小学语文综合性学习的"自主.合作.探究"

　　摘 要 综合性学习是新课程标准的一个崭新内容，是一项重大改革。语文综合性学习是学生在教师的引导下，学生自主进行的语文学习活动，它是基于学生的经验，密切联系学生学习、生活和社会实际，注重学生自主、合作、探究学习的过程，体现了学生对语文知识的综合运用。　　关键词 语文综合性学习 自主 合作　　一、综合实践，自主参与　　语文综合性学习的内容面向生活，不局限于课堂，综合性学习的过程就是学生运用自己的学习方式、自主选择、自我建构的过程。自主参与，自主获取知识是学生发自内心的呼声，更是时代赋予他们的期望。尊重学生的学习自主权，给学生自主学习的时间和空间，让他们自主选择问题、自主研究问题、自主解决问题。实践人与人的合作、人与自然的合作、群体与群体的合作。教师只做指导、启发、点拨、示范引路和组织工作，让学生的探究确实发现新问题，进入新境界。如：六年级综合性学习《轻扣诗歌的大门》，学生根据自己的实际自由组成学习小组，自己选择学习的内容和方法。制定小组学习计划，再按照制定的计划自行开展活动，教师注意及时给学生提供展示的舞台，在每个阶段结束的时候，都安排了汇报交流，让学生充分展示学习的成果 。在这次综合性活动中，还正确处理了学生的自主学习和教师适当指导的关系，既重视突出学生学习的自主性，又注意对学生进行必要的指导和帮助，对学生的指导方面主要抓了两个方面：一是使学生明确要求；二是帮助学生掌握方法。例如：在第一个年教学片段中，教师引导学生认真学习本组教材的导语和活动建议，使学生明白这次综合性学生的内容和要求，知道可以开展哪些活动，可以收集哪些诗歌，可以怎样给诗歌分类，这些自主性学习贯穿于整个过程的各个环节之中。　　二、综合实践，团结合作　　语文综合性学习是培养学生合作意识的一个主阵地。《语文课程标准》指出“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力”。在课堂上分小组进行学习，是学生进行合作、探究性学习的有效形式。教学活动中把学生分成学习小组，开展小组讨论，选择喜欢的段落，选择喜欢的方式进行学习，老师负责巡视，指导学生的学习。汇报交流时，小组长先介绍学习情况，然后组织大家汇报。这样的学习活动，改变了单一的教师讲，学生听，教师问，学生答、学生读的形式，使学生始终处于积极的合作、探究的学习活动中。一个班级学生参差不齐，认识能力有高有低，通过交流，学生可以互相启发、互相补充、互相提升。在综合性学习中，学生可能在讨论过程中形成完全不同或者部分不同的观点，通过组内或班内的争论，可以彼此启发，加深认识、理解，最后也许一方被另一方说服后 修改等，这都是一种提升。而且在综合性学习中的任务较多，较重，往往需要多个学生共同承担才能在有限的时间里完成整个计划，如：在《轻扣诗歌的大门》中，一开始就自由结成学习小组，让学生组成合作小组的时候，应该注意以下几个问题：（1）小组的人数不宜太多，尽量控制在3～5人为一组，这样便于学生参与、合作，便于表达；（2）小组内各成员的能力、水平尽可能相当，不要相差太大，以利于他们合作与竞争；（3）学习的内容和形式尽可能照顾到不同层次学生的需要，有利于调动每个学生的学习积极性；（4）学习成果的展示尽量丰富形式和让学生分工或分阶段汇报，让尽量多的学生有展示自己成果的机会。接着小组制定合作学习计划，每人都有明确的分工，这样合作学习，就有了明确的任务分解，及时将这些任务进行明确分工。如：第一阶段《诗海拾贝》中，有的小组按春、夏、秋、冬分类，每人负责收集一个季节的诗歌；有的小组按唐诗、宋词、元曲分类，每人负责收集一个朝代的诗词；有的小组按儿歌、散文等分类……但只强调分工不注重合作也不行，小组成员完成任务时，会遇到困难与问题，假如不合作，某个任务卡了壳，整个活动计划就得搁浅，因此，分工也要合作，也需要互相帮助。在合作中分工，在分工中合作，综合性学习活动才能保证质量。　　三、综合实践，积极探究　　综合实践活动的展开培养了学生的创新精神与实践能力，改变了学生过去单一的学习方式，大大加强了探究式学习的比重，并注意引导学生亲历探究过程，给学生自主活动提供机会和空间，让学生能真正探究学习起来，以“亲历探究”代替了“讲授探究”。它让全体学生“动”起来，特别是关注那些语文能力差一些的学生，调动他们参与活动的积极性，鼓励他们通过活动来提高自己。因此，我们以教材为依据，充分利用好课堂这块阵地，把生活中丰富的语文学习资料与教材相结合，建立开放的语文课堂教学，开展综合性的语文实践活动，激发了学生学习语文的兴趣，使学生真正地行动起来。在《轻扣诗歌的大门》的教学中，经过探索研究，我从以下几点去指导学生完成这次的综合性学习：一、提出要求、成立学习小组；二、制订学习计划；三、自主、合作、探究；四、成果汇报展示。让学生品味探究的乐趣，激发学生的探究欲望。特别是在内容、形式丰富多彩的汇报展示中，如：“诗歌朗诵会”、“自编诗集”、“书画展示”、“诗歌知识竞赛”等。学生互评、师生共评，学生的参与学习的积极性非常高，从中培养了学生的合作精神和自行开展活动的能力。学生互相分享探究活动带来的快乐，从而提高了学生对诗歌的认识。　　总之，重视综合性学习是新课程的重要理念。有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生自主参与、团结合作、积极探究精神的重要途径。要敢于放手、大胆鼓励自主、合作、探究。这样，学生的语文综合素养便能得到不断的发展和提高。