2*小苗与大树的对话
教学目标
知识与技能
1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2．正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。
3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
过程与方法
1.通过自读、分角色读掌握课文的主要内容。
2.通过自学、合作、交流，从对话中得到关于怎样读书和学习的启示。
情感态度与价值观：
从对话中感受苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有他对下一代的殷切希望与关爱。
让学生学会读书和学习。
教学重点
把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣。
教学难点
能从对话中得到关于怎样读书和学习的启示。进一步开展有关阅读的综合性学习。明晰健康成长的要求。
课时安排
一课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题。（约5分钟）
师：学习了《窃读记》，我们认识了一位热爱阅读的同龄人，和她一起体会了窃读的滋味—很快乐，也很惧怕！这堂课，我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷。接下来，请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家，静心聆听他对读书的见解。（板书课题：小苗与大树的对话）
生齐读课题。
师：读完课题，你们有什么问题要问作者的？
生提问：小苗是谁？大树是谁？他们在对话中都谈了些什么等等。
师总结：读书就是要具备这样的素质，边读边疑，最后又在读中解决疑问，那才是真正的读书高手。
★设计意图
通过谈话导入，激发学生学习兴趣。
二、初读课文，感知内容。（约10分钟）
1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。
2.检查学生朗读课文情况，互相评议。
3.讨论：苗苗和季先生对读书有哪些见解，你是从哪些词句了解到的？
★设计意图
引导学生自读自悟，了解课文内容。
三、自主阅读，深入感悟。（约15分钟）
1.指名朗读课文，分角色朗读课文。
2.出示下列词语：
季羡林 水浒传 彭公传 三侠五义 绿林好汉 一百单八将 中西贯通 古今贯通 文理贯通 滚瓜烂熟 偏科
指名认读。
3.师：看来读通课文不是难题，谁能解决刚才大家提出的问题。 生回答。（师板书：苗苗 季羡林）
师：对于季羡林爷爷，昨天老师布置大家回家搜集相关的资料，接下来就请大家一起分享搜集的成果。
4.在对话中，苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题？他们分别有什么样的见解？你的感受又怎样？
重点围绕以下句子交流自己的感受：
（1）文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
（2）21世纪的青年，要能文能理。三贯通，这才是21世纪的青年。
（3）古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
生小组合作并讨论交流。（师板书：要多看闲书、不偏科、学好
外语和多背古诗文）
5.深入浅出，辩论交流。
通过刚才的学习，我们一起来做个鉴定（屏幕或小黑板出示）：季羡林和苗苗算不算书虫？请大家快速地浏览课文，在文中找出相应的理由。再比较一下，这两个书虫有什么不同？
师总结：同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，对我们写作也有很大的帮助。有人说“阅读，
是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗？（屏幕或小黑板出示）
阅读，是__________________，为我_____________________________ 阅读_________________让我_________________________________。
6.品味题目寓意。
比较：“小苗与大树的对话”和“苗苗与季羡林的对话”，想一想，课文为什么要以“小苗与大树的对话”为题？
（课题寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。）
★设计意图
通过学生充分读课文，抓住重点语句进行思考讨论、集体交流，从而加深学生对课文的理解。
四、写法分析。（约5分钟）
1.这篇课文与其他课文比较，在写作手法上有什么不同？结合课
文，你觉得采访要注意什么？
2.让学生了解这是一篇访谈录，采用的是一问一答式。一般的访谈录在课文前一般都要标明时间、地点以及采访的对象等等。 ★设计意图
通过分析，让学生了解本课的写作方法。
五、课堂总结。（约5分钟）
师：学了这篇课文，你有什么收获？（学生自由发言）
教师小结：通过本堂课的学习，我们得出了这样一个结论：如果你想学好语文，先爱上阅读吧！如《窃读记》中那位老师说的一样：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
★设计意图
注重语言积累，巩固所学知识。
六、板书设计
２*小苗与大树的对话（访谈录）
要多看闲书
做三贯通的人才 文理贯通（不偏科）
中西贯通（学好外语）
古今贯通（多背古文）
七、课时作业设计
（一）给加点的字选择正确的注音。
曾经（cãnɡ zēnɡ）宝藏（cánɡ zànɡ） 绿林（lù lǜ） 曾祖父（cãnɡ zēnɡ）藏起来（cánɡ zànɡ） 绿地（lù lǜ）
背书（bâi bēi）水浒传（chuán zhuàn） 传达（chuán zhuàn）
（二）圈出句子中的错别字，改正后依次写在括号里。
1.他喜欢数学，语文不行，扁科。 （ ）
2.中西贯通、古今贯通、文理贯通的才是21世记的青
年。 （ ）
3.“苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？”“我觉得，因该写真事。”（ ）
（三）判断下列句子是否是比喻句。
1.我跟您太像了，我也喜欢看闲书。（ ）
2.粮仓里堆的谷好像一座小山。（ ）
（四）选择恰当的关联词语填空。
只有„„才„„ 不但„„而且„„
如果„„就„„ 虽然„„但是„„
1.我们（ ）要学习语文，（ ）要学好其他各门功课。
2.（ ）爷爷已有七十多岁了，（ ）身体仍很硬朗。
3.（ ）我们从小不发奋学习，老了（ ）后悔莫及。
4.我们（ ）现在发奋学习，将来（ ）能担当起建设祖国
的重任。
八、课后反思