课题
18、 18、永生的眼睛
课时
1.知识与技能： 生字。有感情地朗读课文，体会文章的 1.知识与技能：认识 6 个生字。有感情地朗读课文，体会文章的 知识与技能 思想感情。体会含义深刻的词句。 思想感情。体会含义深刻的词句。 2.过程与方法 通过自主学习 合作探究理解课文内容， 过程与方法： 自主学习、 2.过程与方法：通过自主学习、合作探究理解课文内容，学习作 教学目标 者抓住人物的言行进行生动描写从而表现人物品质的写作方法 描写从而表现人物品质的写作方法。 者抓住人物的言行进行生动描写从而表现人物品质的写作方法。 3.情感与态度 读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、 情感与态度： 3.情感与态度：读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私 奉献的优秀品质。 奉献的优秀品质。 引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。 教学重点 引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。 理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。 教学难点 理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。 教学方法 自主学习 合作探究 查找器官捐献的相关资料。 器官捐献的相关资料 教学准备 查找器官捐献的相关资料。 课时〈新授课〉 主备人： 第 1 课时〈新授课〉 主备人： 课时〕 备： 上： 〔总 课时〕 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、 1、 师： 眼睛是人体的一个器官， 导入新课 是心灵的窗户， 我们拥有它就拥 有光明， 拥有美好的人生。 我们 今天就来学习《永生的眼睛》 。 2、师，看到这个题目，你有什 学生质疑 么想知道的吗？ 3、 师小结： 听了同学们的发言， 老师看到了一双双求知若渴的 眼睛。 读一读提示语， 把握阅读 要求。 自 二、 1、轻声读文，了解课文内容。 学生轻声读文， 初读课文 2、选择喜欢的方式读文，画出 主学文。 令自己深受感动的语句好段落， 并在旁边做上简单的批注。 三、 1、 组内交流自己的理解和体会。 交流 品读情感 2、全班汇报： 交流体会 1）从父亲的话中你体会到了什 汇报: “一个人所能给 么？ 2）你能够联系上下文谈谈你对 予他人的最珍贵 的东西， 莫过于自 这句话的理解吗？ 指导朗读： 多么无私的奉献精神 己身体的一部分。 很久以前， 你妈妈 啊，你们自己也读一读。
师： 能够坦然接受并且身体力行 进行器官捐赠，多么令人钦佩 呀， 能读出他们的无怨无悔吗？ 指名读父亲说的这句话。 3）还有什么地方表达了父亲的 这一观点？ 指导朗读：那个盲童将多么快 乐， 多么幸福， 带给人么多少美 好的憧憬啊，能读出你的感受 吗？（生读） 4）
“在这一刻， 我领悟到父亲所 留下的远非一副角膜!” 请你自己来读读这句话， 谈一谈 你的理解。 5）你最喜欢文中的哪个人物？
和我就认为， 如果 我们死后的身体 能有助于他人健 康的恢复， 我们的 死就是有意义 的。 ” “如果一个盲童 能在我们的帮助 下重见光明， 并像 温迪一样画出栩 栩如生的马儿， 那 多么美妙!” “当你们得知是 我的眼睛角膜起 了作用， 你们会为 我自豪!” 琳达的父亲、琳 达、温迪
四、 拓展延伸
过渡：是啊，温迪确实了不起。 所以她的母亲说： “这次……” 学生谈听后体会。 1、师感情朗读原文的结尾。 2、我们了解了琳达一家人的故 交流、汇报。 事， 你有了什么新的体会吗？永 生的仅仅是他们的角膜吗？ 1、再读课文，边读边想：你学 习了这篇文章，有哪些收获？ 总结收获 2、写一封捐献器官倡议书。 18、永生的眼睛 强烈反对→遵从遗愿→主动捐献 （关心他人、无私奉献）
五、 总结全文
板书设计
教学反思 备注