怎样才能当一个好老师
一、更换角色
当一名好老师的标准很多，但主要是能让学生喜欢你，亲近你。 怎样才能让学生喜欢和亲近你？我想：老师首先要放下架子，要和学生一样平起平坐，别以为我是老师，我比你们知道的多，党派我来就是管你们的；不要在学生面前摆出一副盛气凌人的架势。如果对学生有好处，对教学有帮助，教师要时时更换角色。课堂上你是位知识传播者，那你就用通俗易懂的语言将每节课学生需要掌握的知识教给他们。课下你是位朋友，你不要一味的坐在办公室里办公，那样你就会脱离学生了。要了解学生喜怒哀乐等心理问题，最好的方法就是下课做学生的玩伴，和学生一起玩游戏或做各种运动。如打乒乓球、羽毛球、跳跳绳等。学生是愿意与老师在一起活动和交流。经常和学生在一起，他们会将你当成他们中的一员，也就是说不拿你当外人。行动上的接触才会产生情感的交流。这样，学生就会有话愿意向你倾述。无论是生活方面的，学习方面的，人际交往方面的等等。这时，教师不但要做学生的忠实听众，还要在某些方面帮助学生解决困惑。教师若能时时以不同的角色出现在学生中间，学生怎能不听你的话呢！俗话说：“亲其师，信其道。”我曾调查许多学生：“你喜欢什么样的老师？不喜欢什么样的老师？”学生回答归纳如下：80%的学生喜欢有知识型的要求能严格老师，有的喜欢朋友型的老师。学生最不喜欢盛气凌人型的、谩骂型、好动手打人型的，无论他有多么渊博的知识，学生也不喜欢。实践表明，当老师不仅需要渊博的知识，高尚的品德，更需要艺术。靠强横，打骂，体罚等不是教育，那会伤害学生自尊，侵犯学生人身权力。如此教学不仅达不到教学目的，学生不理解你，有的可能记恨你。教师要做识时务者，与时俱进，更换角色＿＿做知识型，朋友型，玩伴型，导师型的老师。
二、教授方法要灵活多变
“传到，授业，解惑”是古时教学宗旨，也是现实的主要教学内容。要完成教学目标就要讲究方法。教师不能如以往那样，上课滔滔不绝的讲，学生不停地记。教师讲得口干舌燥，学生记得身心疲劳。教师认为认真记的学生是好学生，不记的学生就是不听话的学生。其实，这种教学方法早已过时，不新颖，不能使学生感兴趣。多数学生不买老师的帐，不按老师要求去做。学生反对老师的教育方法，但他们不敢说出来，只好采取不听、不记的方法来与老师教学方法对抗。有责任心的老师很是学生的气，可能会质问：“你为什么不记不听呢？”学生会用各种理由回答你：没有笔、没有本、跟不上记等。此种情况的出现表明：这时你的教学不是成功的，起码说学生没有都参与到教学活动中。因为教学活动是双边的活动——教师和学生共同参与的活动。只有少数学生参与，绝大部分学生不参与，不能算成功的教学。成功的教学应是全班同学都参与而且是积极的，热情的。这样才能使你的教学收到预期的效果。
无论哪一学科，哪一堂课，教师都要明确本堂课的教学目标，然后引导学生自己努力达到目标。教师只管引导，切不可“抢权”、性急，将学生探索知识的活动而你几句话就给剥夺了。教师讲授的确省时省力，可这效果不见得好，因为学生得不到锻炼。所以各个学科老师，就大胆些，放权给学生，让学生在你的指导、引路下去探求知识。这样上课，可能会显得班级很活跃，跟以前的课堂要求发生冲突。以前要求学生上课严肃，端坐、背手、目视前方，认真听讲。但现在看来，这样要求不符实际而过时。教师要更新观念，改进方法别怕课堂显得乱。如果学生都是在你的指导下探究知识，讨论问题就好。如上语文课，对一篇课文中字词，句段，整体感知，写作特点都要学生集体探讨完成，教师只做到提示，引导、纠错就够了。如上数学课，教师不要一上课就将例题写在黑板上，然后给学生讲，讲完留作业，似乎上课的环节很紧凑。但在提倡素质教育的今天，我认为这样的教学也不是成功的。你想啊！书上的例题不是给学生看的吗？如果学生能自己看得明白，你何必徒劳的又是讲又是写啊！老师似乎的确很卖力气的讲，可是这做的是无用功。如果真有的学生看不懂，教师最好在此时也不要热心肠，马上给学生讲出来。此时教师的作用是找学习好的学生来当小老师，给不会的同学讲解。这样讲的学生印象更深刻，询问的学生也弄明白了。讲的学生体会到成功的喜悦，问的学生体会到释疑后的快乐。一举两得的好事，老师你何乐而不为呢！提倡素质教育的今天，老师要教的不仅是知识，更重要的是方法和培养学生自学的习惯。教师千万别越俎代庖，不敢放。当今的教师要放得开，收得拢。这样才能适合今天所提倡的素质教育。
三、德育胜于智育
所说的“德育胜于智育”，就是要求重视对学生进行德育教育，让德育教育贯穿教学始终。德育是做人之本，没有一个良好品德的人，尽管他或她的知识多么多么的渊博，也不会对人民对社会有丝毫的用处。德育教育必须从娃娃抓起，德育教育 最关键的对象中小学生，因为中小学阶段的学生，可塑性特别大。这一时期的德育工作做得好，关系到学生的将来乃至一生。那么老师们该怎样教育学生呢？怎样培养学生具有良好的品德呢？这个问题并不难，老师们不妨可试试如下方法。首先无论是教哪一学科的老师，都应适时将德育教育贯穿本学科的教学中。如语文教师，,都德的《最后一课》，阿布都热依木·乌铁库尔的《伟大母亲传》，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义艾合买提·依命的《我的哥哥》让学生感受到亲情感人的力量，还有他的《友谊相册》可以让学生学会友爱，重友谊。教师可设计一系列问题让学生回答，如：你了解你父母吗？你可知道父母都为你做了些什么吗？你感激父母吗？你该如何回报父母？你知道父母的生日吗？你怎样给父母过生日？„„通过回答，教师要归纳总结，使学生知感恩和回报。教师还可以利用工作之余走访学生在校外的表现，了解学生在家庭，在社区的言行，了解谁是孝敬长辈的好孩子，谁是社区助人为乐的好典范。另外班级或学校应经常开展一些评比活动，要给那些文明礼貌，孝敬长辈，助人为乐的好孩子，好榜样，好典范带花发奖。使获奖的学生从内心深处明白：孝敬长辈不仅是一种美德，更受人们尊敬和夸奖。使没获奖没戴花的学生学有目标，努力向榜样看齐。以育人为己任的教师，还应利用班会课、活动课开展德育教育。课前让学生收集有关美德方面的故事，如《与人为善》、《严己宽人》、《诚信待人》、《孝敬父母，尊敬老人》、《尊师重教》、《矢志爱国》等故事，让学生
讲故事，谈体会，写感想，看行动。五育“德”为先，在学校使德育教育年年讲，月月讲，天天讲，让每一个学生在良好的德育德风环境中求知成长，学生就会是一个明理的学生，一个守纪的学生，一个讲文明的学生，一个懂礼貌的学生。至少或不再发生学生打死老师，杀死家长，打死无辜乞丐老人的事。学校的教育虽然不是万能的，但学校是教育的主阵地，我们每位教师竭力就好。
四、教师要尊敬学生
尊敬是相互的，老师需要学生的尊敬，那么老师更要尊敬学生。别把学生当成不懂事的孩子，要把他们当成一个小大人儿。如学生课堂不守纪律，故意无理取闹，教师不要发火。不要当着同学面大声训斥。如“滚出去！”“不要脸！”等有伤学生自尊心的话万万不可脱口而出。虽然有些学生的确品行不端，但教师也要控制自己情绪，切不可谩骂等恶言恶语伤害学生的自尊。如果老师不控制，不忍耐，就往往会使矛盾激化，师生造成敌对状态。如果你的教育对象此时不服从你的教育，而你偏要摆出警察制服罪犯的架势，要他立刻服软并认错，那将事与愿违，一般达不到你要求的目的。这时，你可采取冷处理，或暂不理他（她），继续授课，不影响其他学生学习；或给其他学生留一些学习任务，然后单独找犯错误的学生交流。交流时尽量要心平气和，态度和蔼，切不可盛气凌人，态度冷若冰霜。即使你那个学生是多么的不讲道理，你也不要和他（她）一般见识，因为你是个有修养，有知识，有肚量的人师。
曾有一位刚参加工作不久的老师，对屡教不改的学生打了一个嘴巴。明眼人知道，在场的学生也都看得很清楚，老师只不过是吓吓那位“惯犯”。可是这一巴掌，老师一年一万多元的工资没了。家长说给打坏了，要营养费。这还不算，这位老师又写检查，又给家长和学生赔礼道歉并调离原学校。这位年轻老师好心办坏事，主要是方法简单，不考虑后果造成的。如果把尊敬学生放在第一位，无论怎样都保持冷静的头脑，自己解决不了的问题可以请学校领导或其他老师帮助，或主动请家长帮助，就会避免此种情况发生。
五、教师要以身作则
教师是知识的承传者，是知识的创新者，教师的作用是很大的。
教师的任务是“传道，授业，解惑”。学生求师的目的是为了增长知识，提高道德水平。那么谁有知识，谁有高尚的道德，谁就是老师。当今的世界是科技日新月异飞速发展的世界，当今的中国是综合国力强大的中国。那么当今的老师应具备过强过硬的业务水平，没有过硬过强的业务水平，没有深厚知识的底蕴，没有高尚的品格，是不能胜任育人的工作的。俗话说：“打铁就要自身硬”。教师教育学生要刻苦学习文化科学知识和具备优良的品德，教师首先要做到。教师要以身作则，要交给学生一碗水，自己就要具备一桶水，甚至是一缸水。今天的社会是信息社会，今天的学生是见多识广的学生，他们需要方方面面的知识。今天的教师要与时俱进，具有广博的知识。只有这样才能面对学生，才能做学生的导师，引路人。
教师要用自己求知好学的精神鼓舞学生，用自己的行动去感染学生。古人曾说：“师者，人之模范也”。学生不但要向教师学习知识，还要向教师学习做人。做人比求知更重要。职业要求教师要做一个率先垂范的人。教师的一言一行无时无刻不在潜移默化地影响着学生的言行。人们常说：“教师是人类灵魂的工程师”。教师若没有渊博的知识，没有远大的志向，没有高尚的道德，怎能配此称号呢！
社会是由人组成的，人的素质决定国家的文明与进步，而人早期素质的形成与教师的教育密切相关。所以教师要以身作则，不仅授业，解惑，还要肩负起育人及振兴国家的重任。今天的教师切不要妄自菲薄看不起自己，更不要轻视自己的职业