第14课 理性之光
1、课程标准：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
2、2011年高考大纲：西方人文精神的高潮——启蒙运动（具体理解如下） 历史史实：
阅读理解概念：三权分立、启蒙运动、理性主义、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德 理解记忆：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点 历史解释：
结合政治模块相关知识，分析启蒙运动得以发生的历史因素；结合美国、法国的革命实践，探讨其对人类社会的深远影响。
发展性选择：
1、分析启蒙思想家对未来社会的构想，探讨其对民主社会的追溯，感悟其对人文主义的发展。
2、单元总结：分析人文主义起源、复兴、发展、高潮的历程，认识人文主义在不同时期发展的表现。
（二）、核心概念：
1、启蒙运动：启蒙运动的含义是启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。启蒙先驱们提倡用理性而不是用外界的权威来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与教条，把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系，为资产阶级革命准备了思想条件。启蒙运动起源于17世纪末的英国，18世纪，法国成为启蒙运动的中心。
2、理性主义：所谓“理性”是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。“理性”是启蒙运动的核心；理性又称理性主义。
3、三权分立：亦称三权分治，是西方资本主义国家的基本政治制度的建制原则。其核心是立法权、行政权和司法权相互独立、互相制衡。三权分立具体到做法上，即为行政、司法、立法三大权力分属三个地位相等的不同政府机构，由三者互相制衡。是当前世界上资本主义民主国家广泛采用的一种民主政治思想。
★：【历史史实阐述】（基础决定高度） 一、启蒙运动
（二）法国启蒙思想家的共同思想主张是什么？
（三）、启蒙运动的核心思想
（四）、启蒙运动的特点
（五）、启蒙运动的性质
（六）、比较文艺复兴、宗教改革与启蒙运动
【及时巩固】： 1、（2009·江苏历史·15）文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是（ ） A．崇尚理性和科学的结合 B．批判罗马天主教的愚昧统治 C．坚持国家权力高于教会 D．设计了未来理想的社会制度
★：二、【历史解释】（理解历史解释的多元性）
结合政治模块相关知识，分析启蒙运动得以发生的历史因素；结合美国、法国的革命实践，探讨其对人类社会的深远影响。
【及时巩固】： 2、（2011年1月茂名市一模21题）有学者认为：“18世纪末至19世纪中期，对欧洲大陆来说是一个大动荡的时代，同时也是历史性变革的时代。”推动“历史性变革”的思想因素是（ ）
A．马克思主义 B．文艺复兴 C．启蒙运动 D．空想社会主义
★：三、发展性选择：
1、分析启蒙思想家对未来社会的构想，探讨其对民主社会的追溯，感悟其对人文主义的发展。
2、单元总结：分析人文主义起源、复兴、发展、高潮的历程，认识人文主义在不同时期的发展的表现。
★：衔接高考 一、选择题 1、（2011·天津文综·8）“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”作出这一论述的思想家应该是（ ）
A．孟德斯鸠 B．伏尔泰 C．卢梭 D．康德 2．（2011·四川文综·20）狄德罗《百科全书》说：“自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就享有自由的权利„„不是国家属于君主，而是君主属于国家。”此言体现的主张有（ ）
①个人自由 ②权利平等 ③联邦共和 ④主权在民
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3．（2011·江苏单科·13）“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张？（ ）
A．卢梭 B．伏尔泰 C．孟德斯鸠 D．康德 4．（2011·上海单科·15）18世纪中叶，普鲁士国王弗里德里希二世在大力加强专制统治的同时，改进司法制度，放松新闻检查，禁止驱逐农民。这反映他受到了哪位思想家的影响？（ ）
A．伏尔泰 B．杰弗逊 C．圣西门 D．卢梭 5．（2011·上海文综·11） 17 ～18世纪，欧洲兴起了新一轮思想解放运动，法国人引领
了时代潮流，涌现出伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄德罗等杰出思想家。这场运动是 ( )
A．文艺复兴 B．宗教改革 C．启蒙运动 D．文学革命 6．（2011·河南新乡六校高三第一次调研考试)在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十六读完伏尔泰和卢梭的著作后，不禁喟然长叹“这两个人毁了法国。”这说明了启蒙思想（ ）
A．促进了人们思想的彻底解放 B．导致了法国的政教分离 C．对法国大革命起到了动员作用 D．否定了法国的等级制度 7．（2010·天津文综·4）“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”。这是因为（ ）
A．科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础 B．科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础 C．有些启蒙思想家本身就是科学家
D．科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会
8．（2010·山东文综·16）下列选项中不能体现继承与发展关系的是（ ）
A．智者学派思想——人文主义思潮 B．牛顿经典力学——爱因斯坦相对论
C．君权神授说——社会契约论 D．罗斯福新政——二战后西方国家经济调整 9．（2010·上海单科·15）“„„就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇气运用自己的理智！”以上省略的内容应是（ ）
A．宗教改革 B．文艺复兴 C．启蒙 D．空想社会主义 10、（2011年4月揭阳二模17题）卢梭说：“设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产。在这一集体中，个体虽然和整体联系在一起，但依然自由如初，只听从自己的意志。”这表明他主张( )
A．法律面前人人平等 B．主权属于人民全体 C．天赋人权 D．以契约保障个人自由 11、（2011年3月泉州市质检21题）“如果在英国仅允许有一种宗教，政府很有可能会变得专横”。法国启蒙思想家伏尔泰这句话强调的是（ ）
A．生而平等 B．民主政治 C．人民主权 D．信仰自由 12、．（2011年1月三明市期末质检20题）1776年7月4日北美发表《独立宣言》，宣称：“„„而政府之正当权力，是经被治理者的同意而产生的。当任何形式的政府对这些目标具破坏作用时，人民便有权力改变或废除它，以建立一个新的政府。”材料中的思想观点主要来自于（ ）
A．伏尔泰、卢梭 B．洛克、卢梭 C．孟德斯鸠、狄德罗 D．康德、孟德斯鸠 13、．（2011年5月肇庆市二模18题）一位西方思想家曾说：“中国的儒教是令人钦佩的。毫无迷信，毫无荒诞不经的传说，更没有那种蔑视理性和自然的教条。”他可能属于（ ）
A．古希腊思想家 B．文艺复兴倡导者 C．宗教改革家 D．启蒙思想家 14、．（2011年3月济宁市质检9题）当代史学家西斯。马丁在其《思想的进步史》中说，“与文艺复兴运动相比，启蒙运动在许多方面都有明显的超越。”“超越”的主要表现不包括（ ）
A．以理性主义为核心 B．斗争矛头直接指向封建专制制度 C．揭露批判天主教会 D．提出建立民主与法制社会的主张 15、（2011·江西南昌一中十中高三上学期联考)2000多年前的孔子就提出了“己所不欲，勿施与人”的观点，下列思想家的观点与孔子最为接近的是（ ）
A．孟德斯鸠 B．伏尔泰 C．康德 D．卢梭 16、（2011·汕头高三毕业班教学质量监测)法国启蒙思想家代表人物的主张存在着很大差异，在政治思想方面，伏尔泰主张开明君主制，孟德斯鸠主张三权分立，卢梭主张主权在民和直接民主，这反映了当时法国（ ）
A．政治派别的林立 B．阶级关系的复杂 C．思想主张的多样 D．经济利益的冲突 17、（2011·广东六校高三第三次联考)拿破仑在回忆录中说“„„生活在这样一个时期内处崩溃边缘，外遭敌人侵略，„„至于我只是戴着王冠的华盛顿„„在所有现实情景中，我除了通过专政的途径外不可能达到目标。我这样做了。”对法国历史上出现的这一现象认识不当的是（ ）
A．走向共和的历程非常艰难 B．拿破仑称帝是当时法国历史发展的需要 C．一定程度上符合法国资产阶级的利益 D．启蒙运动的影响还没有深入人心 18、(2011·揭阳梅州高三二联）18世纪法国启蒙思想家的一致主张有（ ） ①人权自由 ②实行法治 ③反对教权 ④反对专制
A．①②③④ B．①② C．①③④ D．②③④
二、材料解析题
19、阅读以下材料（共26分）
（2011·广东六校毕业班高三第三次联考)反对封建专制和民族压迫、追求政治民主和民族独立是近现代各国人民的共同追求。近代以来，世界上主要大国先是以不同方式或途径建立了以代议制为核心的资产阶级民主政治；后来还有一部分国家建立了不同形式的人民民主政治，实现了人类历史上真正意义上的多数人的民主。请结合所学历史知识回答以下问题 （1）人类进入阶级社会后，最典型的奴隶制民主政治是哪一国家的制度？它的最大特点是什么？（2分）进入近代社会后，法国启蒙思想家孟德斯鸠和卢梭分别提出了怎样的资产阶级民主政治构想？（4分）
（2）近代世界主要大国英、法、美、德、日等国家分别是通过哪些方式或途径建立资产阶级民主政治的？（4分）他们最终建立民主政治的法律依据分别是什么？（5分）
（3）中国民族资产阶级不同派别先后提出了哪些建立民主政治的设想？（2分）最后哪一设想得以实现？实现的途径和立国法律文件分别是什么？（3分）
（4）在资本主义相对落后的俄国和半殖民地半封建的中国，人民民主专政的国家分别是怎样建立的？中国最终确立人民民主政治的立法文件和根本政治制度各是什么？（6分）
20．（2011年4月天津河西区一模13题） 一定时期的文化反映着这一时期的政治与经济，即社会存在决定社会意识。阅读材料回答问题。
材料一 法国哲学家让·雅克·卢梭把它改变成一种社会契约而非政治契约。在他看来，契约就是人民之间的一个协议。卢梭在其主要政治著作《社会契约论》（1762年）一书中，把统治权看做只是一种“代办权”，从而证明把人民的合法权利归还给拥有最高权力的人民这种革命是正当的。
——《全球通史》下 （美）斯塔夫里阿诺斯
（1）结合材料一及所学知识，分析卢梭的社会契约论及其对法国革命产生的作用。（4分）
材料二 洛克主张三权分立：立法权、行政权及联邦权（管理对外事务）的分立，同时承认体现在议会中的立法权的优越地位。但是立法权并不是无限制的，它有责任尊重公民的人身及财产的自由。体现在国王及其政府身上的行政权在立法权的控制下管理国家；立法权在国王及其政府的行动破坏国家的法律时，有权更换国王及其政府。
——《世界史——近代史编下卷》吴于厪 齐世荣主编
（2）依据材料二概括洛克关于立法权的认识，结合所学知识具体分析美国独立后是如何实践启蒙思想的？（6分）
（3）依据材料三结合所学知识，具体分析孙中山结合西方启蒙思想和中国国情形成的理论成果，并概括其政治实践。（6分）
第14课 理性之光（答案）
★：【历史史实阐述】（基础决定高度） 一、启蒙运动 （一）、启蒙思想家及思想主张
（二）法国启蒙思想家的共同思想主张是什么？
①、抨击天主教会的权威和迷信，反对君主专制制度 ②、提倡自由、民主、平等、科学
③、主张法治（主张建立资产阶级理性王国）
（三）、启蒙运动的核心思想
理性：是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。“理性”是启蒙运动的核心；理性又称理性主义。 （四）、启蒙运动的特点
将斗争矛头直接指向天主教会和封建君主专制制度 （五）、启蒙运动的性质
是继文艺复兴之后欧洲历史上第二次思想解放运动。
（六）、比较文艺复兴、宗教改革与启蒙运动
【及时巩固】：1、B
★：二、【历史解释】（理解历史解释的多元性）
结合政治模块相关知识，分析启蒙运动得以发生的历史因素；结合美国、法国的革命实践，探讨其对人类社会的深远影响。
1、原因：
①、经济：17—18世纪，资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会的压迫。
②、政治：17世纪英国完成资产阶级革命，确立了君主立宪制，而18世纪的法国是典型的封建君主专制国家，等级制度森严。
③ 、思想：文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想，自然科学突飞猛进；新的自然科
学理论为人们提供了新的思想武器。
2、影响：
①、思想：破除对教会和封建统治的迷信，进一步解放人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。
②、对法国：在启蒙运动的影响下，法国大革命爆发，推翻了专制统治，建立了资产阶级共和国。
③、对欧洲和殖民地：启蒙运动所宣传的自由、平等、民主和法制的思想，推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本主义社会的立国之本；鼓舞了英属北美殖民地和拉丁美洲人民争取民族独立的信心。
④、对人类：启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。
【及时巩固】：2 C
★：三、发展性选择：
1、分析启蒙思想家对未来社会的构想，探讨其对民主社会的追溯，感悟其对人文主义的发展。
自由、民主、平等的法制社会。
启蒙思想家阐释的自由、平等、人权、民主、法制和三权分立等思想，丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、根据资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。
2、单元总结：分析人文主义起源、复兴、发展、高潮的历程，认识人文主义在不同时期的发展的表现。
人文主义起源于古希腊的智者学派，复兴在文艺复兴时期，发展在宗教改革时期，高潮在启蒙运动时期。
古希腊的智者学派时期：智者学派代表人物把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。
文艺复兴时期：人文主义的核心内容是提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现世的幸福，而不是教会强调的灭人欲，以便死后升入天堂；它倡导个性解放，反对盲从盲信的愚昧思想。强调人的价值和尊严。
宗教改革时期：
①、马丁·路德强调因信称义的学说，主张人只有靠信仰才能得救，不能靠善功、圣礼和神职人员。这一思想使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权，带有鲜明的人文主义色彩。
②、肯定世俗生活，提倡个性解放，进一步解放了人民思想。
启蒙运动时期：启蒙思想家阐释的自由、平等、人权、民主、法制和三权分立等思想，丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、根据资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。
★：衔接高考
一、选择题
1——10 DBCAC CACCD 11——18 DBDCC CDA
二、材料解析题
19、阅读以下材料（共26分）
（2011·广东六校毕业班高三第三次联考)反对封建专制和民族压迫、追求政治民主和民族独立是近现代各国人民的共同追求。近代以来，世界上主要大国先是以不同方式或途径建立了以代议制为核心的资产阶级民主政治；后来还有一部分国家建立了不同形式的人民民主政治，实现了人类历史上真正意义上的多数人的民主。请结合所学历史知识回答以下问题
（1）人类进入阶级社会后，最典型的奴隶制民主政治是哪一国家的制度？它的最大特点是什么？（2分）进入近代社会后，法国启蒙思想家孟德斯鸠和卢梭分别提出了怎样的资产阶级民主政治构想？（4分）
答案典型古希腊的雅典民主制（1分），特点直接民主制。（1分）
构想孟德斯鸠——实行行政、立法、司法三权分立，建立君主立宪政体；（2分） 卢梭——提出人民主权、社会契约论，建立民主共和制。（2分）
（2）近代世界主要大国英、法、美、德、日等国家分别是通过哪些方式或途径建立资产阶级民主政治的？（4分）他们最终建立民主政治的法律依据分别是什么？（5分） 答案方式或途径英法是通过资产阶级革命（或者自下至上的武装斗争）；
美国通过民族独立战争；德国通过三次王朝战争（或统一战争）；
日本通过自上而下改革（或明治维新）建立资产阶级民主政治。（4分）
法律文件英——《权利法案》；法——《法兰西第三共和国宪法》；美——《1787年美国宪法》；德——《德意志帝国宪法》；日——《大日本帝国宪法》。（每个1分，共5分）
（3）中国民族资产阶级不同派别先后提出了哪些建立民主政治的设想？（2分）最后哪一设想得以实现？实现的途径和立国法律文件分别是什么？（3分）
答案设想维新派提出建立君主立宪；革命派提出建立民主共和国的设想。（2分）
最后革命派提出的建立民主共和国的设想得以实现。（1分）实现的途径是发动资产阶级革命（或辛亥革命）；立国法律文件是《中华民国临时约法》。（2分）
（4）在资本主义相对落后的俄国和半殖民地半封建的中国，人民民主专政的国家分别是怎样建立的？中国最终确立人民民主政治的立法文件和根本政治制度各是什么？（6分）
答案怎样建立俄国先后发动“二月革命”（或资产阶级民主革命）、十月革命（或社会主义革命），建立工兵代表苏维埃；（2分）中国通过新民主主义革命，建立了中华人民共和国。（2分）
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2012届高三历史复习学案 必修三 第三单元 朱铁甲编制
立法文件1954年《中华人民共和国宪法》。
根本政治制度人民代表大会制度。（2分）
20．（2011年4月天津河西区一模13题） 一定时期的文化反映着这一时期的政治与经济，即社会存在决定社会意识。阅读材料回答问题。
材料一 法国哲学家让·雅克·卢梭把它改变成一种社会契约而非政治契约。在他看来，契约就是人民之间的一个协议。卢梭在其主要政治著作《社会契约论》（1762年）一书中，把统治权看做只是一种“代办权”，从而证明把人民的合法权利归还给拥有最高权力的人民这种革命是正当的。
——《全球通史》下 （美）斯塔夫里阿诺斯
（1）结合材料一及所学知识，分析卢梭的社会契约论及其对法国革命产生的作用。（4分）
（1）社会契约论：卢梭认为国家主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民有权推翻他。（2分）卢梭的理论成为法国资产阶级革命的思想武器。（2分）
材料二 洛克主张三权分立：立法权、行政权及联邦权（管理对外事务）的分立，同时承认体现在议会中的立法权的优越地位。但是立法权并不是无限制的，它有责任尊重公民的人身及财产的自由。体现在国王及其政府身上的行政权在立法权的控制下管理国家；立法权在国王及其政府的行动破坏国家的法律时，有权更换国王及其政府。
——《世界史——近代史编下卷》吴于厪 齐世荣主编
（2）依据材料二概括洛克关于立法权的认识，结合所学知识具体分析美国独立后是如何实践启蒙思想的？（6分）
（2）洛克的认识：议会掌握立法权；立法权尊重公民的人身和财产自由；国王和政府的行政权受到立法权的制约，立法权高于行政权。（2分）（答出其中两点即可得2分）美国联邦政府实行三权分立的制度，国会拥有立法权、总统拥有行政权、最高法院拥有司法权。国会议员和总统是由选举产生。（4分）
（3）依据材料三结合所学知识，具体分析孙中山结合西方启蒙思想和中国国情形成的理论成果，并概括其政治实践。（6分）
（3）理论成果：三民主义，民族主义是指推翻满清贵族的统治，民权主义是指建立资产阶级民主共和国，民生主义是资产阶级的土地纲领。（3分）措施：孙中山领导辛亥革命，建立中华民国，颁布《临时约法》。（3分）