声。
可以组词带调读,如c í(瓷碗)、c ǐ(从此)、c ì(刺刀)。
四、巩固复习。
1、听音练习。教师发音,让学生找出字母卡片。
2、发音练习。
第二课时
教学目标:教学声母s 和整体认读音节si ,拼读练习。
教学过程:
一、复习检查。
认读字母卡片z 、c 、zi 、ci 。
二、教学声母s 和整体认读音节si 。
1、看图说话引出s 。
图上画着一条蚕在吐丝。蚕吐出的丝样子很像声母s 。
s 的读音与吐丝的“丝”读音相似。
2、教学s 的发音,认清字形。
(1)发音要领舌尖靠近上门牙背后,摩擦出气。
(2)记忆字形。可编顺口溜:“蚕儿吐丝s 、s 、s 。”“半个8字s 、s 、s 。”
3、指导书写。
4、教学整体认读音节si 。
(1)s 、si 对比读。
声母s 读得轻而短,整体认读音节si 读得响而长些。
(2)练习si 的四声。
可以组词带调读,如s ÿ(撕破)、s ǐ(死了)、s ì(一二三四)。
三、看图学习z 、c 、s 的拼音。
1、课后第一题,进行扇形式拼音训练。还可把韵母ɑ、e 、u 换成带调的卡片让学生练习拼读。
2、课后第二题,从看图说话引出音节。
第一幅:一个小女孩在扎辫子,z ü(扎)。
第二幅:一个小男孩在擦黑板,c ü(擦)。
第三幅:一个小女孩在洒水,s ǎ(洒)。
他们都很爱劳动,自己能做的事自己做。
四、巩固练习。
1、做“找朋友”的游戏。
2、指导课堂作业。
汉语拼音8
教学目标:
1、学会zh 、ch 、sh 、r 四个声母,能认清字形,读准字音。
2、学会zhi 、chi 、shi 、ri 四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。
3、学习zh 、ch 、sh 、r 与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力。
4、会在四线格里抄写声母zh 、ch 、sh 、r 。
课时安排:3课时
第一课时
教学目标:教学声母zh 、ch 和整体认读音节zhi 、chi 。
教学过程:
一、复习检查。
用卡片认读声母z 、c 、s 和整体认读音节zi 、ci 、si ,并说说读的时候要注意什么。
二、教学声母zh 和整体认读音节zhi 。
1、看图说话引出zh 。
图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh 的读音与“织”的读音相似。字形上比z 多了把小椅子(h ),告诉我们读时要把舌头翘起来。
2、教学zh 的发音,认清字形。
(1)发音要领。
告诉学生:上一节课,我们学了声母z ,发音时,舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同,只是要把舌尖翘起来,顶住上腭,我们叫它“翘舌音”。
(2)z 、zh 对比读。
声母都应该读得轻而短,让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。
3、指导书写。
4、教学整体认读音节zhi 。
(1)zh 、zhi 对比读。声母zh 要读得轻短些,整体认读音节zhi 要读得响亮些、长些。
(2)练习zhi 的四声。
可以组词带调读,如zh í(值日)。
三、从扶到放,学习声母ch 和整体认读音节chi 。
1、看图说话引出ch 。
图上画着什么?“吃”的声母是“ch ”。
2、对比读,找出不同点。
z —zh c—ch
翘舌音右边都有一把椅子(h ),这把椅子不念声母h ,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音
3、记忆字形。
启发学生自编顺口溜:“小凳子,大椅子,小女孩把毛衣织,zh 、zh 、zh 。”“弟弟坐椅子,吃个大苹果,ch 、ch 、ch 。”
4、教学整体认读音节chi 。
(1)ch 、chi 对比读。声母ch 要读得轻短些,整体认读音节chi 要读得响亮些、长些。
(2)练习chi 的四声。
可以组词带调读,如ch í(迟到)
四、复习巩固。
五、指导书写。
第二课时
教学目标:教学声母sh 、r 和整体认读音节shi 、ri 。
教学过程:
一、复习检查。
二、教学声母sh 和整体认读音节shi 。
1、看图说话引出sh 。
2、对比读,找出不同点。
s —sh
翘舌音右边都有一把椅子(h ),这把椅子不念声母h ,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音。
3、记忆字形。顺口溜:“一只小狮子,紧挨大椅子,sh 、sh 、sh 。”
4、教学整体认读shi 。
(1)对比读:sh —shi ,声母sh 要读得轻短些,整体认读音节shi 要读得响亮些、长些。
(2)练习shi 的四声。
可以组词带调读,如sh ì(不是)
三、教学声母r 和整体认读音节ri 。
1、看图说话引出r 。
2、教学r 的发音,认清字形。
(1)发音要领:舌尖靠近上腭,颤动声带,摩擦出气出声。
(2)记忆字形。
r的字形像医科小苗发了芽,可用顺口溜帮助记忆:“一棵小苗r 、r 、r 。”“小苗发芽r 、r 、r 。”“太阳就是日,r 、r 、r 。”
3、教学整体认读ri 。
(1)对比读:r —ri ,声母r 要读得轻短些,整体认读音节ri 要读得响亮些、长些。
(2)练习ri 的四声。
可以组词带调读,如r ì(日子、红日)
4、指导抄写。r 一笔写成。
四、巩固复习。
第三课时
教学目标:拼读练习,学习zh 、ch 、sh 、r 与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力。 教学过程:
一、复习检查。
1、认读卡片。
(1)从卡片中挑出3个平舌音声母读一读。
(2)挑出4个翘舌音声母读一读。
(3)挑出整体认读音节读一读。
2、用活动式卡片直呼音节。
二、练习拼读。
1、看图说话带出音节:sh ū(书)、h ã(和)、b ǐ(笔)。告诉学生:书和笔是工人叔叔生产出来的,我们要爱惜书和笔。
2、练习拼读音节。课堂作业第一题。
还可增加一下内容: ch ch——
3、句子的拼读可先分解成几个词:sh ū shu(叔叔)、sh ì(是)、q ì chý(汽车)、s ÿ jÿ(司机)。读得较熟练后再连起来合成一句话。
汉语拼音9
教学目标:
1、学会声母y 、w 和整体认读音节yi 、wu 、yu ,认清字形,读准音。
2、学会声母y 、w 与单韵母的拼音,会拼读y ɑ、w ɑ两个音节。
3、会正确读出yi 、wu 、yu 的四声。
4、会在四线格里抄写声母y 、w 。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
1、学会声母 y 、w 。
2、学会声母y 、w 与单韵母的拼音,会拼读y ɑ、w ɑ两个音节。
教学过程:
一、复习检查。
二、教学声母y 。
1、看图说话引出y 。
2、教学y 的发音,认清字形。
用比较法:单韵母I 要读得响而长,声母y 要读得轻而短。我们可以叫它大y 。y 的样子像树杈。
3、指导抄写。
三、教学声母w 。
1、看图说话引出w 。
2、教学w 的发音,认清字形。
(1)对比读u —w 。声母w 要读得轻而短,我们叫它大w 。
(2)用形象法记形:“小屋倒影w 、w 、w 。”
3、指导抄写。
四、看图说话,教学y 、w 和ɑ拼音。
五、练习声母y 、w 与带调单韵母拼读。
第二课时
教学目标:
1、学习整体认读音节yi 、wu 、yu ,认清字形,读准音。
2、会正确读出yi 、wu 、yu 的四声。
教学过程:
一、复习检查。
二、教学整体认读音节yi 、wu 、yu 。
1、讲述故事,帮助记忆:有一天,i 、u 、û三个小朋友要出去玩,可是他们年纪小,又不认识路,怎么办呢?他们就请大y 和大w 带路。大y 带着小I 一块儿走,就成了音节yi 。(带学生念:yi 、yi 、yi )。大w 带着小u 一块儿走,就成了音节wu 。(带学生念:wu 、wu 、wu )。小û没人带,急得哭了,两滴眼泪往外流。大y 说:“好吧,我再带一个,可是你得把眼泪擦掉。” 小û高兴地把眼泪擦得干干净净,就成了音节yu 。(带学生念:yu 、yu 、yu )。
2、音节yi 、wu 、yu 的四声练习。
三、猜音节游戏。
老师拿出一张小图片,说出一个词,请小朋友认真听并找出有关词的音节,然后当小老师领读。
医生(y ÿ) 椅子(y ǐ) 阿姨(y í) 乌鸦(w ū) 玉米(y ù)
梧桐树(w ú) 跳舞(w ǔ) 小鱼(y ú) 羽毛(y ǔ)
四、练习拼读音节。
1、看图说话引出音节。
2、训练正确认读ü yí(阿姨)、y ǔ yÿ(雨衣)。
五、指导课堂作业。
汉语拼音10
教学目标:
1、学会“一”、“五”两个生字,能读准字音,认清字形,理解字义,会用“一”、“五”说话。
2、学会“一”(横)、“丨”(竖)、“¬”(横折)三种笔画,会说它们的名称,会书写。
3、认识田字格,会在田字格中临写“一”、“五”两个生字。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
1、学会“一”、“五”两个生字,能读准字音,认清字形,理解字义,会用“一”、“五”说话。
2、学会“一”(横)、“丨”(竖)、“¬”(横折)三种笔画,会说它们的名称,会书写。 教学过程:
一、导入新课。
我们已经学了9课拼音,今天就要用拼音来帮助我们识字。
复习整体认读音节:yi 、wu 、yu ,并打乱顺序带调认读。
二、看图说话。
引导学生观察图画,说说图上画了谁,它在干什么。还要数一数小猫钓了几条鱼,再说一句完整的话。如:“一只小猫钓了一条大鱼、五条小鱼。”
三、读拼音识字。
1、指名读拼音,看看谁先认识这两个字,要读得正确响亮。
2、指名试读生字,正音。
四、字词教学。
一:是个数字。课本上是一只小猫的“一”,一条大鱼的“一”,还可用“一”说什么呢?(一个人、一只书包„„)
“一”只有一画,它的笔画名称是“横”。写的时候从左到右,横要平。教师边说边范写。 五:也是个数字。课本上是小猫钓了五条小鱼的“五”。还可用“五”说什么呢?(五个小孩、五支铅笔„„)
教师边范写,边说笔顺:第1画写横,第2画写竖,从上到下,竖要直,第3画写横折,横要平,写折时向左稍斜一点,要一笔写成。教师用一段彩色塑料电线弯成“¬”状,再还原,帮助学生理解横折是一画。第4画写横,这一横要比第一横写得长些。
五、复习巩固。
认读生字卡片及笔画卡片。
第二课时
教学目标:
认识田字格,会在田字格中临写“一”、“五”两个生字。
教学过程:
一、复习检查。
1、卡片认读。
2、说说“五”的笔顺。
二、书写指导。
1、认识田字格。田字格中有四个小格,它们的名称分别叫左上格、左下格、右上格、右下格。田字格中间的横线叫横中线,中间的竖线叫竖中线。
2、指导书写。
“一”再横中线上,教给运笔方法,老师范写,学生在本子上描一遍,再写一个。
“五”第一横短,竖在竖中线下,横折的横在横中线上,第四横长,老师范写,学生在本子上描一遍,再写一个。
每个字再写两遍。
三、复习巩固。
“对号”游戏。教师出示汉字“一”、“五”卡片和音节“w ǔ”、“y ÿ”卡片,让学生对上号。
11、汉语拼音ai 、ei 、ui
主讲:仇妙芳 组员:伍培珍 陈洁珍
设计理念:本着以人为本,发展的指导思想,努力激发学生自主、探究、合作的学习热情,以游戏形式突破教学重难点;抓住画面特征,记住字形,达到认识汉字与观察情景的整合,阅读儿歌与识字的整合。
第一课时
教学目的:
1.学会ai 、ei 、ui 3个复韵母,能认清形,读准音。
2.学会ai 、ei 、ui 的四个声调。
教学重点:
掌握3个复韵母的音、形及四声。
教学难点:
掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
教学过程:
一、导入新课
1.看卡片,读字母:a 、o 、e 、i 、u 、û。
2.教师谈话:同学们,到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友,今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板:
板书:10.ai 、ei 、ui
像这样,由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai 、ei 、ui 的音形
(一)学习复韵母ai 的音形
1.学习ai 的音
(1)请2个同学到前边来,让他们挨得很近。
问:你们发现什么了?
(2)出示图:
ai
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?自己试试?
(3)指名读ai 。教师结合学生发音情况进行具体指导:发ai 音时,先张大嘴巴发a 的音,口形由大变小很快滑向i ,a 读得重,i 读得轻,中间气不断,一口气读成ai 。
(4)教师讲后范读,学生继续体会发音方法。
(5)采取个别读,同桌读,开火车读等多种形式练习,达到读准音。
2.记住ai 的形
问:你们看复韵母ai 是由哪两个字母组成的?
(二)学习复韵母ei 的音形
1.学习ei 的音
(1)出示ei 图:
ei
问:你们能不能用学习ai 的音形方法学习ei 的音、形呀?4个同学为一组讨论,一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲?
(2)请小组派出的小老师给大家讲ei 的音形
(图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树,小男孩发出的声音就是ei 的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀,共同构成ei 的形。ei 是由单韵母e 和i 组成的。)
(3)教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬,发给他们组一朵小红花。
(4)如果学生读得不准,教师适当进行必要讲解。
(三)学习ui 的音形
1.出示ui 图:
ui
(1)问:谁能自己试着借助图画来学习ui 的音形?学生自学。
(2)同桌同学互相说说你是怎样学的?
(3)请同学汇报学习结果:(图上画的是一个小女孩围着围巾,我借助“围”的音学习ui 的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾,加上小辫子上的花合起来就是ui 的形。)
(四)总结复韵母的发音方法
(1)师讲:复韵母ai 、ei 、ui 是由两个单韵母组成的一个整体,发音时,要先发第一个韵母的音,再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行,改变成第二个韵母的口形,口形由大逐渐交成i 的口形。
(2)用这样的方法再试着读读ai 、ei 、ui ,体会方法。
三、学习复韵母ai 、ei 、ui 的四声
1.读ai 、ei 、ui3个复韵母
2.按顺序读6个单韵母a 、o 、e 、i 、u 、û,告诉学生他们是好兄弟,老大a ,老二o ,老三e ,老四i ,老四u ,老六û。
3.ai 、ei 、ui 都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候,应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌:
6个兄弟标调号,
没a 找o e,i u并列标调号,
(1)学生读读儿歌
(2)想想什么意思?
4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
请同学想想应该怎样标调号?
(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调
5.学生练习读四声:
板书设计:
第二课时
教学目的:
1.学习声母与ai 、ei 、ui 组成的音节,能准确地拼读音节。
2.能正确地书写由声母和ai 、ei 、ui 组成的音节。
3.读好小儿歌。
教学重点:
1.能准确拼读声母与ai 、ei 、ui 组成的音节。
2.正确地抄写由声母和ai 、ei 、ui 组成的音节。
教学难点:
能正确地抄写音节。
教学过程:
一、复习
1.读准3个复韵母ai 、ei 、ui 。
2.打乱顺序读ai 、ei 、ui 的四声。
3.背标调歌。
二、学习声母与ai 、ei 、ui 组成的音节
2.让学生自己试着拼一拼,鼓励学生大胆实践。
3.同桌同学互相拼一拼,拼不准的请同学帮助(同桌质疑、解疑)
4.同桌同学都拼不准的,向全班同学质疑,请会拼的学生解疑。
5.教师指名读,达到拼读熟练的程度。
6.指导读书:老师指导如何按顺序读书。
三、抄写音节
1.出示3个音节k üi 、g þi 、hu í,请同学读一读。
2.请同学任意选择音节组词。
3.怎样在四线三格中正确地书写音节呢!我们一起看大屏幕。点击电脑,音节套上四线三格。
(1)先写k üi 音节 ①在第一个格的后半格写k ②在第二个格的前半格写ai ③最后标上一声。
(2)再写g þi 音节
①空一个格,在第四个格的后半格写g
②在第五个格的前半格写þi ③最后在e 上标上三声。
(3)最后写hu í音节
6.教师巡视,个别辅导。
四、看图读音节词
1.出示3幅图:问:图上画的是什么呀!
2.出示图下音节词
(1)让学生自己试着读一读。
(2)同桌互相读,相互纠正。
(3)指名读。
五、学说儿歌
1.读读红色的复韵母。
2.教师纠正后范读。
3.学生练习读。
六、教师指导读全文
1.先范读,让学生了解读书的顺序。
2.教师领读,学生随读。
3.学生自由读,教师巡视,个别辅导。
七、小结
板书设计:
课后小测:
课后反思:
汉语拼音ao 、ou 、iu
主讲:仇妙芳 组员:伍培珍 陈洁珍
设计理念:在拼音学习、生字学习中充分开发教材中的图画资源; 通过多彩的活动,让学生在玩中学,在学中玩;通过小组研讨、学生教读培养合作学习的意识。
第一课时
教学目的:
1.学会ao 、ou 、iu 三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。
2.学会ao 、ou 、iu 的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
教学重点:
1.学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写。
2.读准ao 、ou 、iu 的四个声调及音节
教学难点:
准确读出ao 、ou 、iu 的四个声调。
教学过程:
一、导入新课
上节课我们认识了3个复韵母朋友,还记得吗?读ao 、ou 、iu 卡片,体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗?板书:11.ao 、ou 、iu
二、看图学习复韵母a o 、ou 、iu 的音形
(一)学习复韵母ao 的音形
1.出示ao 图
ao
问:你们知道这图形代表的是什么吗?(奥运会的标志——五环旗)
2.这个字母怎么读呢?自己试着读一读。
3.指名读后教师纠正发音:ao 是由两个字母组成的。发音时,从前一个字母a 滑向后一个字母o ,口形由大到圆,一口气呼出,a 声响长些,o 音轻短,就可发出ao 的音了。
4.教师范读,学生随读,同桌互读。
5.指名读,开火车读等多种形式练习。
(二)学习复韵母ou 的音形
1.出示ou 的图,以小组为单位学习ou 的音形。
ou
2.教师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆出o 的口形,然后口形收拢发出u 的音,口形由大圆到小圆,教师范读。学生随读体会。
4.同桌互读,相互纠正。
(三)学习复韵母iu 的音形
1.出示iu 图,请学生借助图来学习iu 的音。
iu
2.请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
3.教师适当讲解发音方法:发iu 音时,先摆出i 的口形,然后向u 滑行,口形由扁到圆,一口气呼出,就可读出iu 的音了。
4.教师范读,学生随读体会,同桌读。
(四)抽读ao 、ou 、iu 的卡片,巩固读音,也可能用游戏法巩固字形,把6个单韵母做成头饰,分别戴在同学们头上,教师读出一个韵母的音
三、书写ao 、ou 、iu 3个复韵母
1.说出ao 、ou 、iu3个复韵母的组成。
2.说说每个字母应占什么格?
3.教师范写,让学生观察书写顺序,学生抄写字母,教师巡视,纠正姿势。
四、学习ao 、ou 、iu 的四声 1.请学生回忆标调小儿歌。 2.请同学说说儿歌。 3.教师强调要按a 、o 、e 、i 、u 、û的顺序标声调。 4.出示ao 、ou 、iu3个复韵母请同学给字母标调号 板书:üo áo ǎo ào ōu ïu ǒu îu iū iú iǔ iù 5.让学生自己试着读一读。 五、学习看图拼读韵母带调音节 1.出示3幅图,问:这是什么动物呀?
2.出示图下音节
m üo gǒu niú
(1)让学生自己试着读一读。
(2)同桌互读。
3.指名读。
板书设计:
第二课时
教学目的:
1.学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。
2.学读儿歌,巩固学的复韵母及音节。
教学重点:
准确地拼读两拼音节和三拼音节。
教学难点:
读准三拼音节。
教学过程:
一、复习
1.照着板书复习上节课的学习内容。
2.回忆三拼音节的拼读方法。(“声轻介快韵母响,三音相连要迅速。”)出示gu ü让学生拼读,体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节
1.出示板书:
(1)同桌互拼,相互纠正。
(2)指名拼读。
2.出示板书:
(1)同桌小伙伴互相拼读,培养与人合作的意识。
(2)指名拼读,全班共同学习。拼的不准的学生,请会拼的学生帮助。
(3)在练习时可以把音节加上声调:如ji ào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào
三、看图拼读音节
1.出示图,你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么?
2.出示音节:指名拼读。 四、读儿歌 1.指出红色的字母读一读。 2.看图自己试着读儿歌,读不准的音节标出来。 3.请学生带领同学读儿歌。 六、小结 通过这节课的学习,你们都学会什么了?你们学得真棒! 板书设计:
课后小测:
课后反思:
汉语拼音ie 、ûe 、er
主讲:仇妙芳 组员:伍培珍 陈洁珍
设计理念:本课内容有字母和整体认读音节教学、拼音教学、认识字词和读儿歌教学,将这些内容有机地结合起来,活用教材,能达到事半功倍的效果。
第一课时
教学目的:
1.学会复韵母ie 、ûe ,学会特殊韵母er 及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会整体认读音节ye 、yue 。
教学重点:
1.学会复韵母ie 、ûe 和特殊韵母er 的音形,并能正确书写。
2.正确区别韵母ie 、ûe 和整体认读音节ye 、yue 的用法。
教学过程:
一、复习导入
1.出示i 和yi 、û和yu 。
(1)让学生读一读。 说说它们分别代表的是什么?
2.出示
(1)让学生读一读。 (2)说说û上两点省略规则 3.我们学习几个复韵母了?按顺序说一说。 二、利用插图学习复韵母ie 、ûe 和er 的音形及er 的四声 1.学习ie 、ûe 、er 的音形 (1)出示3幅插图问:你们能不能利用这3幅插图自己学习ie 、ûe 、er 的音形呀? (2)请同学说说自己的学习过程。
(3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读,学生随读体会。
(4)教师讲解:er 这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er 是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。 2.学习er 的四声
(1)板书:ýr ãr þr âr 自己试着读一读。
(2)选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音。 三、指导书写ie 、ûe 、er
1.说说ie 、ûe 、er 3个复韵母的组成。
2.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。 四、学习整体认读音节ye 和yue 1.复习ie 、ûe 的读音。
2.师讲:ie 和ûe 是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢? (韵母ie 的左侧是i ,整体认读ye 的左边是y )
4.启发学生想一想,音节yue 中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。 5.运用多种形式读准韵母ie 、ûe 和整体认读ye 、yue 的音。 板书设计:
第二课时
教学目的:
学习声母与复韵母ie 、ûe 组成的音节,巩固û上两点省略的拼写规则,能熟练地拼读音节。 教学重点:
学习声母与复韵母ie 、ûe 组成的音节。 教学过程:
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n 、l 与ûe ,j 、q 、x 与ûe 相拼的音节。 1.出示:
2.对比两组音节,你发现了什么?
3.教师强调j 、q 、x 与ûe 相拼时û上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。指名读,开火车读,达到熟练拼读。 三、看图拼读音节
1.出示下面的图指导学生看图:老爷爷在干什么?院子里有些什么呢?
2.出示音节自己试着读一读。 四、学读儿歌。 1.出示儿歌
2.读读本课学习的红色韵母ie 、ûe 、er 3.同桌互读,相互纠正。
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五、读全文
1.同桌同学,一人读一人听,相互正音。齐读.指名读。 六、小结 板书设计:
课后小测:
课后反思:
汉语拼音 an、en 、in 、un 、ûn
主讲:仇妙芳 组员:伍培珍 陈洁珍
设计理念:本课通过创设情境,充分调动了学生的积极性。学生们整堂课始终边学边玩,能主动地参与到课堂活动中,小组长内互相合作、共同学习师生 、生生互动互学。
第一课时
教学目的:
1.学会前鼻韵母an 、en 2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。 2.学习声母与an 、en 组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习û上两点省写规则。
3.学习整体认读音节yuan 。 教学重点:
1.学会韵母an 、en 2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。 2.学会声母与an 、en 组成的音节和整体认读音节。 教学难点:
学会介母是û的三拼音节,读准音节juan 、quan 、xuan 。 教学过程: 一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?(ai 、ei 、ui 、ao 、ou 、iu 、ie 、ûe 、er )。今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。
板书:13 an en
二、看图学习韵母an 、en 1.学习韵母an
(1)出示an 图,问:图上画的是什么?
(2)自己试着发an (安)
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(3)教师指导发音:把嘴张大,摆好a 的口形,让气流从前鼻腔里出来, n的尾音。 (4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。 (5)同桌同学互读,纠正发音。 (6)指名读,开火车读。 2.学习韵母en
(1)出示en 图,问:你们看这个人在干什么?
(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en 的音。
(3)en 是由哪两个字母组成的?(e 和n )发音时,先发e ,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en 的音。 三、书写韵母an 和en
1.观察an 、en 2个韵母,说说占格位置。
2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。 四、学习声母与an 、en 组成的音节 1.学习b p m f与en 组成的音节 (1)出示
让学生自己练习拼读。 (2)同桌小伙伴互相读一读。 (3)指名读。
2.学习介母是û的三拼音节。 (1)出示
自己试着拼一拼
(2)同桌小伙伴互相拼。 (3)指名拼,开火车拼。 五、学习整体认读音节yuan
1.出示yuan 图,图上都画了什么呀?什么形状的?
2.把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。 3.指名读,教师示范纠正。
4.师讲:yuan 这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan 是由(yu )和(an )组成的。
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5.采取多种形式读,巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
板书设计:
第二课时
教学目的:
1.学会前鼻韵母in 、un 、ûn 3个复韵母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。 2.学会整体认读音节yin 、yun 。
3.学习声母与in 、un 、ûn 组成的音节,准确地拼读音节。巩固û上两点省略规则。 教学重点:
1.学会3个复韵母,读准音,认清形式,正确书写。 2.学会整体认读音节和声母与in 、un 、ûn 组成的音节。 教学难点:
1.准确地区分un 、ûn 。
2.yun 的右半部分是un 还是ûn 学生易混。 教学过程: 一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in 、un 、ûn 。板书:in 、un 、ûn 二、看图学习in 和yin 1.学习韵母in
(1)出示in 图,图上画的是什么?
(2)学生借助树荫的“荫”学习in 的音。 (3)教师范读,学生随读,指名读。 2.学习整体认读音节yin 。
(1)师讲:韵母in 不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?(用大y 来帮忙,就可以给汉字注音了。)
(2)出示yin ,请同学读一读。 三、看图学习un
1.出示un 图,这是什么呀?
2.自己试着读读。
3.为了区别于ûn 的写法,教师可以开一句玩笑:“千万不要让蚊子咬疱哇!”使学生在会意的笑声中明白了un 头上没有点。 四、看图学习ûn 和整体认读音节yun
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1.出示ûn 图,这幅图画的是什么?
2.借“云”的音平读第一声就是ûn 的音。学生练习读。
3.发音时,摆好û的口形,然后发n 音,就是ûn 的音。教师范读,学生练读,指名读。 4.怎样区别un 和ûn 呢!为了区别于un ,我把ûn 头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆:反正门就是un ,加上两点就是ûn 。
5.学习整体认读音节yun ,ûn 是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢?
(需要大y 来帮忙,û的两点要去掉) 五、学习声母与in 、un 、ûn 组成的音节
1.同桌互拼,相互纠正。
2.教师提醒学生注意j 、q 、x 与ûn 相拼时û两点省写规则。 六、书写in 、un 、ûn 3个字母
1.书写3个字母对学生来讲并不难,让学生自己练习书写。 2.教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。 3.展示学生作业,进行评改。 附:板书设计
第三课时
教学目的:
1.能准确地看图拼读音节。 2.学会读儿歌。 教学重点:
能准确地拼读音节,读准li àn 、qi ün 等音节。 教学过程: 一、复习
照着板书的内容,复习巩固。 二、看图拼读音节
1.让学生边看图边拼读音节。
2.指导学生读好yuan 、qian 、lian 、ju 等音节。 3.同桌同学相互读、指名读。 三、读儿歌
1.把儿歌中出现红色的字母读一读,巩固本课学习的韵母。
2.借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
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3.请同学读,其他同学听、同桌互读、指名读。 四、通读全文(教师再次指导读书顺序)
教师领读,学生随读,自由读,同桌读,指名读,采取多种形式读,以达到巩固的目的。 课后小测:
课后反思:
汉语拼音ang eng ing ong
主讲:仇妙芳 组员:伍培珍 陈洁珍
设计理念:本课通过创设情境,充分调动了学生的积极性。学生们整堂课始终边学边玩,能主动地参与到课堂活动中,小组长内互相合作、共同学习师生、生生互动互学。
第一课时
教学目的:
学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong 和整体认读音节y ìng ,读准音,认清形,并能正确地进行书写。 教学重点:
学会韵母ang 、eng 、ing 、ong 的音形和整体认读y ìng 。 教学难点:
读准后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong 的音,记清字母的形。 教学过程: 一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(an en in un ûn )今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。
板书: 14 ang eng ing ong
二、学习ang 、eng 、ing 、ong 的音形及整体认读音节ying (一)学习韵母ang 的音形
1.出示书中第一幅图,问:这是什么?
2.出示图下音节y áng 。
3.教师示范读y áng ,学生随读。 4.教师范读ang ,学生随读ang 。
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5.师讲发音方法:发ang 音时,先摆好a 的口形,发a ,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。
6.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。 7.在学生读准ang 的基础上再读读y áng 这个音节。 8.请同学们观察ang 是由哪三个字母组成的? 出示卡片:
三个字母依次出现:先出示a ,再出示n ,a 和n 组成的字母念什么?最后出示g ,合起来就是ang 。
注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a 变为e 、i 、o ,使复韵母随之变为ang 、ing 、ong 便于后面字母的学习。 (二)学习韵母eng 的音形
1.出示第二幅图,说说图的内容。
2.出示音节d ýng ,教师范读,学生随读d ýng 。 3.教师在音节中提出eng ,进行范读,学生随读。
4.师讲发音方法:以韵母e 的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng ,学生练习体会。
5.请同学读d ýng 来巩固eng 的发音。
6.记忆eng 的形:eng 是由哪几个字母组成的?
学生边说教师边演示翻动卡片,使ang 变成eng ,只从后边向前翻动e 纸片,ng 不用动,即成为eng 字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。 (三)学习韵母ing 的音形及整体认读音节音节y ìng 。 1.出示书中第三幅图:
2.出示图下整体认读音节ying ,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?
3.告诉学生y ÿng 是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。 4.教师范读ing ,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5.记忆ing 的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng 变成ing 。 6.采取多种形式读,巩固字母的读音。 (四)学习韵母ong 的音形 1.出示图,这是什么?
2.出示图下音节zh ōng 教师范读,学生随读。 3.教师提出ong 进行范读,学生随读,同桌互读。 4.记忆ong 的形:说说ong 与前边字母有什么不同? 教师翻动卡片使ing 变成ong 。
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三、书写韵母ang 、eng 、ing 、ong 。 1.自己试着练习抄写韵母。
2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。 3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成a n g。 四、小结
照着板书把本节课的内容读一读就可以了。 附:板书设计
第二课时
教学目的:
1.准确地拼读声母和韵母ang 、eng 、ing 、ong 组成的音节。 2.正确规范地书写sh ün yáng 两个音节。 教学重点:
1.拼读声母与韵母ang 、eng 、ing 、ong 组成的音节。 2.书写sh ün yáng 两个音节。 教学难点:
1.本课的三拼音节。 2.按格式书写音节。 教学过程: 一、复习
1.复习4个后鼻韵母的读音。 2.读4幅图下面的音节。
二、学习声母与ang 、eng 、ing 、ong 组成的音节 1.板书出示音节:
2.自己试着练习拼读,拼不准的音节问周围小伙伴。 3.指名拼读练习,教师要照顾到学习有困难的学生。 三、学习看图拼读三拼音节 1.出示四幅图和图下音节
2.观察图画,四幅图分别画了什么?3. 指名读,教师纠正,学生读错时教师要进行范读指导,可采取比较读音的方法进行区别:ch —áng (“长”音), ch—u —áng (“床”音)。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
5.同桌同学互读,相互纠正,教师巡视,重点听听学习有困难学生的拼读。 6.指名读,比比谁读得准确。 四、抄写sh ün yáng 的音节 1.让学生回忆音节的格式。
2.学生说说sh ün yáng 音节怎样占格,教师范写。
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3.学生照着板书练习书写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。 五、读儿歌
1.读读红色的复韵母,巩固本课韵母的读音。
2.教师放手让学生自己借助拼音读儿歌,给学生充足的拼读时间,读不准的音节用小问号作上标记。
3.质疑读不准的音节,请同学帮助解疑。
4.在同学们帮助拼读音节后,再自己练习读。 5.指名读。 6.齐读儿歌。 六、小结
从开学到现在所有的声母、韵母,整体认读音节我们学完了,老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物,这样既巩固了汉语拼音,又帮助我们识字,同时促进同学们的听说读写能力。 附:板书设计
课后小测:
课后反思:
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