支教教师先进事迹材料

支教教师先进事迹材料
  支教会在自己身后播下希望的火种

  时光荏苒,转瞬间一年的支教工作已结束了,在赵家小学支教的这一年中,我深深地体会着教育的压力,体验着生活环境的艰苦,体会着工作环境的调整与角色的转换,领悟着支教的快乐和人生价值的美好。回味这一年的工作,用一句话来形容,“平淡生活中品尝人生的真味”!

  一、赵家支教,一心扑在教育教学中

  1、全面了解班上每一位学生,针对实际进行因材施教。

  古人云“知已知彼,方能百战不殆”,上学的第一天我就走进我所执教的班级六年级一班,全面了解每位同学的学习生活情况,全班44位同学是由四所校点和中心校的学生混合编班组成的,且全部住校,我也跟同学们一样,安营扎寨下来全面了解学生的学习和生活情况。学生的成绩参差不齐,年龄情况更是让我不理解,班上岁数大的在14岁,小的则刚满11岁,学校领导说是由于低年级在各个校点隔年招生的原因造成的。学生成绩良莠不齐的原因是赵家中心校的学生从四年级开始,都是从四个校点合并到中心校组成的班级,学生成绩可想而知,好的好,差就差到了极点,学生的个别差异和学习成绩悬殊实在是太大了。

  2、努力转变学困生,做到“三优”。

  辅导学困生,我认为主要抓两方面,一是课堂教学,二是课后辅导(赵家小学上晚自习),课后辅导的时间就很多了。辅导学困生,要给予学困生特别关注,提供优先参与机会。

  课堂发言优先。多数学困生不喜欢举手发言,其实有时也是没有机会轮到他们发言,久而久之,对上课所学的内容毫无兴趣,成为课堂学习的陪客。我在课堂教学中非常重视让学困生发言。

  课堂板演优先。学困生一般都会害怕到黑板上板演。而我在课堂教学中,就要偏偏选一些学困生到黑板上板演。主要是一些难度不高的例题、配套例题的练一练以及练习中的基本题。

  巡视指导优先。当学生独立解题和课堂练习时,我总会有目的地巡视,我的主要巡视对象就是那些学困生。

  3、学生基础差,强化口算题在学习中的作用。

  如1/2+1/3=1/5,平均每堂课,复习的时间总是6-8分钟的样子,让每个学生知道这一知识产生的根源。我主要采用的方法是每天上复习课时也给同学们授新课,比如,我在复习=这类复习题时,我先给学生讲1/2+1/3是不能直接相加的,因为分母不同,不能直接相加,只有先通分,那么1/2+1/3+的公分母是6,只有变成同分母才能相加,变成1/2+1/3=1/6,这样同分母分数相加的法则进行计算。强化复习在新课教学中的作用,多数学生在复习时掌握了以前没有掌握和掌握不彻底的知识,这样知识就融会贯通在一起了。

  4、靠阅读增强学生的理解力。

  数学课堂理解力是相当重要的,学生理解力不好,那么做题就相当吃亏,学生作业上有误了,你给他一解释,他马上心领神会;而另一类学生则是讲百遍也茫茫然也,这种学生就是明显的理解力差,理解力跟你的认知度、知识有关,也跟你的智力有关,但这个不是最关键的,正常人的智力值都在一个差不多的水平,就算你是个智力超高的人,你什么都没见过,什么都没学过,你还是不认识这个东西。因此多思考,多花时间去学习,多向别人学习,你的理解力总是会提高的。另一方面,阅读也能提高学生的理解力,苏霍姆林斯基说:“学生学习越感到困难,他在脑力活动中遇到的困难越多,他就越需要阅读,正像敏感度差的照片需要较长时间的曝光一样,学习成绩差的学生头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀,不要靠补课,也不要靠没完没了的‘拉一把’,而要靠阅读,阅读,再阅读。”

  5、提高意识、注重方法、严格要求,坚持不懈地训练书写能力。

  一个人的书写能力主要从小学阶段培养,教育部也非常重视培养小学生的书写能力,在小学阶段安排了写字课和订阅了写字教材。但我班学生的写字课在小学低年级基本是忽略的,各个校点都是包班上,基本上没有正规地上过一节写字课。学生书写主要表现在错字别字连篇,书写草草不工,缺乏规范,常见的标点符号也用不准确,更谈不上行款格式。

  我主要采用的方法:一、提高意识,加强训练;二、注重方法,循循善诱;三、严格要求,多加指导;四、坚持不懈,循序渐进;五、表扬与惩罚相结合,先让学生用铅笔写作业,凡是有10个最好的就用钢笔书写,一个月完了,如果还没有达到要求的,每天下午就要写一篇字交来审察。常言说“没有规矩,不成方圆”,书写训练目标明确了,要求严了,学生书写就越来越好了。

  二、示范带动,促进教科研工作

  1、上好示范课,促进教师之间的相互交流。

  支教的一年里,我根据学校的安排,我在上期和下期分别上了两节示范课,一节是几何图形《圆的周长》,我利用赵家小学椭圆形的跑道为素材,激发学生求学的知识,让学生感觉数学就在我的身边;另一节是数学广角《抽屉里的数学》,让学生利用自已的抽屉进行教学,最后圆满的完成教学任务。通过这两节课的教学,有力的推动了的教科研工作,促进教师之间的相互交流。

  2、写出经验文章,供教师们传阅,激发写作激情。

  在教育教学工作的同时,我和老师们一起探讨新课程理念、教育教学对策、如何提高课堂教学效率以及对学生日常管理工作的一些心得和体会,做到集思广益,相互交流,共同提高。通过与老师们的真心接触,我收获了真挚的友谊,收获了宝贵的教育教学经验和人生的道理。开学才两个月,我撰写的论文《对赵家乡中心校学生的现状与对策的研究》一文就发表与武隆县教研网上,并且作为经验予以推广。本年度我还在重庆《教育育咨询》科研杂志上发表了《谈素质教育下教师的角色定位》和教研网上《数学教学中应培养学生的情感态度和价值观》。这一举措,老师们看在眼里,激动在心里,和我一起上六一班的邱朗老师也跟着写起了文章,并且也发表了她的处女作。

  3、以教带研,为赵家小学成功创建了乡级小课题《数学教学应强化口算题的练习》。针对现行教材中淡化了学生口算题的练习,导致学生计算速度慢、且准确率低的情况,我和学校教科处罗大强、黄松文一起,经过仔细的研究,决定在学校创建一个新课题,以促进学生口算题的速度与正确率,目前,这一课题以经过学校正式批复,确定推广应用。

  4、在赵家乡举办的全乡数学教师公开课赛课活动中,我所执教的《邮票中的数学》获全乡一等奖。

  5、撰写新闻报道,宣传学校教育。本学年,我撰写了《赵家乡36名小团员为孤寡老人献爱心》等三篇通讯报道在《武隆报》发表,和《健康武隆贵在行动》等两篇报道在县教育信息发表,为宣传赵家的教育作出了贡献。学校关志军老师、邱朗老师等也跟着写宣传报道,现在赵家的宣传报道,已圆满完成上级下达的任务5倍有余。

  时间过得真快,转眼间,我的支教工作在艰难曲折中走过了整整十个月,和同学们同吃、同住、同学习、同劳动的日子,我感觉过得非常有意义和充实;和教师们一起探讨教科研问题、一起说说人生的真谛,我觉得支教生活快乐而富有情趣。在工作中我怀着一颗感恩之心去努力工作,是一位严师;在生活中我是学生们的大哥哥,学生们相信我,依赖我;在教师们眼里,我是一位德才兼备的好老师,他们信任我,愿把自己的教学经验和我一起分享,我真的觉得自己是很幸福的人。在支教的这段日子里,我把自己的教育经验带到赵家小学,促进教育的友好交流与均衡发展,在相互交流与沟通的过程中,建立起了深厚的友谊,这种友谊会在自己的身后传播下一路希望的火种!


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