果园小学科学学科教研组活动记录
时间:2011年9月24日.
地点:会议室。
参加:科学学科教研组成员。
主持:赵丽
活动的主题:“立足思维发展,提高探究实效”的研究
赵 丽发言:
本次活动的主题:是“立足思维,提高探究实效”研究,目的是通过活动提高我校科学课的课堂教学水平。科学课是最需要让学生动手动脑的,要让学生在探究中去发现科学的奥秘,因此,我们在教学中就要精巧细腻的设计教学方案,采用合适有效的策略、细致到位的指导,密切联系学生已有的知识和生活体验,引领学生通过精心设计的实验来认知科学现象,同时要教育学生树立爱科学、学科学的思想。
朱必春发言:
科学课首先要立足“实验”。例如在教学“水滴里的生物”这一课时,以前我们学校条件差,没有显微镜,就是凭讲解,学生一点兴趣也没有,现在有显微镜了,只要取来一些培植好的水,让学生在显微镜下观察,学生就看到“草履虫”、“水藻”等微生物,学生还能画出它们的现状,同时学生也就自然想到要注意饮水卫生,要保护水资源。借助一个个妙趣横生的实验,让学生在快乐的探究中掌握科学知识。
金巧兰发言:
科学课老师要专注的观察学生的实验操作过程,要引导学生交流各自的感悟和困惑。对于困惑老师不要急于解释,要引领全班学生共同面对问题,形成解决问题的合力。执教者的组织引领和观摩者的品味思考紧紧的交织在一起,三节课的时间宛若白驹过隙,转瞬即过。 教研组组成员大家各抒己见,结合研讨课中具体的教学环节,阐述自己的理解与思考。在此起彼伏的讨论声中,大家都把自己精彩的课堂教学经验,进行了交流和探讨,还把课堂中不足之处 与会科学教师们的思想在碰撞中求同存异,在交流中彰显个性,实现互补。
时间:2011年10月29日.
地点:会议室。
参加:科学学科教研组成员。
主持:赵丽
活动的主题: “做中学”相关研究。
赵丽发言:
今天我们教研活动的主题是“做中学”的相关研究。我认为“做中学”是科学课的课堂细节,就是在科学课堂上,必须让学生“做”起来,学生只有做了,才能真正去认识自然世界,才能明白科学道理。只有注重课堂细节,才能真正促进学生的科学素养的养成,科学离不开探索,科学课也需要我们在踏踏实实地教学过程中注重细节,把握规律,才能在教育的道路走向深远,迎来我们果园小学科学学科万紫千红的春天。
侍朝阳发言:
我的理解:“做中学”就是把目标定位在从事实出发,让学生看到、知道、做到、想到。使学生在熟悉事物、收集事实的同时、自然而然的就要形成一种对事物客观性的认识,这样的教学就会大大提高学生在课堂中表现出的思考力。
朱必春发言:
我认为科学课的关键问题是尊重自然,“做中学”正是体现了这一点。我们在科学课的课堂教学中,问题的呈现要从事物实际出发重,对问题的描述要在对事物观察的基础之上,就是要由事实性的依据,即使某一个学生的观察不够全面,但是我们有全班的学生,要给学生有空间、有时间,会让答案完善的。
金巧兰发言:
“做中学”确实是科学课中很重要的教学方法,我在教学“溶解”的时候,就是让学生在实验中去发现:有些物质能够溶解在水中,形成了水溶液,有些物质则不行。物质的溶解是有一定的限度的,达到饱和以后就不再溶解。一些物质溶解于水中形成水溶液,这是一个可逆的过程(如酒精)。引导从事实出发去探究科学概念,这样学生的科学素养就会得到提升。
时间:2011年11月19日.
地点:会议室。
参加:科学学科教研组成员。
主持:赵丽
活动的主题: “简约有效的科学课”的研究。
赵丽发言:
现在我们所有学科的教学方向都是打造“简约高效”的课堂。所有我们今天教研活动的主题是“简约有效的科学课”的研究。我认为简约的课堂,不是简单的课堂。是一种洗净铅华,粉饰尽去,不需要刻意雕琢,不需要奢华的课堂。是一种富有意境,充满韵味,写满诗意,启人思维,荡漾美感的课堂。是不需要作秀,不需要虚假,不需要轰轰烈烈的原生态的课堂。科学课上,我认为你讲的再好没有学生做的好。巧妙的提问,恰当地点拨,让每一个45分钟成为一次次生命的对话。
侍朝阳发言:
有效的课堂,不是看教师有没有完成授课内容的课堂,而是看学生有没有学到什么或学得好不好的课堂;有效的课堂不是看教师教得认真不认真的课堂,而是看学生是否从“不懂”到“懂”,从“不会学”到“会学”的课堂;简而言之,有效的课堂不是看教师自身教学技艺多么高超的课堂,而是看是否培养出学生较强学习能力的课堂。
朱必春发言:
打造“简约有效的科学课”课堂,让我们的孩子,让我们的学生,在一种轻松、愉快、和谐、美妙而又充满享受的氛围中,学习和实验,接受新知,探究问题,发展能力。他们所领略到的不仅仅是新知的丰厚,能力的发展,更有情感的提练、思想的升华、境界的提升。简约是手段,有效才是最终的目的。
金巧兰发言:
“简约有效的科学课”的课堂,是我们每一位教师所追求的,追求简约有效课堂教学效果的教师,会认真仔细地备课。在教学内容的数量上剪裁“瘦身”,在讲与不讲的准度上精心把握,力求教学内容在本质上凸现。简约是一种韵味,是一种境界,他的背后是大气、是深刻、是智慧、是超越、更是返朴归真。
夜晚的实验》教案
揭示课题,导入
1 今天我们学习课文《夜晚的实验》,看到课文题目,同学们都想提出哪些问题呢?
(1)为什么选择在夜晚实验?(2)谁、什么时候、在什么地方做实验?(3)为什么要做这个实验?实验的内容是什么?结果如何?(4)实验的材料和工具都是些什么?
二 实验的起因
1 师:第1自然段为我们提供了哪些信息?请同学们自由朗读思考。 2 交流(谁、什么身份、有什么生活习惯、看到的现象、产生的疑惑) 出示蝙蝠图片,大概了解
师;对于这司空见惯的现象,很多人熟视无睹,至于蝙蝠有没有撞到树或墙上,根本不会有人注意或关心,但却引起了他的好奇,从这里看出斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?(观察细致,对常见现象敏感,好奇心强)
3 出示“习惯、常常、好奇”变色,句子划线,指导朗读。感悟斯帕拉捷注意观察、思考生活中一些平常的现象以及他强烈的好奇心。指名读好,齐读。 师:可见,好奇心对于科学家来说,是多么重要的素质啊!
三 实验经过
1 师: 默读2至6小节 ,思考:斯帕拉捷一共做了几次实验?每次实验的内容分别是什么?结果怎样?
师:这一系列实验,要想写得既清晰又简洁,而不使人觉得重复,写的时候就要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验? (第一次)
2 出示 师:这是第一次实验,仔细读读,划出有关心理活动、动作、语言、神态的字词。
师:文中先交代实验的时间、地点,然后依次写斯帕拉捷的做法,实验的结果以及他的思考。
3 提问:“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时,不由得惊叫起来,”为什么?(事实完全出乎他的意料)
师:他本来总认为……其实不然,怎不使他感到奇怪?
“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
这个问句运用了什么修辞手法?(设问)“然而事实”中事实指什么?
4 句子划线“不用眼睛……飞蛾呢?”这句话在结构上起什么作用?(承接上文 引起下文)从这句中,你感受到他哪些可贵精神?(勤于思考 大胆实验 不怕失败)指导读好句子
出示图片 师:自由读第4—6自然段,思考:后来他是怎么做、怎么想的?实验的结果又如何呢?
5 交流
师:第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。指答猜想句子,齐读,看出他对蝙蝠夜间飞行的秘密具有极其浓厚的兴趣。
6 出示第5自然段,先前的神气指的是?从哪看出第四次实验终于成功? 提问:为什么这次做法一带而过,而结果较细地加以描写呢?
(因为结果与先前截然不同)
7 出示第6自然段,齐读,两个感叹号表现了什么?(心情无比喜悦、激动万分、欣喜若狂)再次齐读,指名想像他的动作(拍起手来,手舞足蹈)语言、神态(哈哈大笑),指名读,体会他获得成功之后的激动、快乐、自豪。齐读 8 填表 从表中,你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?
(勤于思考,潜心研究,不怕失败,不断探索,打破沙锅问到底,不达目的不罢休)这正是科学研究所需要的精神啊!
三 师:作为一个科学实验,是不是仅仅为了得到这样一个结果?请同学们读读课文7—9小节,想想科学家为什么对蝙蝠飞行的秘密还要继续研究下去,他们的目的何在?
1 出示句子 说说句中引号的用法。
“穿透”和“听”都是借用词语的某种意义。耳朵没有“视线”却能像视线“穿透”黑暗那样去发现黑暗中的物体,耳朵只会听声音,在这里蝙蝠却能像“听”声音一样,“听”到前方的物体,所以“穿透”“听”加上引号。
2 师引读第8自然段前部分,出示句子 生齐读
出示解释“超声波”
3 边画图演示,边:蝙蝠有活雷达之称,它们发出人类听不见的声波。当这声波遇到物体时,会像回声一样返回来,由此蝙蝠就能辨别出这个物体是移动的还是静止的,以及离它有多远。每只蝙蝠都能辨别出自己发出的声波,这说明即使与其他蝙蝠一起捕食,它也不会被别的声波所干扰。
看录
4 师:齐渎最后一节,看看夜晚的实验给人类带来了哪些巨大的恩惠? 哪些地方应用了“超声波”?假如没有超声波,会这样方便吗?说说怎么为飞机导航法?
出示两图片
师:当你们知道这些恩惠里有斯帕拉捷的功劳时,想对他说些什么?(了不起 大功臣 感谢你)
5 比一比我知道的仿生学
像这类例子还有很多很多,你知道多少呢?
师:科学家前仆后继地进行科学研究,以丰硕的科研成果造福人类,我们也应该努力学习,勤于钻研,立志造福人类。
[教学要求]
1、学会本课生字,理解由生字组成的新词。
2、能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引
号的用法。
3、通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断
利用科学技术造福人类的科学精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
[教学重点]
在教师指导下,正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文
[教学时间] 三课时。
第一课时
一、激趣揭题
同学们知道吗,超声波在现代:工:业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。
那么,人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利——位科学家的实验说起。 板书课题:7 夜晚的实验(读题)
看了课题,你想知道什么? (为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?)
二、初读指导
1.自由读课文,要求:
(1)画出生字,读准字旨,读顺课文。
(2)借助字典并联系下文自学生字词。
2.检查自学情况。
(1)指渎生字词,相机字音。
喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音,在词中读轻声)
瞎子薄膜油漆矿藏领域
堵住揭开:判断
(2)指名试渎课文,并理解词语掌握情况:
恩惠:给予的或受到的好处。(可通过换词理解)
3.通读课文,回答揭题时提出的前两个问题。
(板书:蝙蝠斯帕拉捷)
4.指导分段
第——段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2—6自然段):写经过多次实验,终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。
第三段(第7—9自然段):写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究,使我们享受
到它带来的恩惠。
5.质疑问难。
第二课时
一、激趣导人
同学们,若请你们来写斯帕拉捷实验的情况,你想先让读者了解什么? (起因,即他做
实验的缘由是什么)
作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。
二、精读指导
1.理解第一段:
(1)默读,口头填空:斯帕拉捷————产生好奇:一一———一
(2)交流。(板书:凭什么……)
(3)朗读这一段,思考:斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?观察细
致,对常见现象敏感,好奇心强。
①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—琶来飞去,却从不会撞到树上或者墙壁上。
②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?
(4)指导朗读。
突出句中重点词语,渎好疑问的涪气,表现斯帕拉捷强烈的来写?
2.理解第二段
实验的情况怎样?
(1)默读,思考:
斯帕拉捷共做厂几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。
①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回—龟翔
②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松
③全身涂满油漆还是没有影响到它们的—屯行
④堵住耳朵很快就跌落到地,亡
(2)一系列实验,怎样写既清晰又简洁,而不使人觉得重刻呢?写的时候要有重点。你们
觉得应重点写哪—次实验? (第一次)
(3)轻读第2、3自然段,看看文中是怎样写的。交流,相机点拨。(指名读有关语句并
概括)
①先交代实验的时间、地点,然后依次写斯帕拉捷的做法,实验的结果,斯帕拉捷的思
考。(板书:做法结果思考)
②提问:“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时,不由得惊叫起来,”为什
么?(事实完全出乎他的意料)
③“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指导根据板书的提示,看图复述第一次实验的情况。
自由试述。指名复述,评议。
(5)默读第4—6自然段,思考:与第一次相比,后来几次实验的情况是怎样简明扼要地
写的?
交流。(先概括,再读有关语句)
①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的
猜想。
②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。
提问:为什么做法一带而过,而结果较细地加以描写呢?
(因为结果与先前截然不同)
③第6自然段写斯帕拉捷的发现,
(板书:发现原来是……)
(6)指导朗读。
注意通过停顿体现出实验过程的层次。
重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句,体会斯帕拉捷终
于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。
指名读,齐读。
(7)小结
这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开蝙蝠夜间—飞行的秘密的
经过:
(8)从这一段的叙述中,你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?
(勤于思考,大月巳实验,刁;怕失败,不断探索,打破沙锅问到底,不达目的不罢休)
三、指导复述实验过程
1.分部分复述;
借助板书,抓住文中关键语句进行。
同桌试述,指名复述,评议。
2.完整复述。
指名复述,评议后各自练习复述。
第三课时
一、复习导人
1.斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的?
要求:先概括回答,再详细地复述。
2.读了这个故事,你受到什么启发?
(要注意观察,对一些现象进行思考,要勇于探索等)
3.过渡:斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢?
二、精读指导(第三段)
1.自由读第三段,概括回答。
2.指名读第7自然段。
出示:蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体呢?
说说句中引号的用法。
(视线能穿透黑夜,看到黑暗中的物体:通常耳朵只会听到声音,而蝙蝠却能像听声音
一样“听”到前方的物体)
3.引读第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)
(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。
(板书:超声波)
4.齐渎课文最后一句。
说说读懂了什么。(实验造福了人类)
(板书:巨大恩惠)
又交流:读了这一部分,你又受到什么启发?
(科学家前仆后继地进行科学研究,以丰硕的科研成果造福人类,我们也应该努力学习,
勤于钻研,立志造福人类。