2013年德阳市中江县中小学教师
网络研修与校本研修整合培训项目实施方案
为认真贯彻落实国务院《关于加强教师队伍建设的意见（国发[2012]41号）》及教育部《关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见》（教师[2013]6号）等文件要求，为探索网络研修与校本研修整合的培训模式，满足教师专业发展的个性化、常态化需求，结合中江县中小学教师队伍实际，以“新课程背景下的教学设计、教学实施、教学评价”为主题，优化校本研修管理、创新校本研修模式、改进教师教学行为、促进教师专业发展，拟对全县中小学教师开展网络研修与校本研修整合培训，特制定本轮研修的实施方案。
一、研修目标
利用网络与信息技术手段，优化校本研修管理，为全县中小学提供研修资源、工具、平台等专业支持服务，提升中小学校本研修的管理能力和水平；创新校本研修模式、改进教师教学行为、促进教师专业发展；以研修活动为载体，创建学校（区域）教师学习共同体，营造研修氛围，形成团队研修文化，使教师形成常态研修习惯，提升教师专业水平，促进学校发展。
二、研修对象及任务
全县所有教师全员参与本轮研修。
中江县教育局人事股、教师进修校的负责人为本轮校本研修的组织管理者；中小学校长及学校有关部门负责人为本轮校本研修的具体实施者；培训机构的培训者和学校教研组长为本轮校本研修的指导者。
1.校本研修管理者
（1）组织制定全县校本研修管理办法，组建校本研修管理团队和指导团队，组织教师开展自主、跨校协作的校本研修活动，形成县域教师学习共同体。
（2）制定相关政策和调控措施，保障校本研修工作顺利推进。
（3）能够利用校本研修管理平台对校本研修团队、人员、活动、资源、评价等实施有效管理，探索校本研修的管理模式，实现校本研修的有效管理。
2.校本研修实施者
（1）组织制定本校校本研修实施方案，组建学校研修团队，组织教师开展自主、协作的校本研修活动，形成本校教师学习共同体。
（2）能够有效管理校本研修工作，组织教师全员参与研修活动，确保本校教师的参与度和活跃度。
（3）能够利用校本研修管理平台对全校参训教师和有关人员进行有效管理，改进校本研修的管理模式。
（4）制定激励、调控措施，保障校本研修工作顺利实施。 3.校本研修指导者
（1）能够自主设计校本研修主题，制定“校本研修”实施计划或“校本研修区域性推进”方案，整合校内外资源，设计校本研修活动。
（2）能够有效指导校本研修工作，牵头主持学校学科教研组或县域教师网络学科协作组的研修活动，参与引领性主题研修活动，并根据本校（县）教学实际，开展线上与线下的研修活动，保证学校（县域）教师学习共同体的活跃度及研修质量。
（3）能够利用校本研修平台，组织本组（校、县）教师分享优质教学资源，积极引导跨校（区域）资源共享与交流，为教师常态研修提供研修指导和专业支持。
4.学员研修
中江县中小学教师，共7000人。
（1）积极参与学校教研组、县学科协作组组织的线上、线下研修活动和项目组的引领性主题研修活动,参与并结合本学期教学安排，践行所学内容，切实改进教学行为。
（2）建立个人网络工作室，坚持教育叙事和教学反思等教育日志的撰写；加入学校教研组或县学科协作组，使用研修交流工具，实现资源共享，加入学科交流群，拥有专业交流同伴，树立终身学习理念，养成网络研修习惯。 三、研修内容
2013年校本研修以“新课程背景下的教学设计——备课环节案例分析与专题训练”为主题开展研修活动。
1.骨干培训
对全县校本研修管理者、指导者、中小学校长开展两天（16学时）的集中培训，通过专题报告、任务指导、模拟演练、主题研讨等方式，使项目骨干了解、掌握校本研修的组织管理、实施与指导工作。
（1）了解国家对教师培训工作的最新政策和改革思路，理解实施校本研修的重要性及意义；
（2）掌握校本研修及教师学习共同体的管理与运行的基本特点及操作模式；
（3）学会制订校本研修主题设计、年度计划或“区域性推进计划”工作方案；
（4）掌握校本研修活动（或课程）开发的基本方法；
（5）了解项目方案，明确管理与指导团队的分工职责，掌握引领性主题研修活动的主要内容和实施步骤；
（6）学会校本研修管理与活动平台的操作技能。 2.网络研修与校本研修 （1）组建教师学习共同体
全县分学段、按学科建立学科协作组，形成教师学习共同体，并建立相应的网络研修空间。
项目组——建立学科频道，聘请学科专家和优秀教研员、教学名师组成指导团队，设计并组织开展引领性主题研修活动，开展答疑、资源与活动的推优、分享和交流活动。
区域——在县项目管理员的统筹下，创建中江县区域教师网络研修社区，组织县学科教研员或名师牵头主持区域学科协作组，结合本地教师的教学实际，参照项目实施方案及活动安排，设计研修主题，制订研修计划，组织线上或线下研修活动，组织本地或跨区域的资源分享和交流；鼓励自主建立“手拉手”跨校研修组、课题组、专题研修组、兴趣组等多种形式的学习共同体。
学校——在校长的统筹下，创建学校校本研修门户，依托学校学科教研组建立相应的网络教研组，结合本校教师和教学实际，参照项目实施方案及活动安排，设计研修主题，制订研修计划，组织线上或线下研修活动，组织本校或跨校的资源分享或交流。鼓励自主建立课题组、专题研修组、兴趣组等多种形式的学习共同体。
（2）组织开展研修活动
上述学习共同体要结合本校、本县实际，统筹安排不少于32学时的网络研修，同时进行不少于18学时的线下研修活动。
其中项目组组织的引领性主题研修活动以及县组织的学科协作组活动主要以网络研修的形式进行，学校以及学校教研组组织的研修活动主要以线下活动为主。
3.引领性主题研修活动安排（2013年）
第一阶段：组班级，建立学习共同体，建设网上家园
2013年12月16日--12月20日（网络研修5学时，线下活动3学时）
第二阶段：树师德，规划自我，提升专业理念。
2013年12月18日--12月25日（网络研修8学时，线下活动5学时）
第三阶段：学方法，研读课标，分析教材，增强专业知识
2014年12月26日—2014年1月24日（网络研修9学时，线下研修5学时）
第四阶段：练备课技能，设计教学，提高专业能力
2014年2月17日--2014年3月5日（网络研修10学时，线下研修5学时）
第五阶段：成果展示、总结评优 （2014年3月6日－3月20日）
五、组织管理
（一）管理-支持系统
本项目建立“一体两翼”的管理-支持模式。
“一体”是指项目校，学校是校本研修的第一责任主体，学校要充分发挥自身的管理与引领功能，以项目为契机，因地制宜将网络研修与校本研修进行整合，形成有效的新型校本研修模式。
“两翼”是指为使校本研修突破“本校研修”的局限，获得更广泛的专业支持,搭建行政、业务双线支持体系。首先，在县教育局的统一领导下，设立县项目办，行政统筹管理，确保项目顺利推进；其次，形成项目首席专家牵头的课程团队—研修网学科指导团队—县学科指导团队等专业支持网络。
(二) 管理与支持团队职责
六、考核评优
考核评价采用百分制，60分为及格，满分100分。
1.学员考核评优
其中：组织活动与自建组织这两项为附加项。评优时可优先考虑 2.教研组长/教研员 考核（作为评优条件）
3.表彰奖励
由县项目办制定评优奖励办法，建立激励机制。由县教育行政部门对优中江县教育局 中国教师研修网2013年10月秀学校、优秀学员、优秀教研组长进行表彰与奖励。