《“神童”的秘诀》教案
第一课学习任务：
1.掌握本课生字；
2.初读课文。
第二课时
教学目标：
1. 准确、流利、有感情的朗读课文；
2. 通过具体的句子体会冒号、引号的用法；
3. 明白陈毅小时候学习好的秘诀，懂得在学习上勤学好问才能取得好成绩。
教学重难点：通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。 教学过程：
一、 导入
1.谈话导入：同学们，你们认为什么样的儿童会被称作“神童”呢？我们生活中有没有“神童”？（学生讨论回答）那么今天我们就来认识一位“神童”，我们一起来看看这位“神童”的故事好不好？
学生拼读生字，对上节课所学生字进行复习。（学生按笔画顺序写一写，教师示范）
二、初读课文、了解大意
师：今天，我们学习《“神童”的秘诀》这篇课文，大家齐读课题，从课题中学生自己提问并寻找答案。（质疑：“神童”指什么？“秘诀”是什么呢？）
学生初读课文，标出自然段，了解课文大意。课文中的“神童”指谁？ 为什么他会被人们称作“神童”？（板书：“神童”——陈毅。原因：名列前茅。）从课文哪个自然段知道这些？
三、细读课文、理解感悟
师：陈毅总是名列前茅，那么他一定有什么特殊的地方，我们一起来看看他学习的秘诀。
首先请大家仔细观察课文中的插图，看看课文的哪几个自然段写的 是图上的内容？学生交流
师：谁愿意来读课文二三自然段。注意在读时其余的同学要思考：看看你从课文可以感受到陈毅是个怎样的孩子？从哪些语句感受到的？ （学生交流 注意在交流的过程中一定要让学生说出自己的理解）（2段感受出陈毅勤奋，3段感受出陈毅主动学习，并板书）
师：陈毅这么勤奋学习，难怪老师这么喜欢他。所以当妈妈要打陈毅时，毛老师上前（连忙劝阻）谁来读读毛老师劝阻妈妈的话。想想要读出怎样的语气，为什么要用这样的语气？ （分角色朗读，并读出老师的语气）。
师：孩子们读得真好，老师也想和孩子们一起读 ，那么我们一起来读读4，5自然段，我来读旁白，男生读毛老师的话，女生读陈毅的话，好不好？（教师引导分角色朗读的旁白和内容）
师：4，5自然段讲了什么内容呢？（讲了他读书的方法——标注）符号的意思：课文内容，教师导读。
师：陈毅这些符号是在什么时候画的呢？
师：陈毅在预习时，把懂得的、半懂的、不懂的作上了符号，他的这些符号是随便乱画的吗？陈毅预习时，在符号的使用上半圈和圈圈妙在哪？（同桌交流）（说明陈毅在读书时，还在一边读，一边想。读书时边读边想也是一个很好的学习方法。）
师：好的学习方法：课前（ ）、课中（ ）、课后（ ）（师生共同交流）
师：看来陈毅的这个方法的确是名副其实的好方法啊！既然是好方法，我们再来读一读，怎么样？出示课件。（抽生分角色朗读 读时让学生注意“说”字后面是冒号，读时要稍稍停顿，引号得把说的内容全部引下来课件强调冒号、引号的用法）
师：孩子们读得真好！孩子们，课文学习到这儿，陈毅被称为“神童”的秘诀在你的脑海中印象更深了吗？难怪当毛老师发现陈毅好的学习方法时会高兴地称赞他，那么我们也一起来称赞一下这位小“神童”，带着称赞的语气全班一起来读一读最后一个自然段（学生齐读）。
四、拓展思维
师：通过本文的学习，说说陈毅都有哪些好的学习方法？在自己的学习上你们又有哪些好的学习方法呢？（出示课件）
师：刚才孩子们谈了很多，都谈得很好，现在你们明白题目中的“神童”为什么要加上引号吗？谁来谈谈自己的理解。 （课件）
五、小结 ：
小时候的陈毅并不是“神童”，他是通过自己的勤学好问才使自己学习成绩在班级名列前茅的。后来成为了我国伟大的无产阶级革命家、军事家、外交家、中国人民解放军的创建者和领导者之一。还被评为了十大元帅之一呢。其实只要我们学会了良好的学习方法，养成了良好的学习习惯，学习成绩也一样会很棒的！最后老师送几句名言给大家（课件出示，学生读一读 ）。讲到这里老师又想到了一个好的学习方法，那就是把这些名言呢，积累起来，我们的知识也就会随之增长。老师相信，只要大家勤学好问，我们也一样会取得好成绩的，也一样是“天才”、是“神童”。
六、板书设计：
“神童”的秘诀
“神童”——陈毅（名列前茅）
勤奋 课前（ ）
秘诀 { 主动学习 { 课中（ ）
学习方法好 课后（ ）