浅谈如何提高幼儿语言能力
摘要：教师应引导幼儿在生活中乐意与人交谈，注意倾听对方的语言，重视幼儿交际能力的培养；培养孩子的阅读兴趣发展语言能力，利用游戏发展幼儿语言能力，通过讲故事发展幼儿语言能力，加强日常言语交往中得指导等等。给他们创造广阔的空间去大胆的表达表现自己的想法，从中获得需要的知识，培养幼儿的探索欲望与探索精神，从而使语言能力得到较好发展。
关键字：语言 语言能力 教师 家庭教育
语言是人们进行交流和社会活动的重要工具，是人与人之间，人与社会之间沟通的桥梁，语言的发展要从幼儿开始，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等方面有着密切的关联，注重各个领域的教育是发展幼儿语言的重要途径。学前期是儿童创造力产生和发展的关键时期，也是儿童学习语言的最佳时期。发展幼儿语言的关键是要让幼儿从生活中通过使用语言来学习语言。为此，教师应积极提供能激发和支持幼儿有意义的语言使用的生活情景，引导幼儿在生活中乐意与人交谈，注意倾听对方的语言，重视幼儿交际能力培养。
那么作为幼儿园教师，我们该如何促进幼儿的语言能力呢？我有以下见解：
一、 在幼儿园教育中
幼儿一天的大部分时间都在幼儿园里与老师和小朋友们一起度过，因此幼儿园对幼儿的语言发展的影响重大。在幼儿园的一日活动中，教师应积极为幼儿创造一个敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。也就是说，教师应注意调动幼儿说的积极性。教师与幼儿建立良好关系，使幼儿有什么说什么，把自己的见解表达出来。因此，教师要做到以下几方面：
1、培养孩子的阅读兴趣发展语言能力
图书是幼儿最主要的阅读材料，每个幼儿园都有图书角，教师一定要充分利用图书角的作用，为幼儿提供色彩鲜艳、形象突出、内容有趣、画面清晰的图书，让幼儿自由的选择图书，自主的阅读、探索，可以让幼儿边看边尝试着讲述，教师要给予鼓励和指导，这样不仅培养了幼儿的阅读兴趣，而且也发展了幼儿的想象力和语言表达能力。图书要及时的更新，做到资源丰富，也可以利用家长资源，让幼儿把自己家中得图书带到学校来给小朋友们介绍和分享，这样可以做到幼儿每天都有新书去看，有新知识去探索，大大提高幼儿对阅读的浓厚兴趣。
2、利用游戏发展幼儿语言能力
游戏是幼儿最喜爱的活动，在游戏中我们也注重培养孩子的语言能力。教师可以有针对性的多设计一些语言活动，如进行“猜猜乐”
活动，教师先让一名幼儿上前背对出示的图片，通过其他小朋友的提示来猜出来图片上是什么，这个简单易行的游戏，不仅让幼儿觉得充满挑战和刺激，同时也发展了幼儿的语言组织和表达能力。也可以通过角色扮演的方式，也就是幼儿喜欢的“过家家”，教师在活动室摆放一些物品，让一部分幼儿卖东西，一部分幼儿买东西，在买卖过程中，幼儿自由进行交流，如询问价格，讨价还价等，这个游戏不仅发展了幼儿语言能力，也发展了幼儿的人际交往能力。如“谁来做我的录音机？”让幼儿简单地复述老师所讲的内容，模仿老师的语言、声调、速度等，以此引发幼儿对语言的兴趣，在游戏中纠正幼儿的发音。还有很多很多可行的游戏，教师可以根据本班幼儿年龄特点，已有经验水平进行设计和组织。
3、通过讲故事发展幼儿语言能力
讲故事对促进幼儿的语言发展十分重要，首先通过讲故事可以训练幼儿的正确发音，这要求教师讲故事时要用普通话，禁用方言，要以清晰、准确、规范的发音，给孩子树立学习的榜样；其次通过讲故事可以丰富幼儿的词汇，讲故事时所设计到的词汇，要浅近、准确，尽可能地让幼儿运用已有的生活知识和经验自己来理解词义。同时边讲故事边启发幼儿填充部分关键词，如：“树林中窜出一只（凶猛）的狮子，三只小白兔（飞快）地跑去，大老虎（愤怒）的离去、、、、、、， 教师应用亲切的语气，把故事情节生动、形象地描述出来，借助故事中所描述的情境，给幼儿提供充分的模仿、练习的机会，如模仿故事中的对话、声响等。讲完故事后，可让幼儿复述故事，以培养幼儿的
概括力。当幼儿达到一定水平，可让幼儿自己讲故事，教师可以组织讲故事比赛，让幼儿大胆表演，做到敢说敢讲。
4、加强日常言语交往中得指导
在日常生活游戏中，对幼儿实际的言语交往能力给于指导，把语言教育贯穿于一日活动的各个环节，这需要我们幼教工作者细心的观察，不断的挖掘，耐心的指导，培养幼儿的自信，让幼儿体验到成功的乐趣，从而将自己的热情和兴趣倾注在口语表达上，为幼儿获得更好的语言发展。
5、通过与人交往发展幼儿的语言能力
谈话是幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的一种语言活动，经常开展谈话活动能较好的促进幼儿语言交往能力的发展，自由交谈令幼儿无拘无束，思维活跃，畅所欲言，而且不受空间、事件、人物的限制，教师应为幼儿提供相互交往与自由表达的机会，让他们将视觉、听觉的信息主观感受及愿望形成语言表达出来，为幼儿想说、爱说创造条件。从而增强幼儿说的兴趣，满足幼儿说的需求，提高幼儿说的能力。教师可以在课间向幼儿提出问题，让幼儿自由交谈，如：“昨天看了什么动画片？”“昨天下午回家有没有发生一些有趣的事情？”等等，教师也可以在课堂上，根据活动需要让幼儿讨论一些问题或者回答问题来锻炼幼儿的语言表达，通过在幼儿交谈中，幼儿的语言得到了锻炼，在原有水平上有了提高。
二、在家庭教育中
家庭是幼儿成长的摇篮，是孩子温暖的、最重要的、最安全的、
最自由的、快乐的港湾。家庭成员的讲话水平及语言表能力直接影响幼儿语言水平的发展。因此作为家长，在家里应尽力做到以下几个方面：
1、家长以身作则对幼儿进行语言教育。
在家庭中，家长应以身作则，用普通话与孩子交流，给孩子创造一个良好的环境，使孩子乐于讲普通话。围绕在孩子身边的学习与生活谈一些符合孩子语言特点、感兴趣的话题，让孩子乐于讲，并时时要求他使用普通话，从小培养孩子说普通话的兴趣。
2、丰富幼儿的生活经验，使幼儿有乐于表达和交流的内容。 生活是语言的源泉，没有丰富的生活就没有丰富的语言。有丰富的生活环境和丰富的生活经历，幼儿才会有话可说，有话要说。根据幼儿思维的特点，教师和家长应该注意让幼儿在做中说、做后说，为他们组织多种活动，让他们到大自然中多听多看，到社会中去多接触事物，在活动中获得感受并产生交流的愿望。双休日，家长带孩子去公园、书店、游乐园等，充分利用周围孩子感兴趣的事物，在玩的过程中让幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈。如与其他小朋友、售货员、管理员等进行交流，有时也让幼儿与小动物、植物讲话。这样，家长可以了解孩子内心在想什么。孩子大脑中有了内容自然回流露出想说的欲望。这样就为幼儿的想象插上了美丽的翅膀。
3、充分利用各种媒体发展幼儿语言能力。
孩子接受能力、模仿能力强，因此，选择一些合适的电视节目让幼儿欣赏对孩子语言发展是很好的。特别是孩子喜欢的动画片等。家
长也可以选择带配乐的优美儿童诗。时间长了幼儿自然会跟着读。同时也可以利用录音机、影碟机等手段让孩子在日积月累中接受语言。
总之，促进幼儿语言能力的发展都是需要我们正确去引导幼儿学习，引导孩子进行他们感兴趣的语言活动，又要把握好每位幼儿的实际情况，掌握幼儿学习语言的规律，有计划的进行培养和训练，给他们创造广阔的空间去大胆的表达表现自己的想法，从中获得需要的知识，培养幼儿的探索欲望与探索精神，使幼儿的语言教育既来源于幼儿的生活，又能指导幼儿的生活。
参考文献：《幼儿园教育指导纲要》（试行）解读，《幼儿园语言活动指导——幼儿的语言素质教育》，《如何促进幼儿语言能力》。