第一周
第1课 房屋的建造和维护
教学目标
1.能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料
2.能够与组内同学密切合作，建造房子
3.体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受
重点：设计并建造房子
难点：对造房子前准备的预测
教具：有关建造房子的材料、绳子、设计纸张、木棒、透明胶带等
有关各种房子的图片；
教学过程：
一、创设情境导入
1.人们居住离不开房子，你知道房子有哪些不同的类型呢？
2.欣赏一些不同类型的房子，说说它们都有哪些优点和不足。
3.如果让你来建造一幢房子，你会建成什么样子？
找不不同的房屋类型
二、探索新知
1.初步总结房子类型，看书上的图片，分析。思考问题：古代房子和现代的房子有什么不同？
2.学生谈论，汇报 。
（1）谈话：刚才我们比较出现代的房子在高度、功能等方面远远优于古代的房子，在建造的时候要考虑到哪些因素呢？
（2）学生谈论，罗列，汇报
（3）分小组自由搭建，教师巡视指导（提示：模型不宜过大）评比，总结。
三、作业
房屋的精细设计,可以涂上颜色等等
板书设计：
1、房屋的建造和维护
设计形状
合理运用支架
教学反思：
第二周
第2课 建筑物的类型
教学目标：
1.能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。
2.能设定标准对建筑物进行分类。
3.能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。
教学重点：活动2“不同风格的房屋”。
教学准备：各种建筑物的图片。
教学过程：
一、导入新课
房屋是人类居住、生存的地方。有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，
人类才有了稳定的生活。房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我们就来学习房屋的变化。
二、新课探究
◆活动1：房屋的变化
1．教师出示不同时期的房屋组图。
提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？
学生回答。（房屋）
教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？
小组讨论，排序，说说排序的理由。
讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了能够当房子的山洞。从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。
提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么？（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生动物的伤害，发明了房屋。）
2．房屋的发展过程。
（1）阅读教材P2、P3的材料，说说房屋的发展过程？
洞穴、草棚——木屋——砖瓦房——钢筋混凝建筑。
（2）列举不同历史时期有代表性的房屋，分析并记录它们的外形、材料、功能、采用的工具和技术。
3．讨论。
（1）人类的房屋是怎样发展变化的？
人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。
（2）建筑技术的进步对人类房屋的发展有什么作用？
建筑材料和建筑工具、建筑机械的进步促进了人类房屋的发展。
板书设计：
第2课 建筑物的类型
生存、适应环境、抗御自然灾害。
天然洞穴——人造住所
结构简单——结构复杂
功能单一到综合。
教学反思：
第三周
第3课 建筑物与外界的联系
教学目标：
1. 了解建筑物与外界的关系。
2. 能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。
3. 能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。
教学重点：能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、导入新课：
建筑物各式各样，他与外界有什么联系？
二、新课
1.瞭望台：观察建筑之间的联系。
（1）阅读文中内容。
（2）看图、说说建筑物与外界怎样联系的。
（3）想一想：世界上有没有与丗隔绝的房屋，在哪里生活的人们有什么不变？
2. 探索馆：学生动脑想。
（1） 阅读文中内容，你想说什么？
（2） 思考交流：人口密集的城市人均绿地面积较小你有什么建议？
三、 体验屋：学生动手。
1.看文中要求。
2.动手设计、与同学交流。
3.思考：
(1) 为什么飞机场大多建在远离市中心的郊区？
(2) 为什么城市里的公共场所严谨搭在市违章建筑？
四、 小结：本节课你有和收获？
板书设计 ：
第3课 建筑物与外界的联系
瞭望台
探索馆
体验屋
教学反思：
第四周
第4课 设计纸盒房屋
教学目标：
1.能根据房屋的一般形状和基本特点，初步学习用纸盒改制成房屋模型的技能。
2.通过调查、观察、交流、反馈，提出初步制作纸盒大楼的方法。能通过与他人交流，发现新的问题，并修改和完善设计图，制作多种形式的大楼模型。
3.能通过纸盒大楼的设计，初步形成技术意识。学习倾听，学习表达并从中提高。 在设计和制作活动中，体验制作的过程和成功的快乐，培养学生良好的劳动习惯。
教学重点：能通过纸盒大楼的设计，初步形成技术意识。
教学难点：合理安排建筑物的门、窗、阳台、屋顶、周围环境的组合。通过拼合、堆砌和装饰，把感觉到与想象出的立体造型用纸盒表现出来，使学生充分体验凭借顽强毅力坚持活动的乐趣。
教学时间：1课时
教学过程：
一、创设情境，激起学生对建筑的关注和兴趣
师：每个同学都有一个家，那么我现在请问大家，家是什么？
生（甲）：家是爸爸妈妈和我。
生（乙）：家是一张床。
生（丙）：家是可以一起吃饭。
生（丁）：家是一幢大房子。
„„„„
师：同学们说的都有道理，都对。刚才丁同学说，家是一幢大房子，那么敖老师现在请他来描述一下，他家的大房子是怎样的？
生（丁）：是黄颜色和白颜色的，有三层的，我们住在三楼，有很多房间。
师：哦，这么大啊。敖老师可以想象一定很漂亮。恩，现在请同学们看大屏幕，敖老师看看哪个同学最聪明能从大屏幕上发现什么。
二、运用多媒体技术，加强学生对建筑物造型的感性认识及兴趣。（说房屋）
教师出示戊同学家建筑的照片。
师：同学发现了什么吗？
生：这是一所小学！
生（表示赞同，兴趣高昂）
师：老师请同学来说说看。
师：那么我请同学看着照片来描述一下。
生（戊）：屋顶是三角形的，有一个大阳台可以晒太阳，房子是红颜色的，有三层高„„ 师：恩，戊同学描述的非常好。这是敖老师所工作的学校。老师手里是一张效果图，再看看屏幕上的照片。你想说些什么？
在每个房子建成之前都有个效果草图，工人们通过草图再进行施工。有的开发商为了让自己的楼销售更好，就建造了一些模型。今天这节技术课我们就来动手做板书：《设计纸盒房屋》
老师要给同学们看一些世界上著名的建筑。
三、赏“房屋”
1.课件展示，不同风格的建筑的图片让学生欣赏。
出示图片，比如天安门，东方明珠，„„，加以扼要分析。
2.师：房子的身体是什么形状的？生：方的、圆的，三角形的？还是不规则的„ 师：屋顶是什么样的？生：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的？或者瓦楞形的
师：门和窗的构造？生：方格窗、百叶窗还是大玻璃窗，单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门„„各是什么形状的？安装在什么的地方？门窗是不是需要打开？从哪里打开？
其他部分：是否需要设计阳台、阁楼？房子的装饰等。注意点：各部分的比例要协调，设计一组房子时要大小高低搭配和谐。
四、制“房屋”
1.书中22页瞭望台指学生读
美丽、雄伟、壮观的建筑都是来自设计师之手。他们从画草图开始，逐步完善自己的设计的。最终形成设计方案。
2.讨论制作方法
师：同学们想不想自己也成为真正的建筑师？生：想！
那么我们一起看看“探索馆”中的纸盒房屋的制作方法。请学生阅读书中24和25页的的制作步骤。
3.教师总结具体步骤：
课件出示A选择做房屋模型的纸盒。
B画出设想的房屋外形。
C画出纸盒房屋的制作图。
师：看看我们班的同学谁能被评为“小小建筑师”，同学们可以将老师设计好的楼盘进
行充实。看一看是男同学设计好还是女同学有创意。请看比赛要求：
①合理分配
α细长的薄盒子 柱子、等
b又高又厚的纸盒 房子、底座等
②堆拼：
（要有主有次，有高有矮，有前有后，有紧有松）
③剪挖：
（门窗、楼层等）
④粘接
⑤围摆
小组汇报、点评 颁发“小小建筑工程师”徽章。
a造型是否美观？
b做工是否细致？
c色彩是否搭配合理？
d装饰是否恰到好处？
e设计是否有新意？
五、玩“房屋”
正式比赛
六、总结：同学们的设计新颖独特，叙述形象逼真，真是一群名副其实的“小小建筑工程师”。从这节课中我们发现生活中处处都有美，我们的双眼能发现美，双手能创造美！老师祝愿大家好好学习，将来用自己的聪明才智为祖国的建设添砖加瓦，让我们的城市更美好！
板书设计：
第4课 设计纸盒房屋
造型美观
做工细致
色彩搭配合理
装饰恰到好处
设计有新意
教学反思：
第五周
第5课 麦秆小屋模型
教学目标：
1. 以制作麦秆小屋模型为例，引导学生爱 观察、实践中体验 过程与方法 模型可用来交流沟通并检验设计思想和步骤。
2.通过设计模型，使学生明白了建筑的辛苦 。
教学重点：引导学生爱 观察、实践中体验：模型可用来交流沟通检验设计思想和步骤。 教学难点 ：
引导学生爱 观察、实践中体验：模型可用来交流沟通并检验设计思想和步骤 。
教具 ：剪刀、美工刀纸盒、麦秆小屋模型、纸张、乳白胶、透明胶。
教学过程：
一、创设情境导入
二、瞭望台
1.在各种房屋销售场所、展览会上，经常可以看到精巧逼真的建筑模型。 思考回答都有哪些建筑模型
2.展示各种房屋，让学生了解房屋模型 。
3. 思考乐。
比起平面的图纸，用模型进行展示有什么好处？
建筑模型除了帮助人们进行交流外，还可以用来测试建筑物的性能。
建筑模型还能用来干什么？
小组讨论，回答问题 。
4.拓展延伸，展开想象 。
三、探索馆
1.制作建筑模型的材料有塑料、钢材、木材、石膏等。我们也可以利用身边的废旧材料，动手动脑，制作一款简单的建筑模型。
（1）把麦杆放在锅里煮约５分钟，捞出后晒干。
（2）用白乳胶将晾干的麦秆粘贴在白纸上。
（3）在另一张白纸上画出小屋的分解图图，即小屋的四面墙壁及屋顶。
（4）将小屋的分解图纸粘贴在粘贴好的麦秆背面。按分解图，用剪刀剪出小屋的各个部分。
（5）用美工刀在左右山墙上刻出窗框孔，在前墙上刻出窗、门孔。用麦秆粘出门框和窗框。将麦秆劈成丝后粘贴出窗棂，反面粘上透明胶带。
2.分小组，按照教师提供的制作方法，开始制作小屋模型 。
四、全班展示，互相评价
五、布置作业
试用其他材料制作小屋模型，如牙签、树枝、冰糕木杆、吸管、电线。
板书设计 ：
麦秆小屋模型
煮——晒干——粘贴
教学反思：
第六周
第6课 我们的新操场
教学目标：
1.以规划或改建一个新的操场为例，引导学生在观察、实践中体验
2.设计的过程是一个目标明确的、按部就班地寻找解决问题的实际方案的方法
3.锻炼学生对周边事物的认识，空间感
教学重 点： 引导学生在观察、实践中体验：设计的过程是一个目标明确的、按部就班地寻找解决问题的实际方案的方法。
教学难点：
引导学生在观察、实践中体验：设计的过程是一个目标明确的、按部就班地寻找解决问题的实际方案的方法
教学准备：多媒体设备，各种操场的图片
教 学 过 程
一、瞭望台
操场是学生活动的场所。利用操场上的设施和器材，学生可以进行各种体育运动或娱乐活动。
仔细聆听
1.观察各种操场图片 ，探索新知。
2.思考操场还能用来干什么？
小组讨论，并回答问题。
二、探索馆
1、为自己的学校规划一个新操场。
2、向学校师生征求对操场上体育设施和器材的意见，提出改建建议。
观察并记录本校操场上的体育设施和器材，画出操场设施分布草图。
三、体验屋
为新操场设计制作体育设施和器材模型。
方法及所用材料也就
各不相同。
1. 分头观察各种体育设 施和器材的组成部件，及其连接或组合的方式。画出各自选定的模型的制作方案草图。
2.根据草图，制作各种体育设施和器材的模型。
3.各种体育设施结构不同，相应的模型制作。
4.将大家的模型集中起来，完成新操场整体模型。
四、布置作业
为所在社区或村镇设计一个“儿童乐园”，并制作展示模型 。
板书设计：
我们的新操场
制作方案草图
制作各种器材模型
集中组合
教学反思：
第七周
第7课 大自然的启示
——联想法带来灵感
教学目标：
1、知道“联想法”的含义，了解运用“联想法”进行创造发明的事例；能运用“联想法”完成规定的任务。
2、通过观察、讨论、操作，经历运用“联想法”进行创新设计的过程。
3、能主动地运用“联想法”解决遇到的问题。
教学重点：体验运用“联想法”解决问题的过程。
教学难点：运用“联想法”完成规定的任务。
课前准备：各种运用“联想法”开展创造发明的故事。
教学过程：
一、活动一：通过“联想法”的实例了解什么是“联想法”
1.教师讲故事，介绍混凝土、尼龙搭扣的发明过程。提问：混凝土和尼龙搭扣的发明是分别受到了什么现象的启发？
2.组织学生讨论：鲁班是受到了什么启发而发明锯子的？潜水艇的外形像什么？
3.教师出示：你还知道生活中有哪些利用联想的方式发明新事物的事例？
4.教师介绍“联想法”的特点。
二、活动二：运用“联想法”完成任务
1、提出任务：将一片长22厘米、宽2厘米的纸条架在两端
相距20厘米的地方，不能用任何粘接方法。
2、教师提醒：观察兰花的叶子，根据这一启示思考完成任务的方法。
3、组织学生根据设想，开展制作。
4、组织学生展示完成的制作，开展自评与互评。
三、活动三：运用“联想法”完成任务
1、教师提出任务：用2张A4纸和4张2厘米×5厘米的粘纸做一个高度不低于8厘米的结构，然后进行承重试验。
2、组织学生根据设想，开展制作。
3、组织学生对完成的制作进行承重试验。
4、教师引导学生根据承重试验结果对结构进行调整，并再次实验。
5、组织学生对展示完的制作，开展自评与互评。
板书设计：
第7课 大自然的启示
——联想法带来灵感
莫尼克 植物根系——钢筋混凝土
鲁 班 叶齿————锯
……
教学反思：
第八周
第8课 承重结构
教学目标 ：
1．知道不同形状柱子有不同的承重能力。
2．通过设计和制作纸结构，培养观察、设计和动手制作的能力。
3．培养学生主动发现并解决问题的态度和能力，培养学生的合作精神。
教学重难点：通过设计和制作纸结构，培养观察、设计和动手制作的能力。
教具准备： A4打印纸，双面胶，剪刀，尺子，水彩笔。
活动过程：
一、激趣导入创设情境
1.喜欢玩找茬游戏吗？
缺少了柱子会怎样？柱子具有承重的作用。
2.学生说说身边的柱子后，师出示一组身边建筑的柱子图片。
柱子形状各异，不仅美更能够承载足够的重量。引入设计纸柱比赛，出示课题。
二、设计制作纸结构
1.出示比赛规则，请一名同学们读一读。
2.学生结合实际说说自己的设计。（学生边说教师边板画示意图） 学生说纸柱的承重力大小和那些因素有关。
3.小组活动，纸柱设计、测试和改进，时间15分钟。（在小组合作讨论制作的过程中，老师应当随时到各组查看，并适时提供一些意见和建议）
三、纸柱承重比赛
1.请各组在参赛纸柱上写上号码，并为纸柱起个名字。
2.选出一名裁判员和一名记录员，裁判员负责检查各组纸柱是否合格，记录员把各组的比赛成绩记录在记录单上。
3.纸柱承重比赛。各组依次派一名代表介绍一下自己的作品，裁判员开始检查纸柱是否合格。听教师口令开始摆重物，记录员将结果记录在黑板表格。
四、比赛疑问与灵感
同学们，结合刚才的比赛中，说说到底什么样的纸结构承重能力更强一些呢？
通过实践，我们知道了，纸柱承重力的大小与形状结构、承重面积和摆放的方法等因素都有关系。
五、总结拓展延伸：
小小的纸柱中也蕴含着许多的科学道理，只要你用心观察、勤动脑，生活处处皆学问。同学们有了这种乐于探究、勇于实践的精神，老师相信，你们会成为新一代的建筑大师。即将下课，老师再给大家留一个思考题，希望聪明的你回去后想一想：纸如果不受大小，多少的限制，你还可以把它做成什么形状的物体来使它的承重力增强呢？课后，同学们利用课余时间把它制作出来。
板书设计：
第8课 承重结构
大小与形状结构
承重面积
摆放的方法
第九周
教学目标：
1. 培养爱护动植物的意识，并体现在日常行动中。
2. 建立生命平等的意识， 尊重各种生命的存在。
教学准备：多媒体。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、互动场
在课前组织学生搜集自己最喜爱动物（植物等）的图片或者故事，课堂上展示并讲给大家听；也可以每人做个动物（或植物等）的小头饰戴上，使课堂变身为一个多彩的自然界，每个学生就是其中一员。
二、智慧树
狗是通人性的动物，一条忠实于主人的爱犬会因为主人的去世而不吃不喝，最终忧郁而死。
对群居的动物来说，孤独会使它们忧伤。长尾山雀和戴菊鸟如果单个笼养的话，它们会闷闷不乐地消瘦下去，而一旦有了伙伴、它们又会重新欢快起来。
鲱鱼倘若形单影孤地只养一条的话，要不了几天时间它们就会忧郁而死。生活在树林里
的一种毛虫， 总是成群结队地蚕食树叶，毛虫队伍中若有任何一个掉队迷路，这条孤独的毛虫，就会食欲不振，新陈代谢降低，不等长成成虫便会夭折。
蜜蜂和蚂蚁的种群甚至不得少于 25 个个体，否则就会使它们“忧心忡忡” ，最终停食并很快地死去。
三、训练谷
我们有着深深的疑问——一些无名的物种真的有这么重要？假如这个世界上的物种减少到牛、 羊、 鸡、 猪和足够的放在动物园的动物， 难道我们就不能舒服的过日子了吗？为什么？
我们必须关注一些特种的鸽子或者是一种火蜥蜴或者是一种生活在遥远沼泽里的小小植物？它们灭绝了关我们什么事？毕竟，我们还 有许多种别的鸽子和许多种别的蜥蜴，还有许多种植物留下来。重要的事情是所有的这些物种是与其它物种 相互联系的， 正如同我们依赖植物和动物为食一样。
顺着食物链，我们也同样依赖我们吃的动物、植物的食物--又一群植物、动物。如果 其中一个特定的物种失去了它的栖息地或者不再找得到它常吃的食物，就会灭绝掉。整个食物网（不仅仅是食物链）就会破碎。而修补是一件很困难甚至是不可能的事。
四、拓展营
组织学生思考，帮助生物多样性我们能做什么？
并讨论。
五、总结
大自然的美丽受到威胁的其中一个原因是人们感觉与自然 相隔遥远， 而不是与自然融为一体。 如果我们继续持续性的对地 球进行破坏， 那么我们所记得的美丽的大自然场景将只能存在于 博物馆和动物园中。 但是如果我们走进它， 在它里面游泳——触 摸它，感受它，闻它，呼吸它，品尝它——我们将要必须更好的 照料它。 。
板书设计：
奇妙的自然界
教学反思：
学科学，不迷信 第十周
教学目标：
1．通过实验，让学生了解一些基本的化学反应。
2．使学生能够解释一些日常生活中的自然现象。
教学准备：多媒体、实验。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、互动场
斩“妖”见“血”
实验步骤：
1.准备一把塑料玩具刀或一根筷子、 一盆碱水和一张用姜黄染料染过的黄色裱纸。
2.把小刀或筷子浸没在碱水中。
3.用小刀或筷子去戳黄色裱纸， 小刀或筷子只要一碰到黄色裱纸，就会出现红色的“血迹”了。
二、问号屋
你周围有那些迷信现象？
1. ___________________________
2. ___________________________
3. ___________________________
4. ___________________________
这些迷信活动会产生哪些危害？
1. ___________________________
2. ___________________________
3. ___________________________
4. ___________________________
三、拓展营
1.流星可以预兆吉凶。
科学真相：流星是宇宙中大大小小的星际物质，当它接近地球空气层跌落时产生高热融化，大部分被烧毁，很少掉下来，掉下的叫陨石。
2.左眼跳财，右眼跳灾。
科学真相：眼皮跳主要是因为眼睛疲劳，或者 是前一天没有休息好，引起眼睛周围的肌肉收缩。
四、总结
科学永远对抗者迷信以及一切蒙昧无知的思想。
板书设计：
学科学，不迷信
相信科学 远离迷信
教学反思：
我是绿色小卫士 第十一周
教学目标：
1．使学生切身感受到我们周围环境的可贵。
2．增强学生保护环境的意识，并能 够制止破坏活动。
教学准备：讲授、多媒体、幻灯片
教学时间：一课时 教学过程：
教学过程：
一、问号屋
从 2008 年 6 月 1 日起，我国所有的超市、商 场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋 一律不得免费提供塑料购物。你知道，为什么国家要提倡少用塑料袋吗？
二、互动场
蓝天、白云、绿地、清新的空气，美好的环境让我们向往，下面，让我们运用全身的感官去感受一下身边的环境。
看一看，天空的颜色是___________
听一听，周围的声音是___________
摸一摸，校园的树干上___________ 个性设计
查一查，今天的空气指数是___________
三、智慧树
《中国21世纪议程》论述了我国公民的生态 道德行为标准，提出了以下三条权利和责任：所有的人享有生存环境不受污染和破坏，从而能够过健康和健全生活的权利，并承担着保护子孙后代，满足其生存需要的责任；地球上所有的生物物种享有其栖息地不受污染和破坏，从而能够持续生存的权利，人类承担着保护生态环境的责任。
四、总结
我们要保护环境，争当绿色小卫士。
板书设计：
我是绿色小卫士
我们要保护环境 争当绿色小卫士
教学反思：
从满族老屋说起 第十二周
教学目标：
1．了解满族民俗知识 . 初步体会我省的民族文化。知道我省人民在长期与严寒等不利条件抗争中，在饮食、服饰、建筑等方面形成的特色。
2．通过采访、 调查、合作交流 , 培养并提高学生的交流、交往、交际能力。
3．使学生认识到各民族间应相互尊重、互相帮助、和谐相处，只有民族团结家乡才会飞速发展。
教学重点：知道我省人民在长期与严寒等不利条件抗争中，在饮食、服饰、建筑等方面形成的特色 。
教学难点： 通过采访、 调查、合作交流 , 培养并提高学生的交流、交往、交际能力。 教学准备：多媒体课件、图片。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、导入
同学们，你们知道自己是哪个民族的吗？
（学生汇报自己的民族 . ）
提问满族学生 , 你知道自己的满族老姓吗 ? 为什么现在不用老姓呢 ?
阅读知识窗后学生回答
师 : 满族是中国 55 个少数民族中具有 4000 多年历史的古老民族，在中华民族大家庭中，这是一个举足轻重，令人称羡的民族。现有人口 1068 万（ 2000 年），主要居住在辽宁、吉林、黑龙江、北京、河北等省，在全国各地都有分布。
二、新知探究
活动 走近满族
师：课前老师已经让大家收集有关满族民俗方面的知识，下面以小组为单位，汇报你们收集到的满族生活习俗方面相关资料，看看哪个小组的收获最多。 ( 注意把查阅到的资料变成自己的话说一说 , 要学会概括归纳 )
1．房屋建筑组：
学生汇报摘要 ( 满族传统住房一般为西、中、东三间，大门朝南开，西间称西上屋，中间称堂屋，东间称东下屋。西上屋设南、西、北三面炕，西炕为贵，北炕为大，南炕为小，来客住西炕，长辈多住北炕，晚辈住南炕。口袋房 , 弯子炕 , 烟囱出在地面上 , 这种结构室外冰天雪地 , 室内温暖如春 „„)
2．穿着服饰组：
内容摘要 ( 历史上满族男子喜穿青蓝色的长袍马褂，头顶后部留发梳辫留于脑后，戴圆顶帽，下穿套裤。妇女则喜欢穿旗袍，梳京头或“盘髻儿”，戴儿环，腰间挂手帕。满族入关后，其服装与汉族服装趋于一致，但旗袍却以其独特的魅力流传下来，成为中国妇女的传统服装。男子佩戴扳指 , 女子佩戴戒指 „„)
3．礼仪 节日组：
内容摘要 ( 满族人孝敬长辈，注要礼节，在路上遇见长辈，要侧身微躬，垂手致敬，等长辈走过再行；不但晚辈见了长辈要施礼，在同辈人中年轻的见了年长的也要施礼问候。亲友相见，除握手互敬问候外，有的还行抱腰接面礼。过春节时要拜两次年，年三十晚上拜一次，为辞旧岁，年初一再拜一次，叫迎新春。室内西炕不得随意坐人和堆放杂物；忌打狗、杀狗和忌食狗肉；不戴狗皮帽、不铺狗皮褥，忌讳戴狗皮帽或狗皮套袖的客人 . 颁金节是满族“族庆”之日 „„) 。
4．日常食俗组：
内容摘要 : 满族民间农忙时日食三餐，农闲时日食二餐。主食多是小米和高梁米、粳米、干饭，喜在饭中加小豆或粑豆，如高梁米豆干饭。有的地区以玉米为主食，喜以玉米面发酵做成“酸汤子”。东北大部分地区的满族还有吃水饭的习惯。满族的饽饽历史悠久，清代即成为宫廷主食。其中最具代表性的是御膳“栗子面窝窝头”，也称小窝头。满族点心萨其玛也成为全国著名糕点。较著名的还有清东陵糕点，也称清东陵大饽饽，北京小吃墩饽饽，河北承德小吃油酥饽饽，湖北荆州小吃猪油饽饽等。用酸菜熬白肉、粉条是满族入冬以后常吃的菜肴。
学生结合收集到的资料进行汇报，教师根据学生的汇报及时点评。
三、拓展延伸
（知识窗）了解其他民族民居的特点。
四、总结
你今天的收获是什么 ? 到满族同学家做客要注意什么 ?
五、布置作业
收集达斡尔族的相关资料。
板书设计：
从满族老屋说起
弯子炕的主要功能是取暖
满族的服饰是旗袍
哈尔滨满语的意思是拉网捕鱼
教学反思：
“仙人柱”与“奥伦” 第十三周
教学目标：了解鄂伦春族的“仙人柱”与“奥伦”和他们游猎文化的关系。
教学重点：了解鄂伦春族的生活特点。
教学准备：课件。
教学流程：
一、导入新课
在我们黑龙江省的大小兴安岭，生活着一个少数民族—鄂伦春族。他们世世代代就靠着
一杆枪、一匹马、一只猎犬，一年四季追逐着獐、狍等动物，游猎在茫茫的林海之中。
生交流你所了解的鄂伦春族。
二、了解“仙人柱”
1.出示“仙人柱”。这就是鄂伦春族人自创的建筑“仙人柱”。意为“木杆屋子”
2.生读教材，了解“仙人柱”。
3.交流：
他们为什么要建造这样的房屋？“仙人柱”的顶端为什么要留有空隙呢？
在历史上，黑龙江还有一些少数民族也是以游猎为生，你能找到他们的住所与鄂伦春族“仙人柱”较为相似的特点吗？
三、了解“奥伦”
1.出示“奥伦”图片。
2.师介绍：奥伦，就是高脚仓库，是鄂伦春族别具特色的建筑，它的功能就是储藏衣物和粮食。
3.生讨论：为什么要建这样的高脚仓库呢？
4.生交流课前搜集的有关“奥伦”的知识。
四、拓展延伸
生交流鄂伦春族的风俗习惯。
板书设计
“仙人柱”与“奥伦”
仙人柱 木杆屋子
奥伦 高脚仓库
教学反思：
独特的交通工具 第十四周
教学目标：
了解陆地上特殊的交通工具感，并了解它们的作用及与人们生活的联系。”
教学重点：了解独特的交通工具的类型及作用。
教学难点：了解陆地上特殊交通工具与人们生活的关系。
教学准备：
1.各种交通工具实物。
2.交通工具幻灯片
教学过程：
一、导入新课：
同学们，你们见过的陆地上的交通工具有哪些吗？（汽车、自行车、火车
„„..）今天我们就来了解一下陆地上的特殊的交通工具。
二、教师出示幻灯片，引导学生观看各种交通工具图片，并说说他们的作用。
1.警车
同学们听什么声音？是什么车来了？它是什么样子的？
2.救护车
这是什么车？什么时候需要救护车来？打哪个电话号码救护车会来？
3.消防车
这是什么车？什么时候就需要消防车来帮忙？
教师小结：这些车与我们的生活密切相关，如果我们在路上碰到它们时，一定要快快给它们让路，因为它们出现时一定是有紧急的事情发生了，而且它们遇到红灯时是可以通过的。
4.水泥搅拌车。
5.挖掘机。
三、教师引导学生观看高科技的、现代化的、不常见的陆地上特殊的交通工具的图片。
1.地铁。
2.轻轨。
3.动车。
教师小结：这些交通工具在我们这里没有见过、也没有坐过的，但在许多的大城市是可以见到的，它的存在让人们的生活更方便了。这些交通工具还不是很特殊的。
四、我们黑龙江省有很多少数民族生活在山林中、江河边，针对特殊的环境，人们创造了许多富有特色的交通工具，有效的解决了出行问题。
1.出示图片：滑雪板、爬犁、独木舟、桦皮船、雪橇。
2.生读教材，了解这些交通工具的制作方法和用途。
3.交流：
有的滑雪板在底部贴一块皮子，毛尖朝下，你知道为什么这样做吗？
你知道桦皮船的制作方法吗？
五、拓展延伸
你还知道哪些独特的交通工具？
板书设计：
独特的交通工具
雪地交通工具-----滑雪板
冰雪交通工具-----爬犁
水上交通工具------独木舟
……
教学反思：
儿童摇篮悠悠车 第十五周
教学目标：了解家乡人民的智慧，明白各种文化发展演变的过程是什么。
教学重点：让爱家乡培养民族自豪感
教学准备：实物和资料挂图
教学过程：
一、导入新课
出示图片：悠悠车和爬犁 大家知道这是什么吗？这节课老师将带大家到民俗馆里去看一看。
二、探究新知
1.满族悠悠车的由来： 关东人三大怪之一的“养个孩子吊起来”，就是指满族人用来养育孩子的吊篮--悠悠车。这一习俗的形成同满族人早期的游牧和渔猎生活息息相关。在茫茫的林海雪原间，不仅要与豺狼虎豹搏斗，还常与蛇蝎为伴，将婴儿放臵在地上不仅潮湿而且危险，高高地将摇篮吊起，生产、育儿、家务全不耽误，一举多得。
2.讨论：谈谈你对悠悠车的看法。小组讨论，指名回答 。
3.靰鞡草鞋的发明：
人说“东北有三宝，人参，貂皮、靰鞡草”。 靰鞡草，晒干后经过木棒捶打，即柔软如麻。它的最大用处，就是冬季保暖。由于东北气候冷，农民在室外劳动：时，必须穿着特制的牛皮靴，里边垫上靰鞡草，这样就可以过冬了。
4.思考：日常生活中遇到一些困难人们会用智慧解决，于是发明了许多工具，大家想想悠悠车和靰鞡鞋是什么情况下创造出的？
三、活动：
桦树皮的妙用，动手用桦树皮创造一些小制作 吧！
板书设计：
儿童摇篮悠悠车
关东人三大怪之一
教学反思：
鄂温克的驯鹿文化 第十六周
教学目标：了解鄂温克族的生活习俗和传统文化 。
教学重点：了解鄂温克独特的驯鹿文化 。
教学准备：鄂温克族的资料和图片。
教学过程：
一、导入新课
今天我们继续走进黑龙江的少数民族文化中游览，大家看到的是鄂温克族，这是一个独特的民族，他们的驯鹿文化很有特色，大家想知道吗？
二、讲解新课
1.汇报课前收集资料：
指名回答交流：鄂温克人是住在大森林里的人们。过去，鄂伦春族是狩猎民族，他们的衣、食、住、行、歌舞等都显示了狩猎民族的特点，穿的是兽皮制成的衣服。鄂伦春族妇女对兽皮加工有特殊的技能，经他们加工的狍皮，结实、柔开的雨伞，用30多根树杆搭成，外面夏季覆盖桦皮，冬季盖着狍皮和芦苇帘。可很快搭成，也可随时拆卸。每个：“仙人柱”内三面住人，一面是门，当中有一火堆，上面吊一带耳口的小铁锅，以便煮肉。屋顶开一小孔出烟透气。
2.独特的驯鹿文化
骑马和使用大轮车是鄂温克族的主要传统交通工具。大轮车适于在山林、草原上使用，用于日常交通。牧区、林区的鄂温克人还使用四轮车，冬季里用雪橇拉草、拉木头等。桦皮船是重要的水上交通工具，在沿河狩猎、运输时使用。嫩江流域的鄂温克人还制作独木舟、木板船，用于渡江河和从事渔业。敖鲁古雅鄂温克人使用驯鹿作为交通工具。驯鹿体轻、蹄大，善于在密林和沼泽地中行走，素有“林海之舟”的称号。
3.鄂温克人的交通工具
鄂伦春族迁到黑龙江南岸以来，马是主要的交通工具。1990年鄂伦春马队曾给入侵的沙俄侵略军以沉重打击。夏天，河流里以桦皮船作为交通工具。现在鄂伦春族居住的地区已通了火车、汽车，交通更加方便了。
三、拓展延伸
生交流你所了解的鄂温克人的交际礼节：
老年人普遍地受到社会的尊重，年轻人见到长辈，首先要施礼问安和敬烟。落座让长辈先坐，喝酒请长辈开怀，吃肉让长辈先动刀，起程让长者先走；如骑在马上则下马问安，然后侧身让老人先行。长幼之间恪守严格的礼节，见面相互问安，相互尊重，以大欺小、以强凌弱为本民族所憎恶。
鄂温克人十分热情好客。他们常说：“外来的人不会背着自己的房子走”。因此，不论对本民族客人还是其他民族客人，来到自己的家，主人都认为是大喜事，热情地将客人让到屋里，让客人坐在贵宾座位，敬茶递烟。对远方的来客，还要用丰盛的肉食和好酒款待。
板书设计;
鄂温克的驯鹿文化
骑马和使用大轮车
恪守严格的礼节
热情好客
教学反思：
再唱乌苏里船歌 第十七周
教学目标：了解赫哲族生活习惯和民俗特点。
教学重点： 了解赫哲族的文化历史。
教学准备： 资料及歌曲 。
教学过程：
一、导入：
赫哲族是我们少数民族中一个非常特别的民族，歌唱是他们的民族特色文化，我们来听一曲。播放《乌苏里船歌》板书课题。
二、了解赫哲族民族概况
1.中国北方唯一以捕鱼为生的民族。使用赫哲语，属阿尔泰语系满一通古斯语族满语支。无文字。早年削木、裂革、结革记事。清代有人叫他们其中一部落为费雅喀,赫哲人在俄罗斯境外有几支,纳乃,乌尔奇族,奥罗克,乌德盖,也是赫哲人。
2.是一种口头相传的民间说唱文学，其故事内容大多能说唱许多天，大部分是歌颂英雄与复仇事迹、民族的兴衰，以及纯真的爱情等，唱词押韵合辙。说唱时，须按故事的基本内容和词句背诵，不能随意添加。在民间还流传着“说胡力”，它是寓言、童话、神话、传说与民间文学的通称，内容丰富多彩，形式短小活泼，通常是老人对儿童讲述，对儿童有启发教育意义。
赫哲族的音乐也很有特点，赫哲族民歌可分为“嫁令阔”、“天鹅歌舞调”、“依玛堪”、“萨满调”。“依玛堪”是一种口头相传的民间说唱文学，其故事内容大多能连续说唱许多天，歌颂英雄史事、民族兴衰以及纯真爱情等，唱词押韵合辙。“嫁令阔”曲调悠扬，以情歌居多，触景而编，即兴而唱。其特有乐器称为“空康吉”和“口弦琴”，前者已失传，后者至今仍有人能演奏。
3.播放赫哲族音乐，感受民族文化。
三 、欣赏赫哲族的图案艺术，感受少数民族文化
1.课件播放赫哲族的图案艺术，师讲解。
赫哲族的图案艺术非常发达，他们常常在用鱼皮、兽皮制作的衣服、鞋、帽、被褥上，
绣制各种云纹、花草、蝴蝶及几何形图案等。在餐具、桦皮制品上雕刻各种二方连续纹样、云纹、山水、花朵、鸟兽等，形象生动，造型美观别致。妇女们在衣襟、披肩、腰搭、帽子、裤腿等处用彩线刺绣的花纹、图案更为精美。尤其是日用品上的彩绣如“雄鸡衔花”、“花篮与莲藕”等图案，构图新颖别致，格外精彩。赫哲族在不同制品上刺绣、接拼的各种花纹图案，以其独特的形式，从不同角度反映了赫哲族人民的聪明才智和审美的群体意识。赫哲族的图案艺术吸收了汉族图案艺术的精华，并不断创新，既富有本民族气息，又能反映本民族生产、生活特点，极富民族特色，是中华民族刺绣、图案艺术宝库的重要组成部分。赫哲族有语言，无文字。长期以来，只有民间文学。
2.学生谈谈自己的感受。
三、想一想：
怎样保护正在消失的少数民族文化？
板书设计：
再唱乌苏里船歌
赫哲族
民间说唱文学