《快乐的小青蛙》教学设计
成绵路小学 罗丽娜
[教学目标]
1、指导学生分角色朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里还有心思唱歌。
2、教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。
[教学重点]
指导学生分角色朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里还有心思唱歌
[教学难点]
理解小青蛙为什么唱歌。教育学生勇敢面对困难，并积极想办法战胜困难
[教具准备]
ppt课件
[教学过程]
一 复习导入
1、师：我们在《小蝌蚪找妈妈》这篇课文中学习了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中逐渐长成了一只只可爱的小青蛙，在这些可爱的小青蛙里又有这样一只快乐的小青蛙，今天我们一起来认识这只快乐的小青蛙。
2、板书课题，指导书写“快乐”。
3、师：这就是我们今天要学习的23课《快乐的小青蛙》，齐读课题。
4、在学习这篇课文之前，小青蛙可要检查孩子们生字宝宝和词语宝宝的掌握情况。
生字：井 急 象 传 奇 怪 谁 因 为 困 难
（找出双胞胎：形近字）
词语：枯井 传出 歌声 奇怪 唱歌 赶紧 掉进 心思 遇到 困难
小心 聪明 勇敢 伸下 小家伙 不急不慌 （分组赛读）
再请小老师评价。
二、课文学习
1、师：孩子们表现太棒了，下面请看看这张图，上面有谁呀？大象伯伯在说什么？请孩子们一起读读。板书：聪明 勇敢
对于大象伯伯对小青蛙的夸奖你有什么想问的吗？
生：为什么、、、、、
有了问题就要想办法解决问题，我们要从课文中找答案。
2、读课文。
分男女赛读。（想想这篇课文共几自然段， 讲的什么？）
指名汇报。
三、设置情境，气氛渲染，感情朗读第一自然段。
播放歌曲《小青蛙找家》
1.师：哎呦一声发生了什么事？
生：小青蛙不小心掉进了枯井里。（相机解释 “不小心”）
2、师：这口井是什么样的井呀？你认为“枯井”是什么样子的？（结合个别学生描述让学生理解“枯井”---又黑又深）
3、再让学生深入角色想象：如果你掉进这样的一口井里，你们会怎样做昵？
6、你们的办法真不错，可是我们的小青蛙是怎么做的呢？（指名读小青蛙说的话，并解释“不急不慌”。）
7、既然是不急不慌，怎样读才能显得“不急不慌”呢？（读慢一点）
8、在井里“唱起了歌”说明这是一只快乐的小青蛙，那就要读出小青蛙的快乐。
9、再指名读，到读出感情后再全班齐读。
四、深入情境，角色体验，感悟朗读二——四段。
1、猜猜看，小青蛙的歌声把谁引来了？（贴大象图）男生齐读第二自然段。
2、小朋友们，如果你们在野外听见从一口井里传出歌声会怎么样？
3、是呀，我们都会感到很奇怪，井里怎么会有歌声，是谁在那里唱歌呢？现在就请你们当这只大象带着这种奇怪的心情，走过去朝井里用奇怪的语气问问吧。（同桌比一比看谁读得更像）
4、引导带上表情加上动作读：你们都读出了大象伯伯奇怪的语气，要是能加上表情或动作就更棒了。
学生练读，指名读，学生齐读。
5、引导体验小青蛙此时的心情：如果你是这只小青蛙，在又黑又深的井里待了很久，突然听到大象伯伯的声音，你的心情会怎样呢？（急切、激动又兴奋的心情）这样的心情表现在哪个词语上面？引导抓住“赶紧”来理解。
生各抒己见后师小结：是呀，不知道叫了多长时间了，终于有人听到它的歌声要来救他了，多么高兴、多么激动呀。
现在你们赶紧也用书上的句子向大象伯伯求救吧！要让大象伯伯听出你那着急又高兴的心情。
6、引导学生带上表情或动作来求救。
7、听到小青蛙的求救，大象伯伯觉得更奇怪了，他又说了些什么？心思：心情（找2-3名学生读大象的话）
五、读说体悟，弘扬个性，指导朗读五、六段。
1、小青蛙是怎么回答的呢？（自由读）
再指名回答。它为什么要唱歌？
2、从小青蛙的话中可以看出这是一只怎样的小青蛙？指名说。（自信、聪明、乐观、勇敢）表现在哪儿？
3、请小朋友们一起来当当这只自信、聪明、勇敢的小青蛙，来读读这一段话吧。
4、难怪大象伯伯会夸夸小青蛙、、、（生读）
5、为什么大象伯伯会夸小青蛙又聪明又勇敢？表现在哪儿？
板书： 不急不慌 勇敢
唱 歌 聪明
6、我们再一次像大象伯伯那样来夸夸我们的小青蛙。（齐读）
7、看，大象伯伯一边说一边伸下长鼻子，把小青蛙救上来了。（齐读该自然段）
六、角色朗读，创新升华。
1、同学们想当一回演员，演一演这个故事吗？
分角色朗读
2、考一考
孩子们表现得真棒！不过老师还想再考考大家：
1、小青蛙掉进枯井里，为什么还会唱歌呢？
2、除了唱歌，还可以用其他什么办法吗？
3、你喜欢这只小青蛙了吗？为什么？
小 结：快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀，那就是遇到困难不害怕，动脑筋，想办法。那么遇到别人有困难，我们该怎么办呢？（板书：遇到别人有困难 主动帮助别人）
自己遇到困难，想办法解决困难是快乐的，帮助别人解决困难同样也是快乐的。
[板书设计]
23.快乐的小青蛙
唱 歌
不急不慌
聪明勇敢