《钓鱼的启示》课后反思
木垒县三小 杨小梅
《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文，对五年级的学生来说，是比较难学的。这篇课文的教学，是为了探索深文浅学的教学方法，对蕴含深刻人文哲理的课文，如何让孩子既学得懂，又学得有趣呢？根据班上学生的实际情况，我采用了深入浅出的教学方法。 文中从“我”去钓鱼到钓到一条罕见的大鱼，从不肯放鱼到依依不舍地把鱼放回湖里，这一次回忆，给了“我”终生的教育。在本文的教学上，我注重引导学生学习课文中的爸爸和“我”，用自己平凡的行动为生活这本书增添了新的篇章。
首先是初读课文，学习生字新词，读通难读句子，理解词语；其次围绕“为什么爸爸非要我把鱼放了呀？”、“为什么我舍不得放？”、“我心情是怎样变化的？”三个问题理解课文。
在全文的教学中，我紧紧抓住“我”的心理活动变化，突现我从钓到鱼到放了鱼这个艰难的心理抉择，体现道德实践的不容易。然后，又找了一个切入口“父亲盯着鲈鱼看好好一会儿。”来体会当时父亲内心复杂、矛盾的心理活动。两相对比，让学生体会放掉鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律，使学生在想象中，身临其境，产生深切的体会。 我注重挖掘课文的人文性，在引导学生揣摩“爸爸”的心理活动时，让学生走进父亲的心灵深处，注重炼字炼句，斟酌推敲，体会其中蕴涵着独特的审美价值。其实，品味语言，并非无中生有，并非故作深奥，并非挖地三尺，而是寻找语文的生长点，在文本的背景下有机地进行。为学生理解课文的中心思想提供了一个突破口，从反面提出问题讨论，为学生结合生活实际和用心观察生活从而更好地理解课文主题提供了另一条途径。
但在本课的处理上我仍然存在很多不足之处，我感受到在教学过程中，学生读的少，对于文中的含义深刻的句子学生还是理解的不透彻，不会联系生活实际来谈，学的内容有点死板。在今后的教学中，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会把问题解决，养成良好的阅读习惯，努力提高课堂教学效率。
另外在教学设计中所分版块过多，冲淡了教学重点，评价语过于单一，应多样化一些„„我会在今后的教学中弥补不足，向有经验的老师们学习，从而完善自我、不断进步。