北京师范大学鄂尔多斯附属学校集体备课教案
宁静的境界，使作者脱离了“另一个世界”，不再是“自由的人”，而又回归到寂寞，终于发出了“热闹是他们的，我什么也没有”的感叹。我们在这里可以看出作者的心情又从淡淡的喜悦转为淡淡的忧愁。“热闹是他们的，我什么也没有”，这里作者想寻找美景，使自己宁静，平息自己矛盾的心态而不得，所以伤感。
四、名家评论 课堂总结
他的散文，仍能够贮满着那一种诗意。（郁达夫《〈中国新文学大系·散文二集〉导言》）
朱自清的文体美，是有自己的个性特点的，有人曾将它概括为一个“清”字。我想，这个“清”字，不只是指文字的清秀、朴素，恐怕连人格的高洁、思想的纯正、感情的真挚都包含在里面才是。（佘树森《中国现当代散文研究》）
能够徜徉于文字中的人是丰富而优雅的儒者，能够沉浸于美中的人是诗意栖居在这个世界上的智者！
五、布置作业
1、分别用博喻、通感的修辞手法各写两个句子。
2、王国维先生说：“一切景语皆情语。”这幅淡雅、朦胧的荷香月色图诉说着怎样的情语呢？
第三课时
课时目标：
体会作者“淡淡的喜悦”“淡淡的忧愁”的情感脉络变化。
一、 导入：朗读7-10段
二、 解读《采莲赋》和《西洲曲》
1.作者为什么忽然想起江南采莲的事情？
明确：“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。
2.《采莲赋》中描绘了一幅什么画面？
明确：学生参照课下注释翻译诗歌。热闹、活泼、自由自在、无忧无虑。
3.由《西洲曲》联想开来，作者为什么又再次提到“惦着江南”？
明确：《西洲曲》中用来描写一个青年女子思念情人的痛苦，作者却借用来表达思乡之情，犹如两幅图画，形成了“冷”与“热”、“静”与“动”的强烈对比，写出了一个知识分子内心的矛盾与冲突。
深切而又微妙地反映了作者想摆脱这种不宁静而又摆脱不掉的万分苦恼的心情。这种乡愁正是作者当时面对黑暗现实的苦闷彷徨、无所适从，欲超然又想挣扎，而面对荷塘，作者排遣不了自己的忧愁，现在就借思乡来排遣。作者当时这些矛盾心情在作品中的投影，表达了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬。这段文字，即景生情，忽远忽近，巧收巧放。
4.“猛一抬头，不觉已是自己的门前„„”作者的思绪随着脚步戛然而止，你能读出作者隐藏的情感吗？
明确：照应文章开头，现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静，刚才的所见所闻，所思所想恍如一梦。
三、 总结写作特色
1.文章结构清晰，两条线索结合在一起：①空间线索（明线）：带上门----小路----月色下的荷塘，荷塘上的月色----四周----江南旧俗、回家。②情感线索（暗线）：颇不宁静----淡淡的忧愁----淡淡的喜悦----淡淡的忧愁----思乡愁----不宁静。
2. 语言优美①作者精心选用恰当的动词，使语言准确、贴切，创造出生动的意境。②作者善于运用叠词，传神地描写事物特征，加强语气，舒展文气，增加音韵美，深化物态情貌。③作者善于运用比喻、拟人、通感等修辞手法，使语言形象生动，创造出
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