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初中物理教学目标实施之我见
作者：彭晴
来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第04期
【摘 要】本文对初中物理教学目标的实质、制定依据、教学的实施三个方面进行了分析和探讨。教师只有充分利用身边的资源，通过灵活的教学形式和合理的教学安排，才能有效地引导学生充分体验科学研究的过程，以实现教学目标任务。
【关键词】初中物理教学；目标；实施
一、教学目标的实质
所谓教学目标，是指“与教学或训练有关的，而并非与教育有关的目标，也称行为目标。”教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的具体的表述，是教师进行教学活动的定向指标，具有指导与选择教学策略的功能，也是评价教学是否具有实际效果的一项重要指标。
教学目标是上课的依据，是整个教学活动的出发点和归宿，既起着统帅教学过程的作用，也起着评价教学成功与否的作用，目标的设计是教学设计中极其重要的一个环节。
二、教学目标制定的依据
那么如何来制定每节课的教学目标呢？我认为应在“育主动发展的人”的教学价值观的引领下，结合教材文本和学生状况的具体分析，按照课标的要求对教学目标进行整体的设计。教学目标制定的依据有：转变物理教学思想。
教育思想的转变，是用好教材，提高义务教育质量的前提。九年义务教育的任务是“提高全民族的素质，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”初中物理作为九年义务教育的一门课程，必须为实现这个人才培养目标服务。过去的许多年中，初中物理教学在改革方面虽取得了很大成绩，但始终没有摆脱应试教育的干扰，忽视思想教育和能力培养，教学要求被不切实际地拔高，讲授往往是“满堂灌”，作业训练又是“题海战术”，使本来有趣实用的初中物理，变成了对多数学生负担过重的课程。传统教育观念和教学方式的“惯性”极大，致使有的教师“穿新鞋，走老路”，喜欢用应试教育的眼光审视现行教材，结果是既不适应，又不放心，害怕现行教材降低了难度，影响教学质量，影响升学率。可见，转变观念，是用好现行教材的前提。
教学目标制定的依据主要是：
1.依据学生。学生是学习活动的主体，是教学活动赖以存在的根本，课堂教学的目标要具体分析学生原有知识学习的起点（前在状态）和可能达到的发展水平（潜在状态），针对不同
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