大学生抗挫折教育现状及对策研究
问卷大纲
130304040 张鑫磊
大学生抗挫折教育调查问卷一共分为两个大的部分。
第一部分：大学生抗挫折教育现状
一、现状（包括大学生抗挫折教育中出现的一系列问题，对目前的抗挫折教育情况进行一个梳理）
1、对挫折的认知及自我挫折教育
（1）自我对于挫折的认知及概念界定
（2）自己一般采取何种方式对抗挫折
2、大学生接受的家庭抗挫折教育现状：
（1）家长是否对你从小进行价值引导
（2）家长有没有过抗挫折的经验教育
（3）在家庭里一般采取何种办法对抗挫折
（4）父母及亲人在你面对挫折时起到的作用
3、学校抗挫折教育现状：
（1）学校是否有抗挫折教育
（2）学校组织的抗挫折教育活动多不多
（3）学校对于抗挫折教育的重视程度如何
（4）学校抗挫折教育的方式方法及专业性如何
（5）学校抗挫折教育的效果如何
4、社会的抗挫折教育现状
（1）是否参加过专业培训机构的抗挫折培训
（2）是否参加过专业机构的心理治疗与矫正
（3）对于大学生抗挫折教育社会上是否有专门的机构设置
（4）社会机构对于大学生抗挫折教育起到的作用
二、对策研究及抗挫折教育系统的构建
（大学生抗挫折教育系统模式旨在通过预防系统、调节系统和跟踪反馈系统的设定，构建大学生抗挫折教育的系统方法，以达到帮助大学生提高心理承受力和抗挫折能力、提高心理素质的目标）
1、大学生抗挫折教育系统模式的预防阶段（前期）
（1）抗挫折教育是否有文化理论作为基础
（2）是否引入了思维训练、角色扮演和情境模拟等手段强化心理素质
（3）是否有自我监督和自我检测机制进行挫折教育的防控
2、大学生抗挫折教育系统模式的调节阶段（中期）
（1）自我调节（自我认知、调试）
（2）学校调节
a、学校是否制定了个人心理调节方案，如果有是何种
b、学校是否制定了群体心理调节方案，举例说明
c、是否采取了动力教育和心理教育相结合手段
（3）社会调节
a、根据个案情况确定治疗方案
b、建立个人数据库
c、根据个案进行心理疏导和强化
3、大学生抗挫折教育系统模式的跟踪反馈阶段(后期）
（1）建立个人心理情况档案
（2）建立个案跟踪反馈机制（在对大学生进行抗挫折教育后，对大学生的心理素质和抗挫折能力进行回访，在建立档案的同时对抗挫折教育的方式方法进行评估，并根据实际情况进行及时的方案调整以起到最大的作用。）
这三个模块构成一个动态的抗挫折教育系统，每个子系统都对主系统进行反馈和反映，然后可以及时的调整，是一个完全动态且灵活的过程。