界首初中七年级（下）语文导学案
同学们，你们认识金龟子吗？全世界的金龟子大约有三万多种，我国有
一千三百多种。俗称“瞎撞子”，幼虫称为“蛴螬”，也有“地蚕”、“土蚕”、
“枋桃虫”等。
学 习 过 程
一、目标导航
学习目标：
1、了解松树金龟子，激发学生热爱大自然、热爱动物的思想感情。
2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。感悟在说明中
兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。 3、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。 重点
1、了解松树金龟子，激发学生热爱大自然、热爱动物的思想感情。
2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。感悟在说明中
兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。
难点：
学习在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。
二、预学导学
（一）走近作家
查阅有关资料，了解法布尔：
（二）读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：
1．读准下列加点字的读音
点缀．（ ） 铁锹．（ ） 上颚．（ ） 一抹．（ ） 献媚．（ ）
瞌．（ ）睡 啃．（ ） 炫．（ ）耀 魅．（ ）力 螽．（ ）斯
鞘．（ ）翅 咫．（ ）尺 一唱一和．（ ） 摩．（ ）擦
2．查词典，解释下列词语:
抑郁： 献媚：
无动于衷：
（三）二读课文，理清文章的主要内容
法布尔对金龟子有哪些主要发现?（了解金龟子的外貌、生活习性、婚
恋、发音、死亡与繁衍。）
三、课堂互动探究
（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二） 三读课文，思考、讨论：
1、他为什么会有这些发现?对你有什么启发?
2、重点研讨课文第8一13自然段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：
①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结
论，这表现了他怎样的态度?
②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?
③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一
和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么?
(2)小组代表交流发言。
3、说明文是一种知识性较强的文体，其目的是让人“知”，因此这种文体在
语言上最主要的特点是准确。你能举一些例子来说明本文语言的准确性吗？
另外，读了本文后，你觉得本文在语言上还有什么特点？（生动）请你结合
全文并找出一些句子，来简要分析一下。
（1）语言的准确性。
（2）语言的生动性。
（三）小结：
本文科学地介绍了松树金龟子的 和 、 、 、与 等
方面的情况．渗透着作者对昆虫的 。
四、课堂练习
1．给加粗字注音或根据拼音写汉字。
锹（ ）甲 殷（ ）勤 献媚（ ）
qiào（ ）翅 豆荚（ ） wān（ ）豆
炫（ ）耀 螽（ ）斯 zhǐ（ ）尺
2．指出下列各句中的错别字并改正在后面的括号里。
（1）那声音听起来不像是唱歌，倒更像是报怨声。 （ ）
（2）在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是快乐的标致。
（ ）
（3）它们的腹部末端像梨一样的产卵挖土。 （ ）
（4）可惜的是，雌虫一动不动，似乎对它的献媚无动于衰。（ ）
（5）腹部的最后一节鞘翅的后翼相互磨擦，就产生了声音。（ ）
3．指出下列句子所用的修辞手法。
（1）它们是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。
（ ）
（2）它们在忙什么呢？很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到
深夜。 （ ）
（3）它在炫耀它的美貌，尤其那对折扇更是它的魅力所在。（ ）
4．填空。
《松树金龟子》选自《________________》，又译作《________》，作者________
是________国的________家，________家，达尔文赞扬他是
“________________________”。
5．“真是奇怪，在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是
快乐的标志”，对这句话理解正确的一项是（ ）
A．金龟子是昆虫，能表达情感真是令人奇怪。
B．金龟子是昆虫，能用不同的方式表示痛苦和快乐真是令人奇怪。
C．金龟子的歌声居然有不同的含义令人奇怪。
D．金龟子表达痛苦与欢乐的方法与大多数昆虫不同令人奇怪。
6．说出下列各句加粗词语的准确性。
（1）第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不
动。
（2）有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。
（3）每只松树金龟子产20枚卵左右，分开埋在豌豆般大小的土坑里。
7、阅读理解。
①蚂蚁虽小，但力大无比。一只小小的蚂蚁能把一颗米粒举起。如按体
重比例计算，蚂蚁的力气相当于大象的60倍。
②蚂蚁为何有如此惊人的大力气？昆虫学家经过研究认为，这与肌肉的
构造有直接的关系，肌肉产生的力气与肌肉的粗细成正比，而与肌肉的长度
无关，一只非洲大象的体重要比一只蚂蚁重一百多亿倍，而它的肌肉只比蚂
蚁粗几百万倍，所以按体重比例计算，蚂蚁的力气要比大象大得多。
③蚂蚁不仅是大力士，而且还是赫赫有名的“外科医生”和杰出的“药
剂师”。在南美洲圭亚那的印第安人部落里，当地的大夫做外科手术时，常
用一种割叶蚁来进行伤口缝合。大夫先将伤口对合，让割叶蚁咬住缝合口，
再剪下蚁身，留下的蚁头就成了最好的羊肠线。它把伤口缝合得紧密无缝，
伤口愈合后还不必拆线，可减少病人的痛苦。
④生物学家在对蚁穴的调查中发现，有一种红蚁能把采集到的肥马车、
尾花、紫罗兰、报春花的种子混在一起，“配制出一种奇效药品，经过尝试，
能使人的舌尖麻木二三小时，就像打麻醉针似的。”
⑤a白蚁虽食木毁房，给人类带来灾难，但它又是出色的“地质勘探家”，
可以帮助人类寻找矿产。b现代科学家对白蚁聚居的地方进行光谱分析，发
现土壤里有三十多种元素，其中最高的是硅和铝。c在沙漠里，科学家还发
现，白蚁常常深挖洞，找水源，经过化验，发现这种水中含有金属盐溶液。
d因此，只要观察沙漠中的白蚁洞，就可以了解矿物的储量和分布情况。e
可见白蚁虽然对人有害，但也有益。
（1）本文是从哪三个方面说明蚂蚁的特异功能的？
（2）第②段采用了________和________的说明方法。
（3）第③段中“外科医生”和“药剂师”两处引号的作用是（ ）
A．表明行文中直接引用的话。
B．标明需要着重论述的对象。
C．标明具有特殊含义的词语。
（4）第④段中加粗的“有一种”三个字能否删去？为什么？
（5）第⑤段划分为三个层次。用“／”在句子序号间标出。
a b c d e
五、布置作业：
选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物，（也可以是一
种植物），用一、二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。（提示：
描写动物，除了应该捕捉其形态特征和动作特征之外，还可以描写动物的静
态和动态所反映出的生活习性，以及对动物生活环境的描写。）
松树金龟子（节选）导学案答案
二、预学导学
（一）走近作家。查阅有关资料，了解法布尔：
法布尔(1823~~1915) ：法国昆虫学家，作家。穷毕生之力，混迹于严森山野，数十年如一日，放大镜和笔记本不离手，观察研究昆虫，著成200万字的《昆虫世界》（又译作《昆虫记》）。书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖„„尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考，具有很高的文学造诣。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”！他的《昆虫世界》也被认为是“科学与诗的完美结合”。
（二）读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：
1．读准下列加点字的读音
点缀（zhuì） 铁锹（qiāo） 上颚（â ） 一抹．．．．mǒ 献媚．mâi
瞌．kē睡 啃．kěn
鞘．qiào翅 炫螽．xuàn耀 魅．mâi力 ．zhōng斯 咫一唱一和．zhǐ尺 ．hâ 摩．mò擦
2．查词典，解释下列词语:
献媚：为了讨好别人而做出的某种姿态或举动。
抑郁：心有愤恨，不能诉说而烦闷。
无动于衷：一点也不动心。衷：内心。
（三）二读课文，理清文章的主要内容
法布尔对金龟子有哪些主要发现?（了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。）
明确：第（l一3)段，外貌特征。
第4段，介绍金龟子的生活习性。
第5—7段，介绍金龟子的婚恋生活。
第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。
第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。)
要求：熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。
三、课堂互动探究
（二）思考、讨论：
1、他为什么会有这些发现?对你有什么启发?
明确：他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。文中“我抓住机会跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。
启发：多观察，多思考。
2、重点研讨课文第8一13自然段。
(1)①作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”，
这体现了实事求是的科学态度。
②先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。
③不能。“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。)
3、这个题目有一定的难度，因此教师应该作示范，让学生学会一种分析的途径和方法。
（1）语言的准确性。
示范举例：“大多数金龟子嘴里啃着松针，后瓜钩着树枝”，其中的“啃”、“钩”用得就很准确，如果换成了“吃”、“抓”就会大为逊色。再例“点缀着一些白色斑点”中的“一些”起修饰限制作用，如果删去就会影响说明的准确性。
（2）语言的生动性。
示范举例：“松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外，外面闪着金属的光泽„„”用拟人的手法写出了金龟子的外形。
说明：对于通过作者对金龟子的关爱之感情来显示出的语言的生动性，是一个难点，学习不易把握，教师应简要的讲一下。为了体会感受语言的生动性，应让学生读一读。
（三）小结： 本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍等方面的情况．渗透着作者对昆虫的人文关怀。
四、课堂练习
1．qiāo yīn 媚 鞘 jiá 豌 xuàn zhōng 咫
2．（1）报－抱 （2）致－志 （3）梨－犁 （4）衰－衷（5）磨－摩
3．（1）比喻 （2）设问、拟人 （3）拟人
4．昆虫世界 昆虫记 法布尔 法 昆虫学 作 难以效法的观察家
5．D
6．（1）说明这是一般现象，不排除有特殊情况。
（2）表明这只是其中的一部分，而不是所有如此。
（3）表明这不是确数，而是概数，说明没有精确的统计。
7．（1）①力大无比（大力士）：②是“外科医生”和“药剂师”（会缝合伤口和配制药品）；③是“地质勘探家”（能帮人找矿）。
（2）列数字 作比较
（3）C
（4）不能删。这三个字限制了红蚁的范围，使表达准确；删去，就成了所有的红蚁，与事实不符。
（5）a ／ b c d ／ e