课
题
29 父亲和鸟
共 2 课时 教 第二课时 一、导入： 这节课我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。 二、朗读感悟 1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找 伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗 读热情。 2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师 朗读时表达的情感和相应的语气。 3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读 父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我” 的天真。 4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父 亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的 过 语气读父亲说的话。 5、选读得好的小组表演读。 三、实践活动 1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓 励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。 2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。 把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。 程 四、完成课堂作业本上作业
教学目标
1、 认识“蒙、喃”等 7 个生字，会写“并、夜”等 8 个字 2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。 有感情朗读课文，认识字。能体会父亲爱鸟之情。
教学重点 教学难点 教学准备
修 教 第一课时 一、情趣导入揭示课题 1、 这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。 2、齐读课题 3、你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解的有关树林和 鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？ （播放课件 鸟叫声）二、识字写字 学 1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。 2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自 已进行小组学习。 3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点 提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是 后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声)；“味”与“妹” 与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么 过 是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。 4、指导写字，重点指导学生写好横的变化。 首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将 “并、喜、 重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横 用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：(1)一个字中有 多个横画，排列的距离应当大致相等；(2)每个字中只能有一个 长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身 程 感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，
让学生观察、 体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。
改
意
见
学
教 后 反 思
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