《世间最美的坟墓》说课稿
老师好！
我说课的题目是：《世间最美的坟墓》。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部份向老师说课。
高中语文新课标要求高中生应能：阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。感受艺术和科学中的美，提升审美境界，追求高尚情趣，提高道德修养。
根据自己的学习目标，选读优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强民族使命感和社会责任感。因此本文的教学目标设计如下：
一、 教学目标
1、了解茨威格和托尔斯泰；训练概括文章内容要点，揣摩语言的能力。
2、学习本文写景与抒情相结合的写法
3、领会本文寄寓在对墓地朴素美描绘中的对托尔斯泰伟大人生选择的赞美。加深学生对朴素美的理解，培养学生的审美情趣。
二、 教学重难点
1、本文语言的品味与揣摩
2、朴素美的认识和理解
三、课时安排：一课时
四、教法：
现代教学理论要求：课堂教学要贯彻启发式原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。
考虑到本文的特点，我打算采用“自读与点拨教学相结合”的教学方法，即在诵读熟悉的情况下，调动学生的主动性、积极性、引导学生达成目标。
具体教法是：
(1) 抒情诵读法：就是在诵读中激发学生的学习兴趣和体会文章的美感。
(2) 问导法：这里的“问”绝不是我们通常意义上的串讲串问，而是一种开启学生创造心智的具有点拨意义的“问”，这里的“导”就是引导帮助学生达成目标。
(3) 点拨法：即“相机诱导，适时点拨”，当学生思维出现障碍时，就要教师帮助点拨，以提高学生的阅读效率和阅读能力。
五、说学法：
大纲要求：“掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打下基础”，教育家叶圣陶也提出了“教是为了不教”，所以，我的做法就是“导读为重，理解为主，训练为辅”。
(1) 速读课文，习用圈点、勾画、批注法。
(2) 在教师指导下，理解朴素美的含义和体味景物描写的作用。
(3) 抓关键词、句的读书法。
六、教学过程：
导入：著名法国作家曾和朋友这样的对话：
“嗨，我真白活了! 真的! ”莫泊桑神情沮丧，在屋里跛来跛去。
“你怎么啦? ”朋友吃惊地问他。
“刚读完托尔斯泰的〈伊凡﹒伊里奇之死〉。”莫泊桑指指桌上的一部小说。
朋友对莫泊桑说:“当然，伯爵的这部小说是写得不错，但是，你的小说並不亚于他呀! ” 听了朋友的話，他搖搖头，说:“你別说了，我差远啦。今天我再一次地读了它----」莫泊桑一指桌上托尔斯泰的那部小说，感慨万分地说，“我发现我的一切活动都毫无意义，我那十卷书也完全算不了什么。”
可见托尔斯泰作品的伟大。然而，托尔斯泰不仅仅有伟大的作品，更有伟大的人格。今天我们来学习的正是这样一篇解读托尔斯泰的文章。
一、了解写作背景【幻灯展出】
1、斯蒂芬•茨威格（1881-1942 ）奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。其作品早期有唯美主义倾向，尤其善用弗洛伊德的心理分析法深入探索人的灵魂。他的作品匠心独具，充满人道主义精神，有相当的社会批判成分，尤其是“以罕见的温存和同情”（高尔基语）塑造了不少令人难忘的女性形象。《一个女人一生中的二十四小时》（1922）、《一个陌生女人的来信》（1922）等都是脍炙人口的名篇。
1933年希特勒上台，茨威格于次年移居英美等国。1940年到巴西，时值法西斯势力猖獗，作家目睹他的“精神故乡欧洲”的沉沦而感到绝望，遂于1942年2月22日同夫人在里约热内卢近郊的寓所内双双服毒自杀。他的回忆录《昨日的世界》（1942）正体现了他对于欧洲文明以及人类命运的深刻思考。
2、列夫 • 尼古拉耶维奇 • 托尔斯泰(1828～1910) ，不仅是俄国伟大的现实主义作家，也是世界文学史上影响最大的作家之一。作为俄国和西欧现实主义优秀传统的继承者，他以大量卓越的艺术作品，把现实主义推向了辉煌的高峰，从而极大丰富了俄国文学和世界文学的宝库。代表作：《战争与和平》《安娜• 卡列尼娜》《复活》。
列宁对作者的评价:托尔斯泰是“俄国革命的镜子”。 托尔斯泰的创作是“全人类艺术发展中向前跨进的一步”。鲁迅对作者的评价:托尔斯泰是“19世纪俄国的巨人”。
托尔斯泰是茨威格“从心底深深热爱”的作家，托尔斯泰以他“非凡的人性和前所未闻的深厚情感”，他的“出类拔萃，超越了人类一切平庸”的伟大，令茨威格“折服”。1928年茨威格去参加托尔斯泰诞生一百周年纪念，在苏联逗留了两周，散文《世间最美的坟墓——记1928年的一次俄国旅行》是他向托尔斯泰致敬之作。
二、 自读、诵读、范读：
1、 默读，归纳概括出本文内容，初步理解本文感情基调。
整体阅读是进行阅读理解最重要的方法，就是要求学生迅速把握文章的基本意图与大体走向，概括要点，语言要简明，如文中有现成语句，可借助有关词语概括；如没有，可用自己的话概括。
明确：本文用简朴的语言，通过对托尔斯泰墓修建原因和墓的现状的描述，表达了对托翁人格的深刻理解与崇敬之情。
问：文中哪一个词最能概括托尔斯泰墓的特点？
明确：朴素。
指出朗读与文章理解之间的关系。听录音，然后同学自我揣摩读，个别读。让学生揣摩语言和情感表达之间的关系。简朴语言与深沉感情，运用语言简单，而不过多运用修辞和辞藻，长句能够起到舒缓节奏，给人细腻精致的感觉，起到默默抒情的效果等。比如，第一段“这将被后代永远怀着敬畏之情朝拜的尊严圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里”中，“孤零零”一词并无凄凉感，与前文的“尊严圣地”、“远离尘嚣”相应和，体现出一种遗世独立的感觉。
又如，第二段中：“风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地”，这是景物描写，选取的都是自然界中寻常而美好的事物，其中“冬天”一说则是作者的联想。作者在描写时运用了人格化的手法，富于这些景物一种抒情意味，有安详的气息，表现了对墓地的美好感情。
2、课文解析
1）找出作者表露对托尔斯泰墓地感触的句子，思考这些句子和对墓地描写之间的关系。
A 、墓地的评价，第一处， “我在俄国所见到的景物再也没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了”；第二处 “他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓”。两次评价后者是前者的递进，是对托尔斯泰墓地所蕴涵的深刻意义的挖掘。
第一段的评价在表述上更多侧重于墓地给人的心理感受：“宏伟”突出的不是墓地的规模，而是体现出的托翁的伟大人格给人的印象；“感人”突出了墓地对参观者情感的冲击。就第一段的文字而言，也还没有接触到“美”的本质，但是通过对于安宁的周围环境以及简朴的墓地形状的介绍，已经为下文揭示墓地之美作了足够的铺垫，尤其是提到托翁选择墓地的缘由——追寻幸福时，读者会被深深打动。
B 、朴素美，通过直接描述和对比，从描述进入自我感悟，感情流露，从对比进入主题升华，表露敬意。
可以明确对比的关键词：
没有： 十字架 墓碑 墓志铭 名字
只有： 小小长方形 土丘 鲜花
没有： 好奇（破坏宁静）
只有： 敬意
对比手法。
2） 自由讨论，为什么说朴素是最美的？本文提出的朴素美的内涵是什么？
第一问：学生自由交流讨论，教师作适当点拨，不要求答案统一。第二问：追求幸福，毁灭人类一切罪恶，促使人类象兄弟般相爱。这个过程真正体现了托翁人格上的“朴素”之美：绚烂之后归于平淡的宁静与安详，历经沧桑之后的看淡得失的超脱与深邃。
三、总结
有人问历史学家许绰云说，许多历史研究学者都很难出成果时，你却在不停的出专著，为什么？许绰云说他不过是把研究的视点大的调整到了从人类的角度，小的调整到了从个体生命的角度。历史行走到如今，全球化及对个体的重视和关注是这个时代的焦点。因此，当一个人有了大情怀也同时又了关注每一个生命的情怀，人就伟大起来了。而在此时，被认为伟大的已经不需要伟大了。他们已经看淡了功名利禄，只沉浸在生命的历程之中。
五、说板书设计
世间最美的坟墓
茨威格
总 特 点：朴素
具体特征：没有： 十字架 墓碑 墓志铭 名字
只有：小小长方形土丘 鲜花
没有：好奇（破坏宁静）
没有：敬意