一、试卷来源及试卷评价：
本次期末考试由区教研室统一命题，其中三年级口语部分占60%,笔试部分占40%。三至六年级听力占40%，笔试占60%。四套试卷加强了对学生英语运用与理解能力的综合测试，尤其是听力与阅读理解的测试。该卷适合对不同学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价，真正体现了学以致用原则。本次考试公正合理，试卷的难易程度适中，题型符合学生的实际水平，既能考出优等生的水平，又能照顾到差生，体现了学生的真正水平。我校统一考试时间，统一阅卷标准，考试组织良好。
二、考试质量情况概述：
年级
在籍
人数
参考
人数
优秀
人数
优秀率
及格
人数
及格率
总分
均分
任课
教师
三年级
20
20
15
75
20
100
1617
81
周金娥
四年级
27
27
1
3.7
1
3.7
1240
45.9
刘梅英
五年级
32
32
2
6.3
8
25
1441
45
刘梅英
六年级
29
29
12
41.4
25
86.2
2144
74
周金娥
本次四年级考试卷题量较多，题型难度较高，对于初次以正式考试的形式面对英语的学生来说难度较高，需要能够背诵单词熟练地掌握句型才能够取得较好的成绩。从成绩可以看出，我校的英语教学成绩不容乐观，四个班级考试成绩有一定的落差，首先是学生的整体水平跟其他班级相比是具有一定的差距，其次两名任课教师同时要任教三个年级，几门学科以及班主任等工作，加上英语课课时量的缺乏，教师分身无术，对英语学科的辅导训练花费的时间和精力都很有限。而且从题目得失分来看，本次听力的得分率几个班级相差不大，只是在笔试部分拉开了差距，也就是说只要花一定的时间对学生进行书面指导和解体指导，学生的成绩会很快上去。
三、取得明显成效之处及经验：
一．重视听读训练：小学三四年级是英语的启蒙年级，本着听说领先读写跟上的教学原则，教师能改变以往听力较薄弱的现象，在平时教学时非常注重听读训练，因此这次考试听力的得分率普遍较高。如listenandchoose这道题目，得分率相对较高，主要是学生掌握了答题技巧并且在考试中会灵活运用。
二．精心准备练习：应该说这次的复习时间比较短，只有十天左右，在最短的时间内教师们进行了最有效地复习，原因在于复习阶段两位英语教师能进行讨论和分工，注重归纳题型，分工进行复习题的准备。尤其是课本中Let′slearn和Let′stalk部分学生都掌握得较好。
三．单词教学非常牢固：在单词掌握方面各年级的情况是比较好的，三年级虽然还没要求写单词，但是在平日经常进行单词认读工作，六年级的Lookandwrite这道题要求根据首提示写出单词，学生能较好地写出bike、rain、right、violin、TV等单词，得分率较高。
四、我们在平时教学中比较注重边新授边积累，半学期来，把所有的句型全部罗列出来，再加以讲解、比较，如五、六年级的Putthewordsinorder这道题，因此学生对句型已经相当熟悉，做起来就能得心应手。
四、主要存在的问题与原因分析：
三年级：
1. 对部分单词和图片的辨别能力不是很强.由于课时紧张，所以课堂上单词的认读抓得不是很紧，还要提高课堂的效率，加强这部分的练习。
2．学生缺乏对句型的整体把握能力，对于书上学过的主句型还不能灵活的运用。主要是课堂上要学生交际口语的机会还有待提高。
3．单词的类别有些学生还不能很好的区分，老师在平时的强调还不到位。
4．阅读句子的能力还比较薄弱，教师在平时课堂上阅读的力度还不到位,学生的阅读兴趣还有待老师培养和加强。
四年级：
1．对于音近和形近单词的掌握还不牢固，这样的训练应该分散在平日的课堂中，但是这一点并没有引起教师的重视，应该在课堂中适当加入一定的听力训练，从单词开始，再慢慢过渡到句子和小短文，这样经常训练就在无形中降低学生的学习难度。
2．学生抓keyword的能力还不够，这个在听力和书面的选择题中都有所表现，他们不知道要找句子中最关键的词来帮助解题，而是完整得听整个句子或者看整个句子而没有侧重点。
五年级：
1.学生的听辨能力还有待提高。这和教师平时的听力训练有关系，教师平时的课堂上都是一问一答的方式，学生回答不出总会叫另一个学生替代。所以学生对题目有依赖性，再加上学生平时的训练时心情比较放松，有时学生听不懂，教师会及时的再说一遍，给学生养成了惰性，缺乏标准性的训练。
2.本学期的几组反义词是教学的重点，教师没能很好地把握，导致Lookandchoose这道题只是要求学生将反义词配对，要求并不算高，失分率达到50%。
3.阅读中的能力不是很强，题目没有看清楚就草率写答案。这和教师在平时没有大胆地在课堂上加入太多的阅读有关，语言重在读中领悟，获取更多的积累。
六年级：
1.听力Listenandchoosetherightanswer这道题说明学生对个别句型的把握还不是非常扎实，听到这一问句，不能条件反射式地想出答句。
2.学生的单词掌握得并不牢固，考试中存在不知其意就随便乱做，这表现在Putthewordsintheorder这道题上，明明这几个句子很简单，却错得较多。
3.学生考试没有良好的解题习惯。如最后一题写短文Bill的一天，人称要求是He，在加上动词的第三人称单数形式，要求写出五句话就可以了，对于六年级的学生来说，只要具备良好的语言习惯和基本的语法要求，这道题就能胜任。可是由于复习时并未涉及，考试时失分率达到60%左右。
五、今后的针对性措施：
三、四年级：
1.提高课堂的教学效率，让学生在有限的40分钟学到更多的知识，逐步把40分钟的课堂教活教透。
2.鼓励学生在课外多多获取更多的英语知识，让他们通过自主和主动学习的方式了解更多的英语，鼓励学生有开口讲英语的意识。
3.对学生进行专门的朗读指导，在朗读中让学生学会怎么样抓keyword，学习是先输入之后再会输出，遵循这个规律，慢慢提高学生的阅读分析能力。
4.让学生自己整理归类同类词，并且在课堂中经常进行同类词的比赛。
五、六年级：
1.继续牢抓基础知识的教学，促使学生熟背单词与句型，并正确运用单词与句型。
2.在课堂教学中，特别是在新授时应加强对容易混淆单词的朗读，适当培养学生的听力能力和听力技巧。
3.平时适当拓展一些课外的知识，加强对阅读能力和思维能力的培养，经常性地进行阅读题型的训练。
4.提高学生的写作能力，让学生能根据提示，以正确的人称和语法习惯写出至少6句完整无误的句子。
5.做好对后进生的补缺补差工作，及对优秀生的培优工作。
以上是我校期末考试的一个简单分析，可以看出对学生的英语教学还有许多弊端需要改进，新的学期我们将加强研究学习，团结协作，为努力提高我校英语教育教学水平而勤奋工作。