学生版《阿房宫赋》导学案
三维目标
1、知识学习点：理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用；理解并积累常见文言词语的含义和作用，掌握“一”“爱”“取”“毕 ”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法，培养朗读、背诵的能力。
2、能力训练点：学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。体会本篇的铺排手法， 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
3、德育渗透点：通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。
预习案
一、知识链接
1、作者：
杜牧（803－852年），字牧之，晚年居住在长安城南的樊川别墅，后人称他“樊川先生”、“杜樊川”。杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，是晚唐著名作家。他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人因称他为“小杜”，以继杜甫；又因和李商隐齐名，被称为“小李杜”。他的散文以议论见长，气势纵横，敢于论列军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳派古文家的优良传统。他的古文颇多针贬时事的作品，他对“赋”这种文体的发展，也有着卓越的贡献。唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的这篇《阿房宫赋》就是这样的作品之一，历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。有《樊川文集》二十卷传世。
2、阿房宫：
早在兼并六国的过程中，秦始皇在攻灭一国之后，即令绘制该国宫殿的图样，在咸阳北阪及泾水、渭水流域，逐一仿照修建了各国宫殿。全国统一后，他又进一步加以扩建，形成了规模宏大的宫殿群。但他并不以此为满足，从公元２１２年（秦始皇三十五年），一座规模更为宏伟的朝宫在渭南破土动工了。动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，远末完成，即于公元前206年被项羽烧毁。完成的这一部分，就是被历代文人墨客所倾倒的阿房宫。它又名阿城，只是朝宫的前殿，因其地地名为“阿房村”，所以后人以“阿房宫”称之。这座宫殿规制极为宏大：东西宽五百步，南北长五十丈，其上可坐万人，其下可以竖立五丈的大旗。据《三辅黄图》：“始皇广其宫，规恢三百余里。”它和已建成的其他离宫别馆，楼堂亭阁，弥山跨谷，逶迤相属，工程之浩大，可谓前无古人。而仅仅六年之后，随着不可一世的秦帝国的破灭，壮阔恢宏的阿房宫也被焚毁，从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。诗人杜牧也加入到这一传统的议论中来，《阿房宫赋》便是他的一篇“发言”。
3、赋：
在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。赋是由《诗经》《楚辞》发展而来，前者是赋的远源，后者是赋的近源。赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。至于赋的作用，班固说：“或以抒下怀而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。”也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政宁。在特点上，刘勰说过：“赋，铺采 文也。”借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言
志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的写作特点。杜牧的《阿房宫赋》是在《史记》记载的基础上通过想象写成的。作“赋”时他仅23岁，作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛16岁时继位为君，一为君就大兴土木，游宴无度，不视朝政，沉溺声色，在位3年就被宦官杀害，可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。
二、自主学习。自读课文，小组讨论交流，完成下列习题。
1、给加点的字注音。
廊腰缦回（ ） 囷囷焉（ ） 蜂房水涡（ ） 媵嫱（ ）（ ） ．．．．．
梳晓鬟（ ） 剽掠（ ） 鼎铛玉石（ ） 逦迤（ ）（ ） ．．．．．
锱铢（ ）（ ） 架梁之椽（ ） 庾之粟粒（ ） 横槛（ ） ．．．．．
不霁．何虹（ ） 妃嫔．（ ） 尽态极妍．（ ） 管弦呕哑．．（
2、 解释重点词语。
（1）六王毕．，四海一． （ ）
（2）盘盘焉．，囷囷焉 （ ）
（3）不霁．何虹 （ ）
（4）绿云扰扰．．，梳晓鬟也 （ ）
（5）奈何取．之尽锱铢．．，用之如泥沙 （
齐． （ ）
（7）杳．不知其所之．也（ ）
（8）雷霆乍．惊（ ）
（9）一人之心．，万人之心（ ）
（10）秦爱纷．奢（ ）
（11）人亦念．其家（ ）
（12）奈何．．取之尽锱铢（ ）
（13）多于南亩．．．之农夫（ ）
（14）瓦缝参差，多于周．身之帛缕（
（15）戍卒叫，函谷举．（ ）
（16）族．秦者，秦也，非天下也（
（17）使．六国各爱．其人。则足以拒秦（
（18）则递．三世可至万世而为．君。（
（19）谁得．而族灭（ ）
（20）秦人不暇自哀．（ ）
（21）后人哀之而不鉴．之（ ）
（22）廊腰缦．回（ ）
3、词类活用。
（1）六王毕，四海一 （ ）
（2）骊山北构而西折： （ ）
（3）蜂房水涡： （ ）
）（ ） ） （6）而气候．．不 ） ） ） ）
（4）未云何龙： （ ）
（5）不霁何虹： （ ）
（6）辇来于秦 （ ）
（7）朝歌夜弦 （ ）
（8）鼎铛玉石（ ）
（9）金块珠砾 （ ）
（10）歌台暖响 （ ）
（11）燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英（ ）
4、古今异义 。
（1）直走咸阳 古义： 今义：行 。 ．
（2）钩心斗角 古义： 今义：常用来比喻用尽心思，明争暗斗。 ．．．．
（3）一宫之间，而气候不齐 古义： 今义：一个地区的气象状况 。 ．．
（4）明星荧荧，开妆镜也 古义： 今义：指行业中做出成绩，出名的人。 ．．
（5）韩魏之经营，齐楚之精英 ．．．．
古义： 今义：筹划并管理（企业等）
古义： 今义：精华，也指出类拔萃的人。
课堂探究案
一、合作探究，讨论下面问题。
1、都以秦与六国的兴亡为论题的《阿房宫赋》、《过秦论》、《六国论》，它们在立论上既有共同特点又有独创性。
共同特点是：都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时朝政有为而发，规劝当政者要引以为鉴。
独创性是：
贾谊论秦亡，在历史上首先揭示了秦亡的根本原因是“仁义不施，攻守之势异也”的道理。
苏洵论六国之亡，第一次从“六国破灭”的内部因素的角度来立论，对这些内部因素的分析又是全方位的，涉及政治、经济、外交、军事等多方面，而且处处显示了自己的 独到见解。
《阿房宫赋》，可以说是用赋的形式来写议论文，这写法本身就具有独创性；其次，作者选择了一个具体、形象的事物作为立论的角度，把阿房宫作为秦始皇骄奢淫逸的象征，作为秦始皇压榨人民的见证，作为秦王朝覆灭的标志，这种立论的方式更具有特色。
2、本文的结构层次是怎样的？并写出各个部分大意。
全文四段可分两大部分。
第一部分（第１、２段）由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟豪华，极写宫中生活荒淫奢靡。
第１段：
第２段：
第二部分（第３、４段）议论分析，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。
第３段：
第４段：
3、设置问题，解析课文内容。
（1）、阅读第一段根据提示用文中语句回答。
①阿房宫建造历史背景：
②阿房宫面积之大地域之广：
③ 阿房宫楼阁之高：
阿房宫楼台之多：
④人们进入阿房宫内部的感受：
（2）、阅读第一段回答问题。
①作者描写阿房宫运用了哪些手法？
明确：
②介绍阿房宫之奇观写作顺序是怎样的？
明确：
③细写了阿房宫的那些建筑？
明确：
④阿房宫有什么特点?(用一两个词概括)
明确：
（3）、阅读第二段“妃嫔媵嫱„„三十六年。”这一层写宫人，①分别从哪几个方面进行描写？②通过哪些具体形象采用什么手法描写了宫女、宫廷生活的怎样的特点？③她们“尽态极妍”的目的是什么？她们都达到目的了吗？“望幸”与“不得见”流露出作者怎样的思想感情？
明确：
（4）、阅读第二段“燕赵之收藏„„亦不甚惜。”这一层写宫藏，“收藏”“经营”“精英”及“剽掠”这些词写出了什么？“鼎铛玉石，金块珠砾”八个字形成四组对比，有人读此说：“仿佛听到作者的斥责和愤慨的声音。”你赞同吗？
明确：
（5）、阅读第三段，“奈何取之尽锱铢„„多于市人之言语。”用怎样的句式，用怎样的手法，展现了秦王朝怎样的败行 并指明秦灭亡的原因？
明确：
（6）、阅读第四段，回答问题。
A、“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？” 作者设计了两个假设兼论六国和秦的灭亡的共同原因是什么？
明确：
B、“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也。” 句中四处“后人”分别是什么意思？ 这句话表明作者怎样的写作意图？
明确：
（7）、课文从哪几个方面来描写阿房宫？《古文观止》的篇末总评说：“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。”试分析这些描写在文中所起的作用。
明确：
(8)、《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。
明确:
第一、 从描写手法看，本文运用了大胆的想象，离奇的夸张，形象的比喻，强烈的对比，流畅的排比。
第二、 从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以议论为主。 前文的描写为文后的议论做铺垫，这就是赋体物写志（指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的）的特点。叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。
第三、本文在句式上有两个特点:①如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。”采用了（铺排或铺陈）的手法，气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。②具有骈文的特点,即 整散句结合，长短句结合，对偶押韵有致，错落有致，节奏鲜明，具有诗歌散文的双重特点，富有表现力。
4、《阿房宫赋》结构示意图：
《阿房宫赋》 杜牧
课文重点图解：宫殿→美人→财宝
↓
托物（基础）
↓
（秦）骄奢亡国→言志（目的）→（唐）勿蹈覆辙
【课后延伸】
1、阅读下面一首诗，回答问题。
过 骊 山 作 杜 牧
始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。
黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。
简要概括分析本诗的主旨是什么。
明确：诗中用通俗的语言对秦始皇进行辛辣的讽刺，既肯定他削平六国、统一天下的艰
辛，又批评他不知体恤百姓，一味残暴，以至断送天下的愚蠢。末两句写秦始皇苦心经营的坟墓，到后来被牧童失火烧毁，他自己只落得个尸骨不全的可悲下场。这是对秦始皇梦想独霸天下、万世为君的深刻讽刺。这首诗的主题思想和《阿房宫赋》相似，也是借古讽今，劝谕当政者不要胡作非为，以免引起人民的反抗。 详解: “却为道旁穷百姓”是理解这首诗的关键。首句是说始皇最终拥有了天下。周鼎代表国家政权。他拥有天下后曾巡游各地，于是引起刘项的“引颈”而观。项羽更是明确发出了“彼可取而代之”的想法，吓得项伯赶快捂住的嘴，告诉他这是要灭族的！可项羽后来还是真做了当年想做的事。所以我认为第四句的主语仍然是始皇，他因为道旁引颈而观的刘、项要想夺他的天下，于是不惜使天下百姓穷困，例如“收天下之兵聚之咸阳”“焚百家之言以愚黔首”之类。可是这些做法并未有效果，“黔首不愚尔益愚”，最后自以为“金城汤池”的关中却成了始皇自掘的坟墓。
2、对比阅读杜牧的四首诗，体会诗人情怀。
过华清宫绝句三首（其一）
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
江 南 春
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
泊 秦 淮
烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
山 行
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
明确：
3、阅读下面这段文言文，翻译文中画线句子。
杜牧，字牧之，京兆人也，善属文。大和二年，韦筹榜进士，与厉玄同年。初未第，来东都，时主司侍郎崔郾，大学博士吴武陵策蹇进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露。向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧《阿房宫赋》。①其人，王佐才也。”因出卷，搢笏朗诵之，郾大加赏。曰：“请公与状头！”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即请第五人。更否，则请以赋见还！”辞容激厉。郾曰：“诸生多言牧疏旷不拘细行，然敬依所教，不敢易也。”②后又举贤良方正科。沈传师表为江西团练府巡官。又为牛僧孺淮南节度府掌书记。拜侍御史，累迁左补阙，历黄、池、睦三州刺史，以考功郎中知制诰，迁中书舍人。牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。③兵法戎机，平昔尽意。尝以从兄悰更历将相，而己困踬不振，怏怏难平。卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫，故呼“大杜”、“小杜”以别之，后人评牧诗“如铜丸走坂，骏马注坡”，谓圆快奋急也。（选自辛文房《詹才子传》）
答案：①
②
③
《阿房宫赋》导学案
三维目标
1、知识学习点：理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用；理解并积累常见文言词语的含义和作用，掌握“一”“爱”“取”“毕 ”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法，培养朗读、背诵的能力。
2、能力训练点：学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。体会本篇的铺排手法， 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
3、德育渗透点：通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。
预习案
一、知识链接
1、作者：
杜牧（803－852年），字牧之，晚年居住在长安城南的樊川别墅，后人称他“樊川先生”、“杜樊川”。杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，是晚唐著名作家。他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人因称他为“小杜”，以继杜甫；又因和李商隐齐名，被称为“小李杜”。他的散文以议论见长，气势纵横，敢于论列军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳派古文家的优良传统。他的古文颇多针贬时事的作品，他对“赋”这种文体的发展，也有着卓越的贡献。唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的这篇《阿房宫赋》就是这样的作品之一，历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。有《樊川文集》二十卷传世。
2、阿房宫：
早在兼并六国的过程中，秦始皇在攻灭一国之后，即令绘制该国宫殿的图样，在咸阳北阪及泾水、渭水流域，逐一仿照修建了各国宫殿。全国统一后，他又进一步加以扩建，形成了规模宏大的宫殿群。但他并不以此为满足，从公元２１２年（秦始皇三十五年），一座规模更为宏伟的朝宫在渭南破土动工了。动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，远末完成，即于公元前206年被项羽烧毁。完成的这一部分，就是被历代文人墨客所倾倒的阿
房宫。它又名阿城，只是朝宫的前殿，因其地地名为“阿房村”，所以后人以“阿房宫”称之。这座宫殿规制极为宏大：东西宽五百步，南北长五十丈，其上可坐万人，其下可以竖立五丈的大旗。据《三辅黄图》：“始皇广其宫，规恢三百余里。”它和已建成的其他离宫别馆，楼堂亭阁，弥山跨谷，逶迤相属，工程之浩大，可谓前无古人。而仅仅六年之后，随着不可一世的秦帝国的破灭，壮阔恢宏的阿房宫也被焚毁，从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。诗人杜牧也加入到这一传统的议论中来，《阿房宫赋》便是他的一篇“发言”。
3、赋：
在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。赋是由《诗经》《楚辞》发展而来，前者是赋的远源，后者是赋的近源。赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。至于赋的作用，班固说：“或以抒下怀而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。”也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政宁。在特点上，刘勰说过：“赋，铺采 文也。”借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的写作特点。杜牧的《阿房宫赋》是在《史记》记载的基础上通过想象写成的。作“赋”时他仅23岁，作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛16岁时继位为君，一为君就大兴土木，游宴无度，不视朝政，沉溺声色，在位3年就被宦官杀害，可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。
二、自主学习。自读课文，小组讨论交流，完成下列习题。
1、给加点的字注音。
廊腰缦回（ ） 囷囷焉（ ） 蜂房水涡（ ） 媵嫱（ ）（ ） ．．．．．
梳晓鬟（ ） 剽掠（ ） 鼎铛玉石（ ） 逦迤（ ）（ ） ．．．．．
锱铢（ ）（ ） 架梁之椽（ ） 庾之粟粒（ ） 横槛（ ） ．．．．．
不霁何虹（ ） 妃嫔（ ） 尽态极妍（ ） 管弦呕哑（ ）（ ） ．．．．．
2、 解释重点词语。
（1）六王毕，四海一 （毕：完了，结束；一：统一） ．．
（2）盘盘焉，囷囷焉 （ 相当于“然”， „„的样子） ．
（3）不霁何虹 （雨过天晴） ．
（4）绿云扰扰，梳晓鬟也 （纷乱蓬松的样子） ．．
（5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 (取：夺取；锱铢：极言细微） ．．．
（6）而气候不齐 （气候：雨雪晴阴；齐：相同） ．．．
（7）杳不知其所之也（杳：深远；所：的地方；之：到„..去） ．．
（8）雷霆乍惊（突然） ．
（9）一人之心，万人之心（心意，意愿。） ．
（10）秦爱纷奢（多，繁。） ．
（11）人亦念其家（顾念。） ．
（12）奈何取之尽锱铢（怎么，为什么。） ．．
（13）多于南亩之农夫（于：比。南亩：农田。） ．．．
（14）瓦缝参差，多于周身之帛缕（全。） ．
（15）戍卒叫，函谷举（被攻占。） ．
（16）族秦者，秦也，非天下也（名词作动词，族灭。） ．
（17）使六国各爱其人。则足以拒秦（使：假使，如果。爱：爱护。） ．．
（18）则递三世可至万世而为君。（递：传递。为：做。） ．．
（19）谁得而族灭（能够。） ．
（20）秦人不暇自哀（哀叹。） ．
（21）后人哀之而不鉴之（鉴：意动用法，以为鉴。） ．
（22）廊腰缦回（缦通“曼”，久） ．
3、词类活用。
（1）六王毕，四海一 (数词用作动词，统一)
（2）骊山北构而西折： （骊山：名----状，从骊山；北、西： 名——状 向北、 向西）
（3）蜂房水涡： （名——状，像蜂房，像水涡。）
（4）未云何龙： （名——动，出现云，出现龙。）
（5）不霁何虹： （虹名——动，出现彩虹。）
（6）辇来于秦 (名作状语，乘坐辇车)
（7）朝歌夜弦 (名词作动词，歌唱；奏乐)
（8）鼎铛玉石 (名词用作动词，把鼎当做；把玉当做)
（9）金块珠砾 (名词用作动词，把金当做；把珠当做)
（10）歌台暖响 （动→名 歌声）
（11）燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英（“收藏”“经营”：均为动→名，收藏的金玉．．．．
珍宝，经营的金玉珍宝）
4、古今异义 。
（1）直走咸阳 古义：跑 ； 今义：行 。 ．
（2）钩心斗角 古义：宫室结构参差错落，精巧工致；今常用来比喻用尽心思，明争暗．．．．
斗。
（3）一宫之间，而气候不齐 古义：雨雪晴阴； 今义：一个地区的气象状况 。 ．．
（4）明星荧荧，开妆镜也 古义：明亮的星光；今义：指行业中做出成绩，出名的人。 ．．
（5）韩魏之经营，齐楚之精英 ．．．．
古义：积累的金玉珠宝； 今义：筹划并管理（企业等）
古义：本位事物的精件部分，指金玉珠宝；今义：精华，也指出类拔萃的人。
课堂探究案
一、合作探究，讨论下面问题。
1、都以秦与六国的兴亡为论题的《阿房宫赋》、《过秦论》、《六国论》，它们在立论上既有共同特点又有独创性。
共同特点是：都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时朝政有为而发，规劝当政者要引以为鉴。
独创性是：
贾谊论秦亡，在历史上首先揭示了秦亡的根本原因是“仁义不施，攻守之势异也”的道理。
苏洵论六国之亡，第一次从“六国破灭”的内部因素的角度来立论，对这些内部因素的分析又是全方位的，涉及政治、经济、外交、军事等多方面，而且处处显示了自己的 独到见解。
《阿房宫赋》，可以说是用赋的形式来写议论文，这写法本身就具有独创性；其次，作者选择了一个具体、形象的事物作为立论的角度，把阿房宫作为秦始皇骄奢淫逸的象征，作为秦始皇压榨人民的见证，作为秦王朝覆灭的标志，这种立论的方式更具有特色。
2、本文的结构层次是怎样的？并写出各个部分大意。
全文四段可分两大部分。
第一部分（第１、２段）由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟豪华，极写宫中生活荒淫奢靡。
第１段：铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。第２段：铺叙统治者生活的荒淫、奢靡。
第二部分（第３、４段）议论分析，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。第３段：指出秦必亡之命运。第４段：讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。
3、设置问题，解析课文内容。
（1）、阅读第一段根据提示用文中语句回答。
①阿房宫建造历史背景：六王毕，四海一 。
②阿房宫面积之大地域之广：覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。 ③ 阿房宫楼阁之高：隔离天日。
阿房宫楼台之多：五步一楼，十步一阁, 矗不知其几千万落 。
④人们进入阿房宫内部的感受：高低冥迷,不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄 。
（2）、阅读第一段回答问题。
①作者描写阿房宫运用了哪些手法？
明确：对偶,排比,比喻,夸张,对比,大胆的想象等手法。
②介绍阿房宫之奇观写作顺序是怎样的？
明确：作者由远及近，由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。
③细写了阿房宫的那些建筑？
明确：细写阿房宫的楼、台、殿、阁 长桥、复道、歌台、舞殿 。
④阿房宫有什么特点?(用一两个词概括)
明确：宏伟,壮美。（雄伟,壮丽；庞大等均可）
（3）、阅读第二段“妃嫔媵嫱„„三十六年。”这一层写宫人，①分别从哪几个方面进行描写？②通过哪些具体形象采用什么手法描写了宫女、宫廷生活的怎样的特点？③她们“尽态极妍”的目的是什么？她们都达到目的了吗？“望幸”与“不得见”流露出作者怎样的思想感情？
明确：①分别从宫人的来源、宫人的生活、宫人的命运几方面进行描写。②明星、绿云、渭流、腻烟、雾、雷霆等具体形象的描绘，比喻精彩，想象奇特，又经过了艺术的夸张，极写宫女之多，妃嫔彩娥，济济各殿，也见出秦皇的骄奢淫逸，糜烂不堪。③她们“尽态极妍”的目的是“望幸”，可是却“有不得见者三十六年”。“望幸”与“不得见”，充满了对孤寂痛苦的宫女的同情，更有对暴君的揭露。
（4）、阅读第二段“燕赵之收藏„„亦不甚惜。”这一层写宫藏，“收藏”“经营”“精英”及“剽掠”这些词写出了什么？“鼎铛玉石，金块珠砾”八个字形成四组对比，有人读此说：“仿佛听到作者的斥责和愤慨的声音。”你赞同吗？
明确：“收藏”“经营”“精英”及“剽掠”这些词写出秦人掠夺之甚。“鼎铛玉石，金块珠砾”八个字有四组对比，六国的珠宝尽入秦宫，但在宫中却视若土石，任意抛洒，有奢侈之心，无爱惜之意，批判锋芒渐露“亦不甚惜”，我们仿佛已听到作者的斥责和愤慨的声音了。
（5）、阅读第三段，“奈何取之尽锱铢„„多于市人之言语。”用怎样的句式，用怎样的手法，展现了秦王朝怎样的败行 并指明秦灭亡的原因？
明确：用连贯的排比句式，用前后对比手法，展现了秦王朝奢侈,腐化,浪费,挥霍无度,穷奢极欲,滥用民力等败政，同时也指明秦灭亡的原因。
（6）、阅读第四段，回答问题。
A、“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？” 作者设计了两个假设兼论六国和秦的灭亡的共同原因是什么？
明确：作者设计了两个假设兼论六国和秦的灭亡，共同原因是不爱其民 。
B、“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也。” 句中四处“后人”分别是什么意思？ 这句话表明作者怎样的写作意图？
明确：句中四处“后人”，①②④均指秦以后唐以前的人；③唐以后的人。 这句话表明作者的写作意图在于: 借古讽今,历史教训,警示后人,讽谏统治者。
（7）、课文从哪几个方面来描写阿房宫？《古文观止》的篇末总评说：“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。”试分析这些描写在文中所起的作用。
明确：课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇；二是写阿房宫美女之众；三是写阿房宫珍宝之宫。写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房官规模大，宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。
《古文观止》的篇末总评说：“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。”可见，文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽谕现实，提供了坚实的基础。
(8)、《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。
明确:
第一、 从描写手法看，本文运用了大胆的想象，离奇的夸张，形象地比喻，强烈的对比，流畅的排比。
第二、 从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以议论为主。 前文的描写为文后的议论做铺垫，这就是赋体物写志（指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的）的特点。叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。
第三、本文在句式上有两个特点:①如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。”采用了（铺排或铺陈）的手法，气势夺人，句式
流畅，感情强烈，琅琅上口。②具有骈文的特点,即 整散句结合，长短句结合，对偶押韵有致，错落有致，节奏鲜明，具有诗歌散文的双重特点，富有表现力。
4、《阿房宫赋》结构示意图：
《阿房宫赋》 杜牧
课文重点图解:宫殿→美人→财宝
↓
托物（基础）
↓
（秦）骄奢亡国→言志（目的）→（唐）勿蹈覆辙
【课后延伸】
1、阅读下面一首诗，回答问题。
过 骊 山 作 杜 牧
始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。
黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。
简要概括分析本诗的主旨是什么。
明确：诗中用通俗的语言对秦始皇进行辛辣的讽刺，既肯定他削平六国、统一天下的艰辛，又批评他不知体恤百姓，一味残暴，以至断送天下的愚蠢。末两句写秦始皇苦心经营的坟墓，到后来被牧童失火烧毁，他自己只落得个尸骨不全的可悲下场。这是对秦始皇梦想独霸天下、万世为君的深刻讽刺。这首诗的主题思想和《阿房宫赋》相似，也是借古讽今，劝谕当政者不要胡作非为，以免引起人民的反抗。 详解: “却为道旁穷百姓”是理解这首诗的关键。首句是说始皇最终拥有了天下。周鼎代表国家政权。他拥有天下后曾巡游各地，于是引起刘项的“引颈”而观。项羽更是明确发出了“彼可取而代之”的想法，吓得项伯赶快捂住的嘴，告诉他这是要灭族的！可项羽后来还是真做了当年想做的事。所以我认为第四句的主语仍然是始皇，他因为道旁引颈而观的刘、项要想夺他的天下，于是不惜使天下百姓穷困，例如“收天下之兵聚之咸阳”“焚百家之言以愚黔首”之类。可是这些做法并未有效果，“黔首不愚尔益愚”，最后自以为“金城汤池”的关中却成了始皇自掘的坟墓。
2、对比阅读杜牧的四首诗，体会诗人情怀。
过华清宫绝句三首（其一）
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
江 南 春
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
泊 秦 淮
烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
山 行
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
明确:这几首诗歌的作者是晚唐时期的诗人杜牧。从这几首诗歌中我们约略可以知道，杜牧善于将个人对国家和民族命运的关切熔铸于诗情画意之中。他的诗歌作品与晚唐气象紧密结合，同样也体现了诗歌的现实主义传统精神。
3、阅读下面这段文言文，翻译文中画线句子。
杜牧，字牧之，京兆人也，善属文。大和二年，韦筹榜进士，与厉玄同年。初未第，来东都，时主司侍郎崔郾，大学博士吴武陵策蹇进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露。向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧《阿房宫赋》。①其人，王佐才也。”因出卷，搢笏朗诵之，郾大加赏。曰：“请公与状头！”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即请第五人。更否，则请以赋见还！”辞容激厉。郾曰：“诸生多言牧疏旷不拘细行，然敬依所教，不敢易也。”②后又举贤良方正科。沈传师表为江西团练府巡官。又为牛僧孺淮南节度府掌书记。拜侍御史，累迁左补阙，历黄、池、睦三州刺史，以考功郎中知制诰，迁中书舍人。牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。③兵法戎机，平昔尽意。尝以从兄悰更历将相，而己困踬不振，怏怏难平。卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫，故呼“大杜”、“小杜”以别之，后人评牧诗“如铜丸走坂，骏马注坡”，谓圆快奋急也。（选自辛文房《詹才子传》）
答案：①往日我偶然见到有十多位文士，眉飞色舞，击掌赞叹，在共同读一卷文书，我一看原来是杜牧的《阿房宫赋》。 ②众考生里有很多人说杜牧性格懒散、放纵不拘小节，不过我照你的意见办，不敢再变了。 ③杜牧生性刚直，有出众的节操，他从不显现谨小慎微的样子，敢于评论军国大事，指出时政利弊尤为切至。
【知识整理】
一、实词
（1）一: ①六王毕，四海一（统一）②楚人一炬，可怜焦土（数词） ③黄鹤一去不复返（一旦） ④而或长烟一空，皓月千里（全，都） ⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也（专一） ⑥合从缔交，相与为一（一体） ⑦一鼓作气（初次，第一次）
（2）爱: ①秦爱纷奢，人亦念其家（喜爱） ②使秦复爱六国之人（爱护） ③不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜） ④向使三国各爱其地（爱惜）
（3）取: ①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（夺取） ②青，取之于蓝，而青于蓝（提取） ③今入关，财物无所取（拿） ④今若遣此妇，终老不复取（同“娶”）
（4）族 ：①族秦者秦也，非天下也（灭族） ②士大夫之族，曰师曰弟子云者（类） ③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（家族）
（5）：使 ①使负栋之柱，多于南亩之农夫（叫、让，使令动词） ②使六国各爱其人（假使，连词） ③若使烛之武见秦君，师必退（派遣，动词） ④人皆得以隶使之（使用，驱使，动词） ⑤两军交战，不斩来使（使者，名词 ）
二、虚词
（1）焉： ①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（助词，„„的样子） ②或师焉，或不焉（语气助词） ③且焉置土石（代词，哪里） ④焉用亡郑以陪邻（怎么） ⑤积土成山，风雨兴焉（兼词，在那里） ⑥犹且从师而问焉（相当于“之”）
（2）而： ①骊山北构而西折（并列连词，又）②不敢言而敢怒（转折连词，却、但是） ③谁得而族灭也（表修饰） ④诸君而有意，瞻予马首可也（表假设，如果、假使） ⑤妪每谓余曰：“某所而母立于兹”（代词，你）
（3）夫： ①嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦（语气助词，表感叹） ②夫大国，难测也，惧有伏焉（语气助词，用于句首，引起议论） ③予观夫巴陵胜状（指示代词，那个） ④遂率子孙荷担者三夫（成年男子的通称）
三、句式
（1）判断句：灭六国者，六国也。族秦者，秦也。
（2）被动句：戍卒叫，函谷举．（意念上的被动，举，拔，攻占。此处为被攻占的意思）