中国职教学会教学工作委员会、教材工作委员会
2013—2014年度教学改革与教材建设课题研究项目
《加强实践教学环节，强化职业技能训练的研究》开题报告
河北藁城市职教中心课题组 谢国军
根据中国职业技术教育学会教学工作委员会和教材工作委员会的文件通知，我们申报的《加强实践教学环节，强化职业技能训练的研究》课题经专家评审委员会评审，被确立为年度立项课题，课题编号为23502。这表明当前在职业学校加强实践教学环节，强化职业技能训练的问题已引起中国职业技术教育学会教学工作委员会和教材工作委员会领导和专家的高度重视和密切关注。根据中国职业技术教育学会教学工作委员会和教材工作委员会课题立项通知的文件精神和课题管理的有关规定，本课题正式开题研究了，现对课题的研究意义、研究目的、研究内容、责任分工做简要汇报。
一、课题的提出及其重要意义
技能人才是指在生产和服务等领域岗位一线，掌握专门知识和技术，具备一定的操作技能，并在工作实践中能够运用自己的技术和能力进行实际操作的人员，主要包括取得技工、技师及其他相应水平或拥有各种技能的人员，是我国人才队伍的组成部分，是技术人员队伍的骨干。技能人才的培养是职业学校的主要任务，而这一教学任务的实现主要途径就是加强实践教学环节，强化职业技能的训练。
专业技术人才，是我国人才队伍中的一个重要“方阵”，是国家经济建设的生力军、主力军，是推动技术创新和实现科技成果转化的不可缺少的重要力量。技能型人才以其自身的聪明才智、过硬的技能，为经济发展作出了重大贡献，赢得了全社会的尊重。在进入新世纪尤其是加入WTO以后，我国经济结构调整进入加快优化升级新阶段，对外开放进入参与国际竞争的新时期，培养和造就一支高素质的具有一技之长的技能型人才队伍对企业的设备更新、技术改造、产品质量和工艺水平提升、效益增加至关重要，在全面提高劳动者素质、发展先进生产力、推动经济社会可持续发展等方面
具有决定性作用。近年来，从载人航天、高性能计算机等一批重大科技成果，到青藏铁路、三峡大坝等一批重大工程；从国防尖端技术开发，到关系国计民生重要应用技术研究，无不凝结着广大专业技术人才的智慧与心血。
加强技能人才队伍建设，具有非常重要的意义。它是增强我国综合国力的重要举措，我们说建设创新型国家，必须以科学发展观为指导，走信息化带动工业化，以工业化促进信息化的新型工业化道路，不断提高全民族自主创新道路，加快自主创新主体在企业，关键在人才。这不仅需要掌握核心技术的科研人员，更需要一大批掌握现代先进制造技术的技能人才，如果没有这些技能人才，在先进的科技和机器设备很难转换现实生产力，更谈不上一流的产品、一流的服务和一流的品牌在激烈的市场竞争中抢占一席之地。经济建设不仅需要一批具有高新技术和理论研究型、设计型的科技人才，而且更需要大量的具有丰富实践经验、勤奋敬业、技艺高超的实用技能型人才。
改革开放以来，我国的专业技术队伍不断发展壮大，数量和质量明显提升，但是技能人才队伍的整体实力与发达国家相比存在很大的差距。为了适应经济全球化和知识经济的挑战，我国技能人才队伍建设还面临着诸多重大挑战和艰巨任务。职业学校是中初级专业技能人才培养的基地，在我国技能人才队伍建设中起着重要作用。
本课题的研究从技能型人才的培养与经济发展的关系与意义出发，明确中等职业学校进行加强实践教学，强化职业技能训练的作用，总结国内外的发展经验，形成一套适合当地经济建设发展需求、符合中职实际的加强实践教学和技能培训的理论体系，为职业教育的实践性教学提供一定的理论依据，为当地经济发展做出一定的贡献。
关于技能型人才的作用与职校生职业技能训练的培养问题，国内外均有较多的研究成果，且对职业学校的教学与发展起到了很好的指导作用，但从当地经济发展的角度对职业学校技能训练和技能
型人才培养进行研究的相对较少，理论体系略显欠缺。我们通过本课题的研究，力求从当地经济发展的实际需求出发，为探索职业学校技能人才培养方面总结出一套相对系统的、可供借鉴的理论基础，对职业学校的教学能起到一定的指导作用。
二、本课题的研究目标和内容
1、研究目标
本课题研究的目标主要是中等职业学校技能人才培养与当地经济建设，立足农村中职与当地经济建设，借鉴高职经验，放眼全社会经济发展。
2、研究内容
本课题研究的主要内容是从技能型人才与社会经济发展的重要作用出发，研究中职学校加强实践教学，强化职业技能训练的意义，以及加强实践教学，强化职业技能训练的途径与原则，从国内外的发展和实践经验总结的基础上，结合经济发展需求的实际，立足全省，着眼各地，从实际出发，探讨职业学校加强实践教学，强化技能训练的基本要求与方法措施及实施方案，同时对校企合作、工学结合培养模式和校内外实训基地建设、实训方法、技能大赛开展、技能认证等促进技能人才培养的模式、途径等进行总结并提出建设性意见。
三、本课题的创新点、理论意义和应用价值
1、研究的关键问题和创新点
本课题要解决的关键问题和创新点是如何根据市场经济和经
济社会发展对技能型人才的需求，结合当地的经济发展布局与职校自身的实际情况，全方位、多角度的切实总结出一套适用的加强实践教学，强化技能训练的理论体系，为中等职校专业技能人才培养建设提供理论依据和可操作性方案，这与普通学校的人才培养有着深刻的区别和研究上的创新。
2、理论意义
本课题以我国经济社会发展对技能人才需求与中等职业学校的实际情况为依据，通过实际调查、资料分析和对比，参考国内外
先进经验，为我国中等职业学校的技能人才培养提出培养方式和策略，为提高我国中等职校技能人才培养质量总结出一套适宜的技能训练模式。
3、应用价值
本课题研究将从技能型人才与社会经济发展的重要作用出发，通过研究中职学校加强实践教学，强化职业技能训练的意义，以及加强实践教学，强化职业技能训练的途径与原则，从国内外的发展和实践经验总结的基础上，总结形成的职业学校加强实践教学，强化技能训练的基本要求与方法措施及实施方案，以及对校企合作、工学结合、实训基地建设、实训方法、技能大赛开展、技能认证等促进技能人才培养的方法途径都将对职业学校的发展具有借鉴意义，对我国技能人才队伍建设祈祷积极的促进作用。
四、研究工作安排
1、研究途径与方法
本课题的研究工作由国家级重点职业学校藁城市职教中心具有高级职称且多次承担过省市课题的谢国军同志负责，由本校具有中、高级职称的教育教学管理人员和一线教师组成课题组。
本课题分阶段进行研究，采用实地考察、问卷调查、专家咨询相结合的方法，进行科学地总结、比较和分析，并参考国外先进管理理念与模式，利用Internet和图书工具，准确地把握发展状况和水平，采用系统、辩证观念，通过比较、分析、归纳和综合，得出科学、实用的结论。
2、研究过程与步骤
2013年6-8月：资料收集，开题准备阶段，根据课题的申请依据，收集相关资料，项目被批准后，及时完成开题报告。
2013年9-12月：初步调研阶段，通过查阅资料及问卷调查，对数据进行初步分析，总结技能型人才与经济社会发展的关系。
2014年1-3月：调查分析阶段，利用假期，走访调查，掌握第一手资料，进行深入分析，总结中职学校加强技能型人才培养的意义、原则和模式。
2014年4-5月：比较研究阶段，通过对各中职学校强化技能型人才培养的比较研究，总结培养模式。
2014年6-8月：专项研究阶段，针对校企合作工学结合人才培养模式、实训基地建设、技能大赛开展、技能认证等人才培养方法分项分组研究，总结强化职业技能训练，促进技能人才培养的途径。
2014年9月：理论初稿形成阶段，通过讨论、分析、论证，完成结题报告的初稿，并征求专家意见和进行理论验证。
2014年10-11月：理论完善与结题阶段，根据建议和验证，对初稿进行修订，形成终结成果，并上交结题报告。
2014年12月：课题验收阶段，对提交的研究成果等候学会终结验收
3、预计完成的成果形式
调查报告：
1）技能型人才对河北经济发展的作用
2）中等职业学校职业技能训练的模式
论文：
1）加强实践教学环节，强化职业技能训练的意义与原则
2）加强实训基地建设，促进职业技能的培养
3）开展工学结合，加强学生职业技能培养
4）技能大赛与技能人才的培养
研究报告：
加强实践教学环节，强化职业技能训练的研究
最终完成时间：
2014年11月完成课题最终成果的提交工作
4、课题组成员及分工
负责人：谢国军，中学高级教师，中国职教学会职高委教学研究会会员，河北省优秀教师
成 员：韩巧巧，中学高级教师，市级优秀教师、骨干教师
李艳芹，中学一级教师，市级优秀教师、骨干教师
李金生，中学一级教师，计算机专业骨干教师
宋会桥，中学高级教师，市级优秀教师、骨干教师
王翠英，中学高级教师，市级优秀教师、骨干教师 李敏，中学一级教师，市级优秀教师、专业骨干教师 任务与分工：
总负责：谢国军
课题成果的撰写：谢国军 韩巧巧
调查问卷与分析：韩巧巧 李金生
图书资料的查讯、整理：王翠英
网络资料查询、整理：李敏
实训研究：李艳芹 宋会桥
各种资料的编辑汇总：王翠英
五、经费
学校积极支持课题的研究工作，成立有专门的教学科研管理部门，通过校务会专门研究课题的研究过程和经费来源，并决定研究过程中所需的差旅费由学校按照正常出差给予报销，查阅资料、印制各种表格所需费用计入学校正常开支之中，上网查阅资料，可以通过学校的校园网直接查询，不单独计费。最终成果鉴定费用，若成果鉴定通过，鉴定费由学校出，否则由课题组成员分摊。其他费用由项目负责人进行统计，课题完成后，由学校根据情况进行处理。尤其作为国家中职改革发展示范校建设项目学校，学校进一步加大了对教师教科研的管理与投入。
六、有关的基本要求
参与本课题研究的所有人员互相支持，密切配合，根据分工，及时通报研究、整理情况，及时进行资料的分析汇总，确保数据资料准确无误。同时引用的资料要丰富、翔实，确保现状分析的准确性，论证观点的科学性和政策指导的实用性。课题组要把课题研究的进展情况及时向学校汇报，学校不定期召开课题组成员开会，对课题的研究进展情况、下一步工作进行总结、汇报，研究其可形性，提出指导性建议。