《爱因斯坦与小女孩》第二课时教学设计
一、复习导入
1、板书课题
2、这节课我们继续来学习《爱因斯坦与小女孩》
3、上节课老师布置了两个问题，谁来告诉老师？
课文按（时间/事情的发展顺序写的）
讲了爱因斯坦与小女孩的四件事：
a、初次相遇b、小女孩教爱因斯坦穿衣服
c、小女孩教爱因斯坦布置房间d、产生了深厚的友谊
二、新授
（一）爱因斯坦的外貌
课文讲了他们之间的四件事，让我们再次回到课文了解爱因斯坦与小女孩，首先，请大家自由地朗读课文，找出描写爱因斯坦外貌的句子。
1、老人蓄着一撮……
这段话抓住了爱因斯坦的哪些方面？（小胡子、头发、眼睛）他的外貌出众吗?在人群中非常的普遍，从这些描写中你可以知道他是一个怎样了人？（平凡）用一个成语来怎么说?（其貌不扬） 一起读。
2、只见他穿的衣服…….
齐读，他的穿着怎么样？这一句运用了什么修辞手法?（比喻）有什么作用？（更加形象地突出他衣服又肥又长）他这样穿好不好看？出门之前有没有认真打扮？这里又可以看出他是一个（不拘小节）的人。再来读一读。
就是面前这位其貌不扬，不拘小节的老人令小女孩非常纳闷，这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是一个伟大的人呢？一起读。
这是一个什么句？（反问句）改陈述句怎么改？
3、那么，他到底是不是一个伟大的人呢？让我们再次自由地读课文，找出相关的句子读一读，在旁边写上自己的感悟、体会，也可以同桌之间交流。
（二）汇报爱因斯坦的品质
1、仍是衣衫不整，仍是一面散步，一面埋头沉思。
从这句话中你体会到了什么？连散步都在埋头沉思，这说明他是一个怎么样的人？（潜心研究）
一起读一读，注意哪些词要重读?
2、我是爱因斯坦，但我并不伟大。（谦虚）
3、第12自然段（富有童心，有爱心，幽默，平易近人）
这里用了什么描写？（神态、动作、语言）
演一演，自己试着演一演，老师来读，你们来做动作。
4、将穿戴要领一字不差地背了出来。（记忆力好）
5、小姑娘看见他的时候简直吓了一跳，他整个变了一个人……（知错就改/虚心听取别人的意见）
6、他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”（讲礼貌）
假设你是被撞的那个人，你会向他道歉吗？（不会）你会怎么做？爱因斯坦又是怎么做的？这样更能体现出他（讲礼貌，宽容）
7、最后一段（谦逊，平易近人）
“帮他做数学作业”是真的帮他做数学作业吗?不是，这里的“帮”是辅导的意思。
8、总结
爱因斯坦是如此地（谦逊、平易近人、有礼貌、有爱心…….）所以说他的一个（伟大的人）
9、小女孩又是一个怎么样的人呢？
认真、活泼……
10、一个那么伟大的科学家却和一个普通的小女孩成了好朋友，这说明了说明呢？（交朋友没有年龄大小，地位高低之分，只要你用心去对待，就会成为好朋友。）
三、结束
1、课后习题
找出表示时间推移的词语，复述课文内容
2、谈收获