一、教材及学情分析
1.教材分析。《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。本单元带领学生走进大自然，领略自然风光，每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节，本文却赋予它以感情和美好的生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。《春》是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
2.学情分析。春天是学生熟悉而喜爱的美丽季节，孩子们对《春》都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。大部分学生不仅能很好的理解课文内容，而且能将课文中优美的语句进行赏析，感受春的美好。理解能力差的学生也能很好的了解文章大意，感受到春的生机勃发。
3.教学目标、教法及理论依据。《春》是一篇非常优美的抒情散文，作者描绘了生机勃勃的春天，并赞美了春天。语文新课程标准指出，应加强对学生读悟能力的培养。本文语言优美，很适合朗读，因此读是教学中的一个重要环节。采用自读、精读、默读、赏读等方式，以读带讲，使学生在读的过程中，加深对课文的理解。同时，本课抓住事物的特点、进行多角度描写这种写法对学生提高写作水平有很大的帮助，也是应该让学生掌握的。
二、教学目标：依据学情及教材分析确定以下教学目标
1.加强朗读，感知课文内容，体会作者的思想感情。
2.学习作者抓住特点、多角度描写景物的写法。
3.揣摩、品味本文优美的语言。
4.培养学生热爱大自然的感情，从生活中感受美。
三、教学重点与难点
1.有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.揣摩、品味本文优美的语言。
四、课前准备
1.摘抄有关春的诗句，上课备用。
2.预习课文，扫清文字障碍。
3.老师备课件。
五、教学流程
（一） 整体感知（5分钟）
1.歌曲引课：引唱儿歌《春天在哪里》，从歌声中感受到春的美好，现在让我们来一起走进朱自清的《春》，一起领略春的风采。
2.初读课文，感受春天的气息。思考：课文主要写了什么内容？――《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。
（二）再读理解课文，思考（5分钟）
1.作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语表现出？（盼春 盼望、来、近）
2.分别找出盼春、绘春、赞春的部分。
3.作者从几个方面来描绘春天的？ （草、花、风、雨、人）
学生朗读课文，小组讨论上述三个问题，全班交流。
（三）赏析春花图 （15分钟）
1.诵读，要求：（1）细心品读文章，勾画好的词语或美的句子，有感情朗读；（2）作批注，把优美的句子多读几遍。
2.感悟，要求：赏析优美的词或语句进行，说说喜欢的理由，抓以下几个角度（准确生动的词语、修辞方法、表达方式、写法 ……）
3.赏析，汇报交流感悟所得，通过交流明确。
（1）比喻、拟人等修辞方法的运用。如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。运用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场面。更显得生机盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具体生动。以形象喻色彩，色彩更为鲜明。
（2）语言优美，极富表现力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”，野花“眨呀眨”的“眨”，能够绘声绘色，刻画出勃勃生机的景象。“你不让我，我不让你”、“像眼睛”“像星星”是花的形态；“红得像火，粉得像霞，白得像雪”是花的色彩；“花里带着甜味儿”是花的气味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”是花里传出的声音。作者观察了春花的形、色、味、声，因此作者对春花的描写才会有态有声、有色有味。
4.升华读，多积累。自读―展示读―指导读。
（四）迁移方法、自学春风图、春雨图、迎春图（15分钟）
1.回顾刚才的学习方法（诵读―感悟―赏析―交流）。
2.按照上述的学习方法，分组学习春风图、春雨图、迎春图（自学、诵读、批注，小组讨论、交流，小组汇报，教师点拨）
（五）升华情感 形成积累（3分钟）
1.再读课文，仔细揣摩，试着背诵。
2.这五幅图，你最喜欢哪幅，说说理由。
3. 谈看法，全班交流。
（六）拓展延伸（2分钟）
1.谈认识。谈你对这节课的认识，语文学习的体会感受，文中的某个部分给你留下的印象，从同学的发言中你得到的启示
2.课下延伸。本文作者描写的对象是“春”，表达了对春的热爱、赞美之情，请在课下找一找与春有关的知识，如：描写春天的诗句，与春有关的俗语、名言、警句，赞美或描写春天的歌，自己描绘春作业：
1.把你认为比较好的词语，句子 、段落找出来写在笔记本上，并进行分析。
2.小练笔：课下注意观察周围事物的特点，从多角度进行描写。
六、教学反思
《春》是一篇非常优美的抒情散文，作者描绘了生机勃勃的春天，并赞美了春天。在本课的教学中，我从整体感悟、研读与赏析、拓展与延伸这几个方面进行教学，紧紧围绕“整体感知、赏析写法、品味语言、感受自然”等教学环节进行教学。
语文教学教是为了不教，语文老师的最大心愿是让学生在课堂教学中无论是从知识还是从技能上都能学有所得。这堂课的教学虽有收获，但也有不足，今后一定更加努力地加强对教育教学的研究，克服以上存在的问题，使我的教学充满艺术与魅力。