第一讲 为了孩子的健康成长，学习家庭教育知识
目的意义：让家长认识到家庭教育的重要性。
重点难点：在家长心目中确立起重视家庭教育的意识；
教学步骤：
一、推动摇篮的手，将会推动全世界
中外历史上的领袖、名人、科学家、实业家、艺术家„„，诸如中国现代历史上的三个伟人孙中山、毛泽东、邓小平；外国历史上的美国的华盛顿、法国的拿破仑、德国的马克思、俄国的列宁；有如诺贝尔、居里夫人、爱因斯坦；再如比尔•盖茨、霍金等等，他们的一生都从不同的方面、不同的程度推动着或改变着本国和全世界政治的、经济的、文化的、科学的、艺术的历史发展进程，而他们也都是在摇篮中长大的，从各自的家庭里走出来的，都是受到过和受益于他们父母的教育和影响的。
不要让孩子输在起跑线上，首先是不能让父母输在起跑线上。后来，又有人引申说：民族未来的较量，实质上是当今年轻父母的较量。
以上这些，都在说明一个道理：家庭教育的重要。正如伟大的生理学家巴普洛夫所说：“婴儿从降生的第三天开始教育，就迟了两天。”
家庭是天然的教育场所和基地，父母是孩子的第一任老师。父母对孩子的教育影响有以下特点：
1、情感化的教育。家庭教育充满着爱，正如那首歌所唱的：“世上只有妈妈好，„„，幸福少不了。”
2、潜移默化的教育。父母的一言一行，都是孩子的模仿对象，影响至深。
3、个性化的教育。这是学校教育和社会教育所不能企及的。
4、随机性的教育。家庭教育是随时、随地、随机地“遇物则诲”、“遇事则诲”的教育，机会无处不在。
5、二、三代人互动式的教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学校不能取代家庭，尤其不能取代母亲”，在他伯父的雷什中学里有一条著名的警语：“母亲，请记住，你是主要的教育家，主要的教育者，未来的社会取决于你！”
二、科学教子 事半功倍
教育是一门科学，一种艺术，也是一项十分艰难的工作。因为，影响家庭教育的因素很多，诸如家庭成员的结构，父母的职业、收入、社会地位、文化程度、素养、教育观念、教育方法等，都会制约家庭教育的方向、内容、方法和效果。 从家庭成员的结构来看，大致有以下几种家庭类型：
1、核心家庭：父、母、子女，标准的三口之家；
2、主干家庭：二、三、四代同堂的大家庭；
3、隔代家庭：祖带孙，父母不在一起生活；
4、单亲家庭：离异（或未婚）有子女；
5、重组家庭：继父母或新父母和一方有血缘的子女；
6、监护家庭：长辈与孩子无血缘关系，只是受亲属、朋友所托代管、监护，或是孤儿为亲属抚养、监护；
7、领养家庭：父母与子女无血缘关系的养父母子女关系。
再从父母的教育观念和方法来看，大约有以下几种家教类型：
1、严管型：孩子精神压力大，容易产生自卑、逆反、攻击行为。
2、溺爱型：容易让孩子自私、贪婪、懒惰，自我中心，缺乏爱心。
3、放任型：容易养痈遗患。“养不教，父之过”。
4、暴力型：错误的认为“三天不打，上房揭瓦”，结果打出个奴才、懦夫、逆子、暴徒、罪犯来。
5、无奈从众型：人云亦云，请家教，学乐器，孩子烦恼不堪。
6、民主学习型：这对孩子、家庭、社会都是有益处的。
虽然说制约和影响家庭教育的因素非常多，但是，家庭教育还是有其可以遵循的共同规律和法则的。根据专家学者的研究和成功家教的经验，以下几方面是应当遵循的——
1、与时俱进的更新家庭教育的观念。
（1）亲子观；（2）人才观；（3）发展观；（4）教育观；（5）评价观；（6）民主观。
2、遵循家庭教育的原则。
（1）德育为首；（2）情理交融；（3）言行结合；（4）协调一致。
3、学习运用正确的教育方法。
（1）要理解孩子。（2）要尊重孩子。（3）要欣赏孩子。
（4）要让孩子吃点苦，受点挫折。此所谓“富门寒教”。
（5）要关注孩子的不良苗头，分析原因，防微杜渐。
三、开卷有益
1997年，原国家教委、全国妇联颁发了《家长教育行为规范》，主要有10项内容，它把家庭教育的指导思想、观点、重点、内容、方法等，作了精辟简明的概述，向家长提出了实施科学家教的要求。家长要达到《规范》的要求，就有一个学习科学家教知识，提高自身素质的任务。要学习，就要读点书。开卷有益，我们还是请家长仔细读读《初中生家长读本》这本书。
让我们为了孩子的健康成长，一起来学习探讨初中生的家教问题，把家庭教育的质量提高到一个新的水平。
第二讲 父母对上初中的孩子知多少
【教学目标】
1、通过教学，使初中家长知道：孩子上初中是孩子第二生长高峰。
2、通过教学，使初中家长知道：孩子上初中就是孩子心理“断奶”。
3、通过教学，使初中家长明白：孩子上初中已经是“小大人”了。
【教学重点】怎样让上初中的孩子心理“断奶”。
【教学过程】
一、孩子第二生长高峰。（p12－p16）
人的一生有两次发育高峰：第一次是在出生之后第一年，第二次是从少年时期开始。
1、运动系统的生长发育。（一般地：男孩比女孩晚2年）
见身高标准体重表
2、呼吸系统的生长发育――见肺活量体重指数表
3、循环系统的生长发育。
4、神经系统的生长发育。
5、生殖系统的生长发育――第二性征的出现。
初中生的各个系统都在迅速发育，但发育也是不完全的，具体表现在以下五个方面：
（1）骨髓弹性大而硬度小――要注意立、行、运动姿势。
（2）肌肉柔软、纤维细――要注意运动的强度和密度。
（3）呼吸器官组织娇嫩、呼吸浅――要防支气管炎等。
（4）神经系统易兴奋，也易疲劳――要减轻课业负担。
（5）要注意青春期生理卫生和心理健康。
二、心理“断奶”。 人的一生有两次“断奶”：（p16－p18）
第一次“断奶”是在一岁左右，叫做“生理断奶”。
第二次“断奶”是进入少年时期，叫做“心理断奶”。
1、感觉和知觉的发展――视觉、听觉、嗅觉不断增强。
2、注意的发展――意识性、集中性、稳定明显提高。
3、记忆的发展――有意识记忆、抽象记忆增强。
4、思维的发展――抽象逻辑思维占主要地位。
（1）克服片面性
（2）克服表面性
（3）克服偏激冲动
三、“照镜子”和“小大人”。（p18－p22）
1、评价意识发生变化（对别人、对自己）。
2、道德意识逐渐产生和发展――“追星”
3、性意识产生和发展――早恋
初中生既像大人，又像小孩，处在半成熟、半幼稚的“小大人”状态，在情感、意志、个性的发展具有以下特性：
1、独立性与依赖性
（1）独立性―――不要你管
（2）依赖性―――想得到关爱
2、开放性与封锁性
（1）开放性―――追求“另类”
（2）封锁性―――有了“秘密”
3、幻想性与盲目性
（1）幻想性―――“海市蜃楼”式的追求
（2）盲目性―――盲目“从众”
4、批判性与片面性
（1）批判性―――逆反心理
（2）片面性―――固执偏激
■ 思考题
1、孩子的第二生长高峰有哪些变化？
2、怎样理解心理“断奶”？ 心理“断奶”与生理“断奶”有哪些区别？
3、初中生在情感、意志、个性的发展具有以下特性？