主题：“中国小学生基础阅读书目”项目新闻发布会
时间：4月21日上午
地点：国家图书馆总馆（南区老馆）四楼东417室报告厅
主持人： 各位领导，各位来宾，中国小学生基础阅读书目新闻发布会现在开始。
首先请允许我介绍一下出席今天新闻发布会的领导和嘉宾。全国人大常委、民进中央副主席、新教育企业发起人朱永新先生；新闻出版总署党组成员、副署长邬书林先生，国家总督学顾问、国家教委原副主任柳斌先生，新闻出版总署、出版管理司司长吴尚之先生、新教育研究院院长卢志文先生，陈一心家族基金会执行董事兼陈婷婷小姐，学友园教育传媒集团总裁梁学全先生，中国青少年基金会副秘书长陈燕云、北京师范大学教授项贤明先生、读书杂志执行总编贾宝兰先生、新阅读研究所张文虎先生、北京师范大学附小校长等，让我们再一次用掌声对各位领导和嘉宾的光临表示欢迎。
出席今天新闻发布会的来宾还有江苏昌平教育基金会、中国学校慈善基金会，还有腾讯网、中央电视台、中国教育报、中国图书报、中国新闻出版报等国内30家媒体的朋友对你们的到来表示热烈的欢迎。
在2011年4月23日世界阅读日来临之际，我们在国家图书馆召开本次新闻发布会，公布经过我们精心研制的中国小学生基础阅读书目，为书香社会的形成贡献心意，作为承担本次书目研制的新阅读研究所，为什么研制这个书目？它的研制过程是什么样的？它有什么样的意义？那我们现在就有请新阅读研究所的名誉所长，也是本次书目研制的发起人朱永新教授，介绍本次书目研制的相关情况，掌声有请！
朱永新：感谢各位领导、各位专家、各位教授、媒体的各位朋友，今天是一个非常有意义的日子，再过两天就是我们的世界阅读日，所以我们把中国小学生的基础书目的发布会选在今天，也是为迎接我们即将到来的世界读书日。
为什么要研制这个书目呢？实际上是从我们新教育的基本的观点来考虑的，因为曾经我们提出一个人的精神发育史就是它的运动史，一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。这是分别从一个人个体的发展，一个学校的发展，一个城市的发展和一个民族的发展来看的。那么想讲这么几个问题。
第一我们为什么要研制基础书目？第二为什么要先研制小学生的基础书目，第三我们的这个书目和其他的书目有什么不一样，第四我们怎么研制出来的，第五我们后面还会做什么。 先说一下为什么要研制这样的书目？大家都知道书目的问题，在中国是从古到今一直很重视，西汉的时候刘项就开始编制，汉书开始，都把当时的书单，重要的书目能力记录下来。推荐书目也是归于此，孔子亲自为学生整理三帝六经，最早的书目之一，后来敦煌遗书中，后来还有张之洞的书目，很多很多在国内外著名的专家、学者都会为学生，为社会开设各种各样的书目，所以书目研制事实上是一个传统做法。
第二从我们目前出版和阅读的现状来看，最近50年人类所创造新的知识，超过了人类前三千人积累的综合，所以在这个时候，图书出版量更大，更难选择，我们国家每年大概是30万左右图书出版，其中有4万多儿童的图书。同时在这样一个大量海量的信息面前，我们的阅读水平，我们公民的阅读素质并没有得到很显著的提升，他们调查过，改革开放20年来，我们的经济社会发展可以说是几何级数的成长，但是我们的阅读量20年只增加了0.45%，和我们的经济发展，和我们的收入发展，和我们社会的发展是非常不相称的。
那么成人的阅读率只有49.3%，也就是50%以上的成人是不读书的，这是一个非常危险的事情。因为这个时间的关系不是讲重要性，但是阅读对于民族来说，是至关重要的。
至于阅读水平上不去的原因之一？当然有很多原因，没有一个全社会基本认同的基础书目也是一个主要原因，大家不知道读什么，真正尝到读书滋味的人，从出版和阅读现状来看是如此。
其次从我们的推荐书目来说也是如此，现在的推荐书目问题比较多，第一是商业性的驱动，出版机构为了宣传图书而造势，所以现在所谓的排行榜并不一定是好书。书名很响亮，第三民间媒体推荐的图书，往往圈子比较小，个人的趣味化比较明显，不能代表整个社会共同的看法。第四往往短期性的比较多，年度性的比较多，现在我们绝大部分做的是年度书，从总署开始基本上都是年度的。内容上缺乏稳定性，时间上缺乏连续性、选择上缺乏研究性，所以很少有人就一个书目进行长期的关注和研究，所以我们觉得从书目的推荐本身来看，也是有这个问题。当然更重要的是，从我们这个民族核心价值的形成更加重要，报告提出来要建设社会主义核心价值体系和我们民族共同精神家园和共同思想基础，这个从哪里来？我觉得只有共同的阅读，才能形成这个民族的共同语言和共同的密码，才能形成这个民族的共同核心价值，在我的文章里都有阐述，我就不详细展开，我觉得这个是非常非常需要有一个共同的书目，事实上几千年来，封建社会能够如此强大，如此稳定有很重要的原因，因为我们在儒家经典的影响下成长起来，一个民族需要有一个共同的书目，需要有一个共同的历史，共同的文化符号和共同的心灵密码，这是我简单说一下第一个问题，我们为什么要做书目。 第二，为什么要先做小学生的书目？我曾经讲过两句话，第一句话叫童年的秘密远远没有被发现。第二句话叫童书的价值远远没有被认识？为什么这么说，童年相对于我们来说，相对于人类来说实际上还是非常有价值的，童年在一个人人生究竟有多大的影响，我们并不清楚，在文艺复兴以后开始发现了，只是发现了一个作为人的，但是并没有发现作为儿童的，所以儿童早期它的经验，它的阅读对人的一生到底具有有什么样的价值和意义，没有发现？当然有很多伟大的猜测，比如说惠特曼，他就说一个儿童在向前走去，他看见最终的东西，就变成了它的一部分，格林说人生前四十年做的东西，是人生任何一个阶段都无法比喻的，但这些都是猜测。所以童书究竟载人的心灵中具有什么样的影响？远远没有被我们认识，所以我们认为儿童对人的影响是相当大的。而且在一个人的人生发展历程中有很多关键时期，2000多年前的学籍就已经猜测过，学而思过然后学，阅读的确最关键的时期是在青少年，是在中小学时期，尤其是在小学的阶段，在这个时候会形成好的胃口，读那些好的东西，就喜欢那些好的东西，那些好的东西就成为他判断的基础，鉴赏的基础，鉴别的基础，他就会选择。 就像我们一个人选择了一个好的食物，垃圾食品不感兴趣，所以我们需要在儿童时期就把那些最好的东西，墨索里尼就说把最好的东西给最美丽的童年，道理就在于此，这是格林讲的一句话，只有童年读的书才能对人产生深刻的影响。
那么同时中小学的阅读现状也非常需要我们来做一个小学生的基础书目，有调查表明现在只有59.2%的学生用很少的时间来阅读可用书籍，事实上上次在中央电视台我们做过一个节目，的确中小学生的阅读，尤其小学生的阅读现状并不令人乐观，真正读课外书的小学生，我估计数量不会超过50%，而大量阅读就更少，那次在中央电视台做节目的时候，一学期看一本书，我们说看30本书他们会觉得受不了了，大量阅读在小学阶段是完全做得到的。 对于孩子来说，阅读是一种全方位、多维度的智慧体操，它能够帮我们孩子逐步变得灵活、敏捷，进一步促进他们心灵的全面成长，所以我觉得对于青少年尤其对于图书来说，哪一些书值得孩子去读，这是非常关键的。为什么从小学生？因为小学生的自主选择能力是不够的，他不像中学生，不像大学生，更不像成年人，小学生是需要指导下的阅读，所以小学生的书目显得更加重要。所以我们非常的希望，将来我们的小学生能够沐浴于美妙的诗歌里，陶醉于神奇的童话健康成长，将来他们长大以后，会因为他们在童年时期读过的相同书籍，拥有共同的语言和密码，真正的生活同一个社会，同一个世界，从而拥有同一个梦想，所以为此我们在北京正式成立了新阅读研究所，今天一部分研究所的同志来参加会议。
我们研究所使命就是通过研究推广阅读，促进学校、家庭和社会关注，通过倡导阅读的核心价值，倡导新阅读的理念、方法，推进阅读能力和水平的提升，同时通过公益项目和活动，使阅读成为人们的一种生活方式，这是我们新阅读研究所的所规。
第三个问题这个书目和其他书目有什么不一样。应该说我们首先在考虑书的时候，最重要考虑的出发点就是图书的核心价值观，大家在文本里面发现我们在价值上用了很大的心思，综合丰富在不同的图书里，所以在选择的时候，我们希望那些爱、感恩、诚信、宽容，这些成长维生素能够分布在我们精选的这些书籍里面去，我们专门为此提炼了从价值主客观的八个纬度，人和自我、人和家庭、人和自然、人和世界、人和历史和人和未来，围绕这个分别使他们产生人生观、价值观、群体观、自然观、宗教观这样的基础。有自主、自尊、尊严等等，比如说人和家庭里面有仁爱、责任、忠孝等等，每一个核心价值观念里面都有核心价值概念，通过这些概念，每本书都做了考量和梳理。同时我们在考虑书的内容，过去我们曾经做过新教育儿童书包，那属于是文学，这一次我们把用真善美来统领我们的书目，所以分了三大类，我们的30本书目也好，70本书目都是分三类，文学的、科学的和人文地，文学的当然是基于美的考虑，科学的基于真的考虑，人文的基于善的考虑，所以真善美交叉的至真至善至美的考虑，我们的书基于三个圈交叉的真善美这个部分。
第三，体现新教育实验的儿童阶梯阅读。新教育从2002年开始在全国推广，现在在全国已经将近30个实验区，在我们这些学校里面推广的儿童阶梯阅读。我们把分成低端、中端、高端，这个通常就是大家所说的儿童分级阅读概念，现在已经跟我们阅读所准备合作，我们一起来合作，就分级阅读进一步探讨，我们一直认为儿童是有一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的阶梯今后还要做不同阶段和不同策略的研究，不同阶段的进行。
第四强调基础性、本土性，这个很重要的。我们很多书，这些选项有些书，拿到世界的范围里来看，我们只是一个国家多个民族，多个少数民族，那么我们自己最好的书，占了绝大部分在我们书目里，如果放在世界的水平上来看，有一些还难以和世界的那些大师和经典相比。但是我们还是充分考虑了我们图书的本土性，充分考虑了以我为主，强度我们中华文化的精神和中国作家的作品，这个是我们基于考量的。我们相对来说30本书里面，中国作家的书占了17本，西方各个国家的占了13本，一开始的时候我们很难选择，最后才逐步逐步形成了共识，因为讨论的时候专家经常吵架，说这么好的书为什么不放，为什么放中国另外一本书？我们觉得到最后衡量的时候，还是充分考虑了中国特色，因为这是中国人的书目，我们一方面要重视世界最伟大的文化遗产，同时要关注中国人的东西。
第五我们综合考虑各种版本，的确有些书非常非常好，但是它很贵很贵，太贵的书，做得太精美的书推荐给孩子太贵了，所以我们还是考虑农村的孩子要买得起，还要考虑它的厚度，还要考虑它的插图是不是美，还要考虑它的译文是不是美，同一本书考虑各种因素，最后再去考量，选择最好的版本。
第四个问题这个书怎么研制出来？事实上在成立新阅读研究所之前，我们已经做了将近20年的准备，为什么说将近20年的准备呢？因为早在90年代就组织全国的专家做了一个新世纪教育文库，可以到网上去查到，这个文库柳斌主任就给我们很大的支持，我们也是组织全国的专家，做了小学生100种书目，中学生100种书目、大学生100种书目，教师100种书目，当时考虑的很多问题都还没有，需要来做，但是毕竟我们有20年的研究基础。
同时在七年以前我们开始启动了新教育的儿童阶梯阅读，我们做了中国第一个儿童文学书包，那这个文学书包36本，也是分低端、中端、高端，做得非常好，现在很多人看到都爱不释手，但是它的缺点就是没有科学书包，没有人文书包，这一次实际上在两次大的书目的基础上来做的，所以具体来说，成立研究所以后，在王林博士亲自的领导之下，我们还专门招聘了几个专职人员，这个特别感谢新闻出版总署，总署是把任务交给我们做，还给我们很大的支持，所以我们能够聘请专职的人员，专职人员经费都是我自己掏包，以后还要给专职人员费用。
我们查找和阅读了将近6万种儿童图书，从这一批专家过去，应该说数量很大。第二参考了国内外50多个儿童图书奖项，全国优秀儿童奖等这些基本上书目都是重点考察的。第三参
考了国内外推荐的100种优秀书目，美国的给孩子们一百本最棒的书，这个书就是王林博士翻译的。
同时，我们在腾讯网，今天腾讯网也是全程直播，和教育在线网站，两个网站收集了10万个网络意见，大家推荐考量，然后我们把它综合起来做了分析。
同时我们在北京、河南、山东十所城市农村学校，六千名学生对教师、学生和家长进行了试读，我们最初选的一批书给这些孩子试读，回收了将近六千多份问卷，就是孩子们喜欢不喜欢，家长们喜欢不喜欢，老师们喜欢不喜欢，还是做了试读。
第六，我们每个月至少召开一次书目讨论会，每周甚至于每天通过邮件来交流讨论，所以我们现在这个书目是15.0版本，每一次讨论就是一个版本，这已经是15.0版本。研制组专家的确把它作为学问来讨论，我要求他们绝不放弃，一定把你坚守的书目坚持到底，谁能够打败谁，为谁喝采，我们坚持无利，所有的图书都是自己去买的，不是跟出版社要的，今后书目公布以后，希望全国的出版社把好书寄给我们，因为我们还要去修订。
专家组用了很多的心思，像王教授都是非常著名的学者，搞科技的像杨鹏先生、李东华先生等都是在这个领域比较权威的，我们分三个小组专家，同时我们在全国应该说聘请了大量的顾问，可以看到在我们的本子里面也有，我们邀请了40多位在总署的支持下，各个学科的著名学者收集到了90多条具体的建议，并且我们在国家图书馆在上个月召开了专家咨询会议，有台湾的专家，有中科院的院士，有我们非常著名的教育专家一起来参与和讨论。 另外我们在中央电视台3月27号我建议栏目，专门做了一档专题节目，叫小学生的一百本书，叫我建议，我们在座附小的孩子和老师们参加了这次活动。所以我们的目标和愿景就是为中国的小学生提供一份有水准的，有品位的，有眼光的，有趣味的专业性书单，这是我们的目标。
最后一个问题，下一个我们做什么？怎么去推广？如何去推广这个书目？第一我们将在全国28个新教育实验区，800多所新教育实验学校，率先去推广这个书目，因为这是我们自己的学校，我们希望他们能够近水楼台先得月，能够开始阅读。第二我们将编写中国小学生基础阅读书目的导赏手册，我们新闻出版总署也支持，报纸每天连载一本书，对于导赏手册怎么样看这本书。
第三将举办“中国小学生基础阅读书目”的课间阅读比赛，已经在进行整本书阅读，是教育内容改革很重要的策略，我们现在已经请清华的和我们在座河北的，我们北京的，有很多教师已经在做了，我们已经组织一帮人在做了，我们希望做一个全国大赛，做最好的课间，以后把课间做成光盘，随我们的书赠送，这样很多农村的教师把光盘给他就教书了，帮助这些偏远地区的老师有效的利用这个书目。
第四我们将依托“三叶草故事家族”进行故事的培训，三叶草故事家族现在是我们新阅读研究所的一个分支机构，我们已经资助他们在进行亲子阅读的推进，这个书目交给他们，准备想把它做成全国连锁，就在全国各地都成立三叶草故事家族，把妈妈都调动起来，这一点台湾地区做得非常好，妈妈走进课堂，妈妈和孩子一起读书。
第五我们将为每本书寻找和培育阅读推广。
第六我们将和宋庆龄基金会，我们即将成立和我们新阅读研究所即将共同成立天堂鸟这个基金，今天基金会的同志来了，今天来了很多基金会，包括法国的学校基金，我们希望你们都能和我们合作一起来推广、推动孩子能阅读，所以我们会举行叫学阅活动，欢喜阅读，为边远地区和弱势人群的孩子送上基础书目的书包，让穷孩子也能享受阅读。
我们今后还要做，除了小学生以外，我们马上要启动学前儿童，或者说幼儿，初中生的、高中生的、大学生的，教师的、公务员的，企业家的，最后形成一个中国人的基础书目，这就是邬署长刚刚给我布置的任务，这个我们有信心，通过三到五年吧，逐步能够把这个事情做成一个经得起时间考验的，符合中国价值观的，能够真正让我们全中国的孩子们和成年人能
够喜欢阅读的这样一个书目。你像我们北师大的博士生导师，他就是我们即将做的教师阅读书的主持人，我们今天主要的主持人都请来了，5月份我们其他的书目将会全面启动。 第二，我们要继续完善，这个书目不是封闭的，它是开放的。每一年都要修订一次，那我们研究所的任务，研究所每个书目都要有一个专职人员，长期一生来跟踪它，然后每一年我们要推出小学生年度书目，把这个年度出版所有的好书我们作为评议，然后在这个里面有没有可以替代我们书目的，有就替掉；没有我们重新公布一次，如果我们看不准，但是每一年会公布一次，所以我们这个书目实际上它是2011年版，每年公布的就是2012年版，每年会公布。同时再加上我们的年度书目，每年还要精选，这样确保书目的品位和权威性。
童年是最美好的岁月，童书是最美丽的种子，我们希望我们这个书目能够真正的走进校园，走进孩子的心灵，在城市和乡村的心中播下美丽的种子，为大家的精神世界打上美丽的底色，让他们在人生开出美丽的花儿，我就这样给大家做一个介绍，让我们一起努力，推进儿童阅读。
邬书林：尊敬的各位来宾、各位领导，非常高兴能参加今天小学生基础书目的发布会，我简要的讲两点意见，首先我对它做一点评价和表示感谢，我要高度评价朱永新的新阅读研究所这个团队做的这一项开创性的、探索性的、基础性的重要任务，因为阅读太重要了，阅读关乎国家的信仰，关乎家庭的幸福，关乎个人的成长，所以把阅读抓好，这个民族就有希望了，一个不读书的民族，是没有希望的民族。一个不读书的家庭是没有前途的家庭；一个不读书的人，也是很难在社会上有重要的价值的，所以从这个意义上讲，把握阅读至关重要，所以我要借此机会，为此次小学生阅读书目作出所有贡献的单位、团体、家族和所有研究人员付出的辛劳，向你们表示深深的敬意。
刚才永新讲得非常好，他的话就不重复了，因为我们两个人十来年来一直从不同的角度，在千方百计的来促进阅读，来保护阅读、推荐书目。当下中国太需要推荐好的书目，因为推荐好的书目是个难事，每年不管在春节期间倡导读书，还是马上要到世界读书日倡导读书，推荐图书对我来说就像炼狱一样，我们知道依靠领导推荐出来的书目，老百姓不一定认同，完全放任自流的书目不一定体现科学精神，所以怎么在科学研究的基础之上，对民族的未来负责任的书目就显得特别迫切，特别是现在，刚才永新讲，我们年出书32万种，书目的工作就显得特别特别得重要。
现在世界上有个现象，发达国家一般来说阅读抓得都比较好，都受到民众自觉的推崇和跟进。我原来一直以为是经济发展过程的必然现象，这几年我在出国考察过程中，把它做一个课题跟踪了十年，十年来我深受其害，我在你的话题上再讲一讲，所有发达国家在做阅读书目的过程当中，都是非常理性的，是非常科学的，也是积累了人类所有经验的。你比如讲北欧，从一个海盗国家逐步成长为现在世界上阅读最好的国家，最多的国家，他们对阅读的研究就十分深入，我在冰岛，在挪威，和他们从事阅读官员交流意见的时候，他们就告诉我们，我们是在数十年研究基础之上，把阅读作为一门科学来进行研究，他给我讲的数字使我非常镇静，他说你们中国人喜欢讲，在我们这儿如果一个孩子12岁之前不养成阅读习惯，从概念上说，这个人一生就跟阅读失之交臂，他最终不会养成良好的阅读习惯，所以他们把12岁之前的阅读，作为一个科学的规范。一些伟大的民族在这一方面都有成功的经验，你是有教养的家庭，孩子出生三天会把很干净的布做成书的形状，让孩子去舔，给小孩子第一个印象书是甜蜜的，是美好的。我们在前年请德国大使和夫人专门出来帮我们做过一档节目，他就系统介绍了从摇篮到坟墓，德国民族怎么一步一步把阅读习惯从出生到终生相伴，所以在这个意义上讲，我们把阅读书目搞好了，意义重大。
刚才我非常高兴的听到永新同志还要一如既往的把各方面书目推荐好，小学生是最重要的阶段，我想在书目搞好的基础上，我们共同总结经验，来把各方面的书目分门别类的，科学的，而不是盲目、系统的，全面的，而不是片面的，把一个一个的领域，在专家、学者的关注下
逐步建立起来，我想我们的这个书目，特别是中国人搞的书目，有这么几个基本东西是不能丢掉的，要体现国家意志，要把中华民族的复兴和我们的阅读有机结合起来，要把这个高远的目标嵌我们的阅读书目里。同时这个书目，我想第二个要素它应当是反映中华民族的特色，要体现这是中国人的书目，这是要锻造、铸造将来中国人的建设，要使中华民族绵绵不绝走下去。
第三个，这个书目应当是涵盖世界所有优秀经典著作，中国13亿人，大家都很聪明，发展很快，但是世界上有70亿人，有那么多人比我们更聪明，如果我们关起门，不以开放的形态搞我们的书目的话，这是不成的。
最后我想这个书目一定要反映人类吸收知识，反映阅读的规律，总之要在科学精神指导下，吸收各方面的理念，逐步的完成。我想今天新阅读研究所做了基础性的，走了关键性的一步，拿出了一个一百本的书目，我希望社会各界，包括我们政府有关部门都来关心这件事，支持这件事情，把这一件关乎到国家兴旺的基础性工作作为自己的事情，来人人做好，我想我们会后跟永新同志一起，艰辛的，一步一步来完成这项工作，谢谢各位！
柳斌：各位领导，各位来宾大家上午好！非常高兴出席今天的新闻发布会，原来是跟永新同志说好，不要我讲话，就出席，现在来了呢，看这个样子不讲几句是不行的。
这确实是一件非常重要的事情，要重视阅读，不但是中小学生要重视阅读，成人社会也要重视阅读；阅读改变人生，阅读改变社会，阅读提高国民素质，阅读会为国家和民族的和谐发展的长治久安打下结实的基础，所以我们在教育界今天要讲的这句话，我把它改一下，人知患在不好图书，所以有新阅读研究所和永新同志大力的倡导，我觉得是非常好的事情，是一个有益于国家和民族长远根本利益的一件事情。
但是现在真正要让大家重视阅读，把重视阅读提上议事日程，还会有很多的困难。所以我希望新阅读研究所的同志们，你们团结了这么多的社会力量，社会机构，我们要一起来，一方面倡导阅读；一方面要逐步的排除不重视阅读的种种制约因素。
我觉得其中一个很重大的因素，就是我们的学校教育，尤其是中小学教育，现在还是围绕着应对考试开展。同志们你不要看别的，你只要看一看目前的一些主流媒体的报道，前不久是叫八套“秘卷”，从黑龙江南到云南，炒得不亦乐乎，只要掌握了这八套秘卷，你高考的升学率就多少多少，清华北大升学率就多少多少。除了这个之外，目前我们参考消息上天天在登的，叫核心试集，说是只要掌握了这套核心试集，你升大学就没有问题，所以都去买一套吧，跟若干年前炒这个神童一样，你只要买到了我这一套指南，你的孩子就是神童。
所以我们的教学有的时候是围绕着核心试题转来转去，问来问去，答来答去，谁有时间，有精力再来从事阅读呢？所以归根结底，我觉得我们还要一起来推动，按照素质教育要求，按照国家中长期教育发展的规划，要进一步推动教育改革。其中与阅读联系最密切的，是中小学生的语文教学，如果我们的语文教学也还是围绕着核心试题，一问一答，老师问学生答，那就没有多少意义。
而且现在这个中小学的语文教育是大家都有发言权的，谁没有发言权呢？谁都可以说上几句，谁都可以批评它几句，所以有的时候小学老师也是不知道听谁的好，工具论、人文论、语言本位、文学本位、文章本位都是专家学者们一套一套的发表，都有道理，并不是都没有道理，是都有道理。这些道理往往它就互相不兼容，互相批评、互相职责，那你叫中小学教师听谁的？所以我是觉得我们对于中小学的语文教育，我希望大家都要重视。
现在小学语文教育最主要的一个问题，是老师讲的多，学生练的少。是考试多，听说读写和实际训练少，课时也比较多，但是学生学的累，花样多，尤其是公开课、示范课，经过几个月的准备，做课多，效益低。在这种情况下，我是主张在中小学教学当中，首先要重视的就是阅读，要十分重视语文课的阅读，所以有的人问小学有没有好的教育，我说当然，从返璞归真的角度上来讲，最好的小学语文教育方法，用一个字表达，就是“读”。用两个字表达，
就是“熟读”。在教师的主导下，选可读之文章读；选精彩之文章熟读，我觉得这就是小学语文教学最好的办法，是大办法，是好办法，是根本的办法。熟读唐诗三百首，不会做诗不会吟，这些都是经过了千百年的检验，证明是真理性的认识，为什么我们不用这种方法呢？为什么把这种方法做成是读死书呢？千百年的经验证明它这是对的，所以中小学教育大纲里面，规定了大概一共要求学生背诵的大概是300篇段，为什么加段呢？有的不要求背全篇，是要求背段的，要求背300篇、段，300篇、段在语文课里是多了还是少了？还可以讨论。但是对于中小学生12年来讲，我觉得300篇、段显然是少了。
刚才邬署长是说要阅读个五、六百篇，一年诗词背三、四十首，一年文章背一、二十篇，有12年时间，算算至少可以背诵诗词加文章六百篇。如果一个人在记忆力最好的时候，能够把600篇诗文装在肚子里，还能够语文不好吗？写东西还会出什么问题吗？朱熹讲的呀，问渠那得清如许，为有源头活水来，你有几百篇东西，而且是精彩的东西装在肚子里，就有了源头活水，所以我很赞赏你们研究所所做的这项工作。
我觉得要把你们的阅读书目跟中小学的教育、教学改革要紧密的联系起来，结合起来，尤其要跟中小学的语文课很好的结合起来。而且你们这里提的是阅读，我觉得在中小学的语文课里面，不但是要加强阅读，尤其要加强诵读，就是要加强朗读，要读出声来，一个学校一定要有唱歌声，要有琴声，要有歌声，要有琴声，还要有朗朗的读书声，要朗读，读出声来，读得自我陶醉，读得出神入化，这样就好了。如果形成了这样一种气氛，我觉得我们的阅读工作就会有非常好的基础，从小养成了这种习惯，那么国民的阅读，社会的阅读也就有了很好的发展。
不要把这个看作是读死书，因为这样才能够做到因诵读而感悟，因诵读而体验，因诵读而入神，因入神而得到精神境界的升华，所以我想我们在座的同志都有志于来推动我们国家的，首先是我们中小学的，然后是我们国家的阅读事业，那么我们就从关注中小学语文教学的阅读开始。如果把这个基础打好了，我觉得就为我们国家，我们民族成为一个很有软实力的国家，一个很有希望的民族打下了非常结实的基础，非常感谢你们的工作，谢谢！
卢志文：尊敬的组委会老师，柳斌先生，各位专家，各位媒体的朋友大家上午好。今天我们在这里见证中国小学生基础阅读书目的发布，我仅代表新教育研究院对书目发布顺利召开新闻发布会，表示热烈的祝贺，对各位领导、专家、媒体朋友的光临表示诚挚的环境，对关心支持项目研究的各个友好单位，各个专家以及新阅读研究所的研究团队的各位辛勤的劳动，表示衷心之感谢。
朱永新老师发起的新教育学院，列为新教育六大行动，2006年新教育研究团队研究了“毛虫与蝴蝶”儿童图书书包，受到普遍欢迎，在全国28个新教育实验区，860多所新教育学校晨颂已经成为一种儿童生活方式，以读写绘一体化为特色的毛虫与蝴蝶儿童阶梯阅读，已经成为一道美丽的学校风景，用伟大的童书滋润孩子们的童年，已经成为新教育人的自觉追求。 2009年7月与教师共读为基础的新教育网络师范学院正式成立，目前参加的教师已达上千人，使一大批教师踏入了专业成长的快车道，新教育用自身的实践证明了阅读书籍以及阅读适合自己当下的书籍，对一个人的重要性。2010年9月，新教育研究院在朱永新老师的倡导下，专门成立了新阅读研究所，组织专家开展了这项“中国小学生基础书目”的研制工作，并在今天向社会发布。我们相信这30本基础阅读书目和70种推荐阅读书目，能够为我们中国的小学生打下坚实的精神底子们，让孩子们在残酷的应试面前，能够多一些阅读的快乐，多一些应该拥有的书卷气，让他们真正过上一种幸福、完整的生活。
推荐阅读书目这件事非常重要，我是一个基层的员工，我知道我们孩子阅读书目在基层很大程度上有时候会被一些书商窃取了，这是一个极其不正常的现象。对于新阅读研究所接下来即将开始研制的学前儿童、初中生、高中生、大学生、教师、父母和公务员、企业家等基础阅读书目，新教育将继续给予大力的支持，并希望继续得到国家新闻出版总署以及众多基金
会和各位专家的支持，为中国人的阅读贡献我们的力量，做好这项功在当代，利在未来的伟大工程，谢谢大家！
陈婷婷：各位嘉宾大家好，我叫陈婷婷，我们基金会是一家总部设立在香港的基金会，新项目重点是在幼儿的阅读还有图书馆的项目。为什么我们支持幼儿阅读还有图书馆项目呢？因为我们相信让小孩子爱上阅读，对我们下一代的终身学习还有发展是很重要的一件事情。 在我们推行项目的时期呢，我们就发现国内出版的一些童书其实每年数量也很多，面对那些选择，家长还有老师、学校都是难以选择。那其实内地可能跟香港还有美国情况不同，香港一些机构，比如说图书馆、教育部门他们常常会更新一些比较客观的书目给家长还有学校去参考。内地发现是缺少一个客观的书目。
我们基金会本身也在这方面做一些工作，重点在儿童图书，还有书包，但是我们基金会的能力还是有限，所以当我们听说朱教授发起新阅读研究所还有项目的时候，我们就非常兴奋，也大力支持他做。因为其实朱主席他发起新教育基金跟我们也合作了，那些新教育的学校跟我们合作时间也是很长，所以我们对它的质量，还有工作也非常有信心。
那希望这个项目能够为中国的儿童，以他们的利益为主体，提供他们喜欢有吸引力，适合他们阅读，特别有教育意义的书，让我们共同为中国人的素质全面发展继续努力，谢谢！ 齐校长：尊敬的各位领导、专家，各位嘉宾大家上午好！作为校长来参加今天这个书目发布会，我觉得很兴奋，我想读书很重要是我们的共识，我们很多有识之士在推动着社会的阅读，作为校长，让孩子们有阅读的兴趣，有好的习惯，以及良好的阅读方法，是我们的责任。所以在学校工作过程当中呢，我们也是以无压力阅读和开放书库这样一个理念来建设书香校园，让孩子有开放的书架，使孩子们的阅读氛围很舒适。同时我们也开展了很多阅读活动，比如我们名家进校园等这样的活动，也在积极进行阅读教学的研究。但在这个过程当中，我们也遇到了很多的难题，比如说什么样的书最适合孩子？是我们期望孩子读的，同时又是孩子们喜欢读的？那么我们遇到这样的难题，我想今天的发布会，书目的公布，为我们破解了这个难题。
这套书我觉得应该是集专家、教师和学生集体智慧的结晶，因为前期在我们学校，学生当中做了大量的调研和试读工作，在试读过程当中，我们孩子提了很多很好的建议，我想书目里面应该是吸纳了很多我们孩子的建议。
这一套书的发布，对于学校指导孩子阅读很有帮助，它既体现了我们所期望，就是孩子阅读什么样的书，同时也体现了孩子喜欢这两方面的特点。我想为我们在学校推动阅读的过程当中提供了依据。
作为校长我也再次向朱教授以及新阅读研究所的老师作出的工作和努力表示感谢，谢谢大家！
主持人：下面有请学友园传媒教学集团的总裁梁学全先生，进行书目当中书包的捐助，有请梁总和基金会的代表，梁总再说两句。
梁学全：非常荣幸能够加入新教育研究所，进行小学生基础阅读的项目，从我个人来说，研究生毕业一直在做小学生阅读，推动这个工作，今天我觉得非常荣幸，前几天的时候，终于找到组织了，今天我觉得非常高兴的是，之前我跟徐先生任中国社会救助基金会，我们签了一个协议，将近三年的时间，每一个季度建一千所中华仁爱书屋，也就是在留守儿童、流浪儿童中心、孤儿院，我们将在每一个中华仁爱书屋投放三到五套小学生基础阅读书包，谢谢大家！
主持人：还有深圳天图教育基金会和昌明教育基金会，他们也将对新教育实验区的老师和学校，进行书目当中书包的捐赠，有请天图教育基金会的李文理事，还有昌明教育基金会的理事跟新教育实验区的老师进行捐赠。有请两位基金会的代表说一下。
李文：尊敬的朱主席，尊敬的各位专家、各位领导上午好，今天参加这个书目的发布会，我
真的很激动，我就说我一点点感受，第一我是一个妈妈，作为妈妈来说，我知道，很多妈妈盼望已久的一件事情，我深知可以说是一个望眼欲穿的事情，今后很多妈妈们在指导孩子阅读，培养孩子的阅读兴趣，帮助孩子建立他们的核心价值观都会少走很多很多的弯路，我除了是一个妈妈之外，我还是深圳市天图教育基金会的理事长，我和我的同事还有基金会的一些志愿者们，经常到贵州、云南、甘肃等等偏远城市的乡村小学，跟数百所乡村的老师、校长、学生进行面对面的交流、沟通，在这些沟通过程中，我跟我同事都能切身的感受到那些校长、老师、学生对优秀图书的一种渴望。而且他们特别能够感受到对图书购置希望有一个指导，看到那些书真的是惨不忍睹，即使是新购置的书，我看着很痛心，确实是没有这种指导。
我自己在天图教育基金会做有个乡村小学图书馆项目的实施过程中，也是特别感受到特别一直希望有一份图书目录给我们进行指导。在我的工作过程中，我还和很多其他类似于天图教育基金会这样的公益组织接触，也知道他们非常需要这样一份目录给他们工作进行指导。还有类似于做这样的公益项目其他的公益社会团体也非常需要。
今天这个书目虽然发布了，但是我自己知道，其实这个书单里面的书，到目前为止其实还不能够短时间到达偏远贫困乡村的小学，因为他们本身的信息也比较闭塞、不畅通，还有经济条件也比较落后。鉴于这些原因，我们天图教育基金会和新教育基金会即将携手开展刚才朱主席也提到了，就是喜阅行动，我们马上要开展的第一站就是山西绛县和江苏灌南县，这是第一步，以后会有长期的合作。会把这个书目所有的书，都会送到这些学校里面去，同时会一起开展阅读的课程。除了这个跟合作之外，今后在我另外也有开展合作的这些，因为每年至少有一百所以上到两百所，我们天图乡村小学图书馆计划，一定会完完整整，我希望我是要能够完完整整把这一百本书要送到每一个学校里面去，而且我相信，它在我的这些图书的馆配之间它的附本量是最多的，我太激动了，我有理由激动，为什么我能够激动？是我这么多年来的感受让我激动，因为我太需要，而且我看到这个书我太喜欢了。因为我自己也试着在做一些必读书目，看到真的很开心。
还有一个我真的特别想感谢，在这个书目研制过程所有付出辛勤劳动的人，谢谢你们！ 王胜： 各位领导大家好，我是新教育基金的王胜，因为这个书目的发布对于我们基金会，来为乡村小学，或者我们的小学生送上很好的书，以及相应的阅读课程是非常非常的基础性作用，为我们新教育实验，刚才天图基金会，更多的基金会为小学生送去书和阅读的课程，我相信有这么一个书目，我们做下面的阅读推广会有方向，会更有依据，谢谢新阅读研究所，谢谢！
主持人：好，我们现场还有一些媒体，一会儿我们等会议结束之后，我们有需要提问的媒体可以留下来继续提问，中国小学生基础阅读书目的新闻发布会到这儿就结束，再次谢谢各位领导和来宾的光临，谢谢大家！朱老师说现在就可以提问。
提问：朱老师您好，我是专门负责文化这方面的记者，我想在世界读书日到来的时候，我们不光要关注中小学生的阅读，我还想请您评价一下目前我们全社会阅读的现状？因为我看你之前也提过全民阅读的概念，您认为现在不光是儿童、成人的、社会的，整个阅读现状是什么？
第二个目前电子阅读的流行，您觉得它起到的是一个什么样的作用？是促进了人们的阅读情况，还是对人们的阅读起到了一个切实的作用，我们怎么来看待电子阅读越来越流行的趋势？
朱永新：刚才这位记者说了两个问题，第一个问题对于整个阅读现状怎么评价，怎么分析。我觉得总体上来说是不乐观的，因为我刚刚讲，我们现在连续20年，我们人均阅读水平只增加了0.4本书，另外49.0几的成年人有阅读生活，有50%以上没有阅读生活。一些最重要的群体几乎没有很多的时间来进行阅读，所以我觉得整个社会急需要推动阅读，在去年中
央党校的会议上曾经讲过领导干部要作为阅读模范，我也提出应该少一点烟酒味，多一点书卷气，真正静下心来阅读，阅读可以让我们变得更加理性，会让我们拥有更广阔的天空，所以我觉得我们全民阅读是非常非常需要推动的。
当然全民阅读的基础是孩子，因为当他童年时期，当他在小学时期养成了阅读习惯以后，未来他一定是个读书人，所以我觉得我们今天虽然是做了小学生的基础书目，但事实上它是培养未来我们社会的中坚，培养未来的成年人，所以我们要打造一个阅读的社会，必须从孩子开始做起，这是你讲的第一个问题。
第二个问题你讲的我们的电子阅读开始流行起来以后，对阅读会有什么样的冲击？事实上人类每一次重要的科技文明的发现，从电视开始，到电脑，再到电子阅读，每一次的产生，对阅读都有冲击，最早是电视把我们从书桌上拉出来，然后是电脑把我们从书桌前拉走；那么电子阅读本身它也是阅读，我觉得它不存在把我们拉走的东西，只不过阅读方式不同，今后大量电子阅读器的产生，可能会让我们阅读的习惯发生很大的变化，因为大量书可以通过电子阅读来进行。而且电子阅读在仿真阅读上，它的纸制感觉，所有在纸制媒体上能够完成的东西，以后随着科技的发展逐步的进展，在这样的时候，我们需要不需要纸制阅读？我想还是需要，今后纸制阅读可能在群体上会有一些变化。比如说对于儿童的图画书，纸制媒体是很难进入。包括成年人的礼品，今后很可能一些艺术品的书会越来越多，它成为一个收藏，限量发行，人们阅读习惯很多图书可能是通过电子阅读形式来呈现的，我相信可能会是这样。 而且纸制阅读毕竟还有很多人，像我们这一代人，恐怕这一生是离不开纸制阅读的，因为人是有习惯的，就像我前面讲的一个好胃口养成以后，你喜欢什么，你慢慢的这种习惯会影响一个人的终身，所以我们今后很可能既有电子阅读的成分，比如我们出差了，我们远行的时候，带上电子阅读很方便，很轻便，同时大量东西。可能我们在家里的时候，在我们床边放着，在我们洗手间里放着，在我们办公桌前放着，还是经常去翻的这些东西，毕竟这个东西很便捷呀，插个书签在那里，我可以在上面批注，我可以收藏，收藏图书我相信总是需要的，所以今后很多书可能不会有那么大的印量，但是它品种不会少，所以纸制媒体有挑战，但是并不像我们想象的那么多，谢谢！
提问：朱老师你好，我是学友杂志社李斌，跟今天的阅读有关系，上次听你演讲的时候，因为我是一位父亲，跟刚才那位妈妈一样，我也很激动，但是在激动的时候我有一个反思，我看见我的女儿在阅读一本书，叫《狼王》，我就问她，你看了有什么感受？她说我看了这个，我觉得当狼王真好，可以别人给它拿吃的来。有很多母狼追求，还有它很威风，我说你怎么这样想到的呢？她说我小时候我过去看那个公主故事的时候，只要当了公主之后，从灰姑娘到公主之后，什么都有了，我估计当了狼王之后什么都有了，我跟我孩子说，其实心里面蛮陈旧的，面对一个阅读的悖论，就是她今天阅读的东西是建立在过去阅读东西的基础之上，而她越小的时候，她所能够阅读到的好东西，或者她能够辨别，或者能够理解那些好的东西的可能性越小，我不知道新阅读研究所是怎么研究这个问题？怎么样面对我们的孩子，他们对现在好的书籍的反射，是一个很好的书，她理解的反射能够建立在正确的基础之上，谢谢！ 朱永新：这个问题王博士是权威。
王博士：也放在一百本书目当中了，是一本很棒的书，也是屈指可数的，我认为非常优秀的作者，其实刚才谈到的是一个阅读当中普遍的现象，可能孩子对阅读的一个反映和我们大人，包括作家所传达出来的意图是有偏差的，这两者一点都不奇怪。而且在很多的阅读中都可以看得到，我举一个例子，在过去有一个寓言吧，讲的是两种动物，一种动物在冬天来的时候，蜻蜓，它到处快乐的去飞，它不去收集食物，结果到冬天来的时候就冻死了，这是教育孩子的一个故事。但是孩子读了以后却非常喜欢这个蜻蜓，为什么呢？他觉得它非常得快乐。包括还有格林童话，大人认为里面有很残酷的东西，可是孩子没有觉得很残酷，这个我们称之为叫做阅读上儿童接受的误差，但是我觉得那不是误差，实际上你的担心，我个人觉得也没
有太大的必要，第一个孩子是成长，她今天这样去解读，未必五年或者十年以后去这样解读，我个人觉得完全没有必要心情沉重。还有很多的作品它其实是打下孩子精神的底子，伴随孩子一生的，包括我们推荐古典的东西，那些先记下来，先读下来，阅读上会有反刍的现象，然后再慢慢的消化。
提问（光明日报记者）：非常高兴参加这会，我常常认识了朱老师以后，我就想应该早点认识他就好了，我的孩子现在的阅读不会这么糟糕，我有一个困惑，到今天我也在想，但是我回忆起他小时候的成长经历，我是非常重视教育的一个家长，小时候为什么没有找这些好书读给他听？后来我想，我就觉得是一个什么问题呢？我这个小孩从小就表现出动手能力特别强的一个特点，他有大量的时间去做更多让他喜欢做的东西，他特别喜欢我去给他买那些有图纸的，然后有几百个零件，让他做那种东西，所以他大量时间花在那儿，我觉得他有一个特长，让他去做，所以就没有多去关注他读书。后来我就在想，可能很多小孩子，他们会从小表现出各种各样的特长，比如说非常喜欢唱歌、跳舞，非常喜欢画画，非常喜欢去干什么，他们的时间有限的，因为作业很多，可能很多家长也会面临这个问题，我不知道你们觉得应该怎么样面对这个问题？读书毕竟也是需要很多时间的。
朱永新：我觉得首先我们要非常尊重孩子的兴趣特长，一个大纲，有一个方法，把所有的孩子培养成单向的，恰恰这个孩子有些表现艺术，有些表现科学，我觉得人生是需要每一个人都能成为他自己，而不是我们希望他成为什么样，所以我觉得这个很关键，这是第一。 第二他动手能力很强，他要成为科学家，因为科学家本身也是需要阅读的，可以引导他往这个方向去进行阅读。因为动手能力强，我们这里有，经典科学游戏，给他这类书可能就喜欢了，慢慢慢慢的他会触类旁通，慢慢慢慢可能会迁移到文学书上来，我觉得最关键的，首先不是让孩子读哪一本书，而是让他学会哪一本书，走进读书世界来。
你讲的孩子时间的问题，我觉得事实上，我一个理论，只要你喜欢的事情一定会有时间，你喜欢阅读，你一定会有时间阅读，你喜欢去做科学，你一定有时间去做科学，你喜欢打球，一定会有时间去打球，我们现在的小学教育、中层教学，把孩子的时间、空间排的太慢，本质上应该改造我们的教育，把时间、空间还给孩子，这样孩子才有时间阅读，否则的确是很困难。
其次我们希望更多的学校能够参与我们的新教育，能够懂得我们新教育的理念，我们现在希望新教育开这个书，明年我会给国家建议，语文课把它改造成由阅读课和其他课组成的，把阅读课直接变成课程，直接在学校里面去做，这样就有阅读时间，成为学校生活有机的组成部分，特别是我希望我们新教育学校，以后在改造语文课的时候，直接改成阅读课，它已经在学校的体系中，比如我们的绛县，我们刘主任来了，每天中午孩子就有读书时间，我们的新教育学校每天早晨一首诗阅读，阅读成为课程化，你就不用担心他没有时间，所以最关键的还是改造我们的教育，让阅读走进我们的课程，真走进我们的学校教育。
提问：我是提问出版社编辑马××，今天非常激动，今天认识了朱老师，之前又认识王老师，少了一个遗憾，他们家孩子已经这么大了，做这么一个儿童阅读的书目，我家宝宝才三岁，我可以用这个书目指导他以后的阅读，之后还会有针对各种人士，小学生、中学生、大学生，我的孩子一直陪伴这个阅读成长起来，我的压力减轻了很多。
另外一个是作为一个出版者，入选了也很激动。我现在有一个什么问题呢？我看阅读书目的宗旨，体现出人的真善美这三点，而我们的书目里面，尤其是30本，更多彰显人心的美，还是说科学，还有人文的出版，现在不尽如人意，选不出好书，而是这个文学更加的繁荣，我想要做这么一个比例的搭配？
朱永新：我先说我的观点，两个问题，你都讲到，第一个问题就是后面说，的确我们在选科学书和人文书的时候，费劲脑筋，我们在选的时候，反复就找不到象样的科学书和人文书，你看人文书都是翻多少年以前，《孔子的故事》，我们在考虑儿童，比如儿童艺术的书，我们
就找，现在讲艺术史，那个就太大。所以说的确我们在出版的时候，科学书和人文书太少了，这是第一个原因。
第二个原因也从儿童自身出发，因为故事是最容易打动孩子，文学是最容易走进孩子心理，所以文学书多一点这是理所当然的，王博士再补充，大概主要这两个原因。
提问：朱教授你好，我是中国教师的记者，我有两个问题想提问您，第一个因为这个书目的发布，都是以我们成人的视角在做这样的工作，你说再实验学校做过反馈性的调查，能不能更详细一点？说说你们是怎么调查的？调查的指标是什么？调查的结果怎么样？
第二个问题因为我们是中国教师，我在想这样一份阅读书目出台之后，肯定我们的教师就会把它当做很好的辅助教学工作，他们在具体的教学中该怎么样来利用？你们有没有可能在教育方面可能存在的误区？
王林：我们是选择十所学校，这十所学校是有意识的城里的学校，还有县城的学校，还有农村的学校选择十所，这十所学校有的是新教育实验小学，有的不是。因为新教育实验小学阅读开展都很好，你刚才说到的是成人视角的书，我不太同意，因为我们在研制过程中非常多的参考孩子的意见，我们设计了一个有将近20个问题的孩子调查问卷，也有家长和老师的调查问卷，随着书配送下去，孩子利用寒假的时间阅读完之后，然后在今年的3月份反馈回来，反馈回来之后我们也对这个书目，反馈回来的调查表进行一个统计。
再加上我们在腾讯、教育在线网站上做的网友的调查，一起来做一些参考，为什么要做网络和实际两个方面的参考呢？就是因为网络的人群比较大的，而我们定向去研究十所学校六千个孩子，我们觉得相对来说它具有一定的代表性，而且也是北京、山东，还有河南，就是经济发展不太一样的地方。
我们接下来也可能还会选取更多的学校来进行。
提问：所有调查的指标体系给我们介绍一下？
王林：这个可以发给你，你刚才说到一点，这个书目我个人觉得它是一个引导性比较强的书目，我们在选择的时候呢，没有完全以孩子所谓的喜好作为出发点，我也反对一种说法，读什么书孩子说了算，这是儿童本论，但是我们在充分考虑到孩子的阅读兴趣，我们这里的书都是孩子一拿起来很喜欢的。有些书可能会阅读起来有一定的困难，那么我们会请老师来加强课堂上的指导，所以说你看到的这个手册，我们并没有叫导读手册，叫导赏手册，加了一些延伸的活动，就是希望给家长、老师更多的阅读指导，我们刚才朱老师介绍的，我们后续的还要进行教学设计的比赛，还有教学课间这样一个设计的活动，都是为了帮助把这些30本书更好的运用到课堂上来，进行师生的共读，进行家庭里边亲子的共读。
提问：我是现代教育报社的记者，我想问一下咱们这个阅读书目在选择的过程当中，有没有考虑到小学生他对性别意识那方面进行考虑？因为小学生已经有男生、女生的性别意识，咱们的书目有没有考虑这些？或者它是通过一个比较普遍的现象来选拔这个书？
王林：我们在一百本书当中是没有考虑，因为我们根据调查研究的一些情况反馈，现在孩子在四年级左右开始出现这样的一个性别意识上分野，那么我们三岁的年龄当中是没有考虑的，七岁是有考虑的，男孩子比较冒险的书，同时也搭配了一些比较细腻情感的女孩子喜欢读的书。当然我自己也觉得在小学阶段，其实我们不要过分的强调男女性别的意识，因为他在中学之后，高中之后慢慢的会发展出来自己的阅读偏好和喜好，完全在小学阶段可以考虑到，但是不要去过多的关注
提问：先祝贺这个书目推出来，我觉得这个非常好，因为确实现在读书界，特别是中小学读书界书很多，但是选择很少，因为各种各样的专家推荐的都不一样，你们推出这个书目对中小学读书的指导有非常重要的影响。
我想这个阅读书目只是在咱们实验学校的阶段，有没有一个阶段向教育部能够在全国的中小学在推广这个阅读书目，因为教育部它对学校的指导这方面是非常欠缺的。另外还有一个问
题，就问一下中学的阅读书目有没有这个时间表？
朱永新：这个书目当然我们不仅仅是希望在我们的新教育实验学校，我们希望它在全国全面的推广，事实上我们的天图也好都是全国推广，而且这个书目会向全国公布，所以说任何学校，任何区域都可以得到我们的书目，都可以得到我们的书，所以它是一个全国的项目，只不过我们新教育学校有更便利的机会得到书目，得到指导，这是毫无疑问的，我们希望它以后成为一个国家书目，也就是由教育部来发文件，最初这个是总署委托我们做，但是它担心万一不成熟怎么办，还是让民间先来做，最后我相信总有一天它会得到国家的认可，而且应该是教育部管配书的基本应该下发文件，我建议现在就下发文件，毕竟目前是相对最成熟，最好的一个书目，我们不能说它就是没有缺陷的，我们就没有遗漏了，好书很可能有，会邀请出版社和作者会继续改进，有些书字排的很小很小，我们希望把字做得大一点，有些书封面设计很糟糕，我们对每一本书都要求出版社改进，甚至和出版社合作一起来推动，这是没有问题的。
第二你讲的中学生的问题，中学生李校长来了，我们已经请李希贵校长来牵头做中学生的，明年争取做中学生，而且是初中生、高中生两个版本，还是有很大的不一样，明年我们相信初中生的应该推出来，我们期待着，教师报，那么教师的，我们也希望明年能够把它推出来，因为事实上今天没有时间阐述，这里面很多书，我们是希望教师带着孩子一起去，没有教师对阅读的热爱，永远没有孩子对阅读的热爱，所以孩子阅读的热情是需要教师去点燃的，我们也特别期待中国教师报能够帮助我们来宣传这套书，来推广这套书，来一起努力，给我们做两个专版，谢谢！
提问：朱老师你好，一直非常关注新教育，今天终于有机会参与到新教育和新阅读这个项目当中来，我觉得很激动，我从这个开始选择书目的时候，特别关注这件事情，当时一开始投了票，我发现在评选的一个原则上，其中有一条对于同一本书不同版本，要考虑图书价格、插图等综合因素，然后选择性价比最合理的图书，可是在今天我看到拿到手中阅读书目里面，有书名，有作者，有译者，有插画的画者，但是并没有出现出版社的名字，我想知道咱们这么做，是为了避嫌，回避商业性的目的，因为有的书确实版本太多了，比如说《城南旧事》，我知道推荐的这个版本只有格林文化出，但是在市面上存在的版本太多了，如果要是不加以介绍的话，可能会在读者的选择上，他会有一些困惑，这是我的第一个问题。
王林：只给一个提问的机会，在是否放出版社，我们有很大的争议，一直在上周印这个手册的时候，我们还在考虑要不要加，事实上我们在前几稿一直是加了出版社的，最后或是决定把它拿掉，有非常重要的两个原因。
第一个我们在研制的时候发现刚才说的，一种书有多个版本；另外一个比如说《草房子》，我到当当网上去查，就有五家出版社出版的9个版本，所以你让我选择哪一个版本更好。但是事实上我们在这个过程当中，也给书做了很好的推荐，你比如说《宝葫芦的秘密》，大概也有四、五种版本，我们经过比较，我们丁武先生画的版本是最好的版本，可是很奇怪这个版本在市场上反而买不到，这是第一种情况。第二种情况这个版本还互相的游移，我们举一个例子，《神奇校车》，我们研制的时候还是四川少年出版社，研制完的时候变成了贵州人民，我们这个书目叫做基础阅读书目，我没法判断下一次又会游到哪一家出版社，我们推这个基础书目的时候，不能随着出版社的游移而游移，不能说出版社变一次，我们后面的书目变一次，所以我们基于这样一个综合性的原因考虑，我们没有加出版社，他们爱游到什么地方就游到什么地方，我们只管把最优秀的书，把最优秀的译者和最优秀的版本把它推荐出来，当然这样一个情况会给家长和老师造成一点点的不方便，但是我想他们网上去找的时候，去疏淡找的时候，去看一下后面的译者是谁，后面的插画是谁，不要只关注这个作者是谁，就可以找到最好的。
朱永新：我们希望不同的版本，今后全力以赴把自己的版本打造最好的版本，我们有一天会
正式把它定下来，我们新阅读研究所的任务是最好的版本，甚至跟我们合作，全部是由新阅读研究所推出来，这样就确保它的公正性、权威性。
提问：必须要补充一下，我觉得两位老师说得特别对，我们希望通过新阅读研究所做的大量工作，让我们的读者更成熟，因为其实我当时为什么想提这个问题？我就觉得其实在中国儿童阅读的读者，特别作为家长来讲，他在选书上是存在很大误区的，只会关注作者，就像刚才王老师说的，我也希望通过我们的工作，让家长更成熟，谢谢！
提问：我是中国教育在线的频道主编，那中国教育在线是一个门户网站，其实它的名字跟新阅读研究所的教育在线特别相近，而且域名也特别相近，其实我觉得这个体现出共同的愿望，希望通过网络来推动教育的发展，其实我今天特别想提一个问题，中国小学生基础阅读书目发布以后，这个激动的心情，我相信当时公布了以后，怎么收费？怎样运用网络推动书目的推广工作或者落实下去，这个有一些什么样的计划和安排呢？我是小学频道主编，小学频道一直都有图片连载，网站本身也有教师频道，还有中国教育网，教育网这边也是针对是教育部的高端教育人群、老师、教育机构这些，我想听一下，也希望是能够共同做好这方面的一些工作，谢谢朱老师。
朱永新：今天腾讯网，因为这一次活动主要是跟腾讯网在合作，所以我们很多问卷调查、大型的活动都在腾讯网上，它的受众最多，而且中小学生面比较广，所以我们首先选择的是腾讯网站在合作，当然其他的网站都欢迎合作，我们的书目，我们的评荐文章，所有网站都可以广泛传播，所以我们希望一起大家来推动，尤其是通过网络，因为我们在进入网络社会以后，我相信网络的力量是非常强大的，网络、电视这些媒体，我觉得它都应该成为推动阅读的重要力。我曾经写过一篇文章，电视应该恕罪，因为什么？它产生以后我们不读书了，怎么赎罪呢？我说你把最黄金的时间拿出来，把最美丽的诗歌，最美丽的散文，给孩子。电视节目为什么不拿出5分钟，10分钟，拿出最好的文章给全国的孩子，大家一起来配合，一起来努力，网络也是如此，网络我们少一些暴力的，色情的，那是不好的，多一些有价值的东西。
提问：四大名著里面有《西游记》，我想问一下是不是其他的已部，是不是小学生不适合阅读？还是说在以后的小学生阅读书目里面会考虑？
朱永新：《千字文.三字经.弟子规》也是我们反复斗争，反复打架最后把它放进去，我是坚定不移的要求放的，当然最后我的意志还起了一定作用，为什么？我说这是我们的父辈，我们的祖辈几千年来读着这些东西长大的，这是中国文化的基因，作为一个中国人，如果对中国传统的东西不了解，在他人生最关键的时候没有记录，以后永远没有记录，需要他能够拥有中国文化最重要的基因。而且我们要求出版社是市级，它不仅是学了新文，他还知道汉字可以有隶书，可以有草书，通过这本书还可以学书法，对于中国文化来说是很好的尝试。而且在儿童最重要的，它可以吟诵，他不一定对内容很具体深入的了解，他就是在吟诵的过程中，他自然就记住了，自然记住了，等他成年人以后，不断的反刍，可以逐步的去消化，去了解。 不是完整的版本，我们要相信孩子，要相信的父母，相信我们的老师要见地的，不仅仅这些书里面，那些伟大的书作里面，安徒生童话也有，很多很多的书，里面也有骂人的，所以我觉得动不动去把认为不适合我们孩子的东西删除掉，完全是没有必要。第二为什么只有一本《西游记》，为什么《唐诗三百首》没有放，放了《千家诗》这样一些东西，放到初中去，在这个阶段，事实上《千家诗》很多专家认为它的权威性，它的可读性对孩子来说，比初中生更合适，所以我们把《唐诗三百首》放到初中去了。四大名著读了《西游记》就可以了，到了初中进入其他的书，我们希望不同的人生阶段接触不同的书，不排除一个小学生可以去读其他的名著，也不排除一个小学生，今后还有很多没有选进来的，可能是放在学前去读，作为小学生没有读，没有读没有关系，看我们的学前去，所以一个人，一个小学生可以往前走，看低端的，比他更小的孩子给他推的书目，也可以往上走，看初中生的书目，只要阅读
能力强的人，我们新教育很多学校的学习，已经完成了今后放到初中生去读的书，这是基础书目，面对绝大部分的群体，面对课业负担如此之沉重，来考虑放这样的书目，所以30本最最基础，最最重要关键的书目，它是阶梯的，很多书在这里面看不到的，不用担心，这么重要的书都遗漏了，我们不会遗漏，我相信最重要的东西，最好的东西，不会逃脱我们的眼睛，逃脱我们的火眼金睛。
《中国小学生基础阅读书目》
4月21日在国家图书馆，由公益研究机构新阅读研究所组织专家研制的“中国小学生基础阅读书目”在京正式发布。
该书目包含30本基础阅读书目和70种推荐阅读书目，按小学低、中、高学段，分别精选出文学、科学、人文类各若干本。该书目研制获得了新闻出版总署的支持，并得到陈一心家族基金会的研究资助。新阅读研究所是一家专门研究和推广阅读的公益机构。新阅读研究所在未来几年里还将陆续研制并推出学前儿童、初中生、高中生、大学生以及针对教师、公务员、企业家等不同领域的基础阅读书目。
中国小学生基础阅读书目表（新阅读研究所项目组研制，2011年版）