青年教师存在问题

青年教师教学中存在问题及对策

教师是学校的人才资源，更是学校的宝贵财富。而青年教师是学校的未来和希望。但由于青年教师都是刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，教学经验不足，往往在教学中存在一定的问题。为了提高教学质量，增强教师的业务素质，加强对新教师的培养，特总结如下：

一、学习目标不准确

目标是方向，是旗帜，也是动力。这节课，我想把学生带到哪里，怎么去？或者说我想讲什么，怎么讲？作为教师必须做到心中有数，心知肚明。因此，必须认真研读课程标准，教学目标，并将其具体化，明晰化。有的课堂，学习目标设置不是很准确，简单将教材内容从头到尾讲一遍，这样上课效率就不会高。 对策：不但结合大纲而且要结合中招考试要求细化学习目标。

二、重点不突出，时间不能准确把握

青年教师的课堂最容易出现的问题是教学重点不突出，平均使用力量，所以时间上不够用。

对策：精备教材，把握重点。

三、教学效率低下

课堂教学是在规定的时间内完成相应的任务的活动或行为。以同样的时间内完成任务的数量的多少和质量的高低作为标准，

可以判断课堂教学效率的高低。

以数量标准来衡量，就一节课而言，学生能够有效使用的时间往往被打了折扣。教师经常需要花一定的时间维持课堂秩序，经常会有一些无意义的问题，有的教师甚至离题万里、话语罗嗦。这是对全体学生而言。相对于不同的学生来说，由于在课堂上的学习机会的差异，部分学生，主要是学习困难学生，有效使用的时间更少，相对而言，他们的学习效率更低。

以质量为标准来衡量，同样的时间，如果更多地用于发展学生的创造性思维和智能，而不是仅仅花费在让学生记忆和接受，则教学小；处在相对较高的水平。显然，我们的课堂多数还停留在记忆、接受和理解的层次上，对于学生的思维和创造力的发展还做得远远不够，这就必然影响我们教学效率的真正提高。 四、思路不清晰

思路决定出路。思想是行动的指针，正确的思想指导正确的行动。我们知道，相同的教学内容，不同的老师上，效果不一样；同一个老师上，运用不同的教学策略或教学方法，效果也不一样。原因何在？最重要的一点就是教学设计、教学思路是否明了清晰，是否合情合理，是否独到新颖，是否跌宕起伏，是否操作实用等等。

对策：要解决这一点，教师在备课时必须认真细致，全身心投入。善于借鉴别人智慧，参阅相关资料，设计多种方案。也许有人说这样做岂不太累？试想，凡事怕麻烦，图省事，事情是做

了，效果会好起来吗？教学尤其如此。所谓一份耕耘，一份收获就是这个道理。

五、无反馈

没有反馈就没有提高。没有总结就没有进步。为什么很多学生一听就懂，一讲就会，一做就错，一考就歇？这在很大程度上就是训练不到位，反馈不及时。我们学习知识的主要目的就是学以致用，运用所学知识解决实际问题。因此在教学中一定要有当堂反馈环节，精心设计问题，引导学生及时训练巩固。我们知道，再精彩的讲解均代替不了训练。所谓熟能生巧，劳者多能说的就是这个道理。而在实际教学中教学反馈“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的状况依然存在。此举不改，直接制约课堂教学效益。

六、 无小结

小结既是教学的基本环节，也是确保教学有效的重要保证。我们知道，知识是互相联系的，具有系统性、体系性等特点。在一节课上完以后必须及时小结。遗憾的是很多老师没有小结的习惯，认为无关紧要或完全没有必要。即使有也是蜻蜓点水，不能到位。其实，精辟独到的教学小结，既是对本节课内容的高度概括，更是对本节课教学的提炼与升华。它可以帮助学生及时归纳总结提高，有醍醐灌顶之奇效，不可小视。

教学本身就是一门遗憾的艺术。其实，有问题是好事，关键是科学思考对策，解决实际问题，及时跟进。发现不足必须及时

分析原因，及时纠正。因为任何改正都是进步。调动一切力量，扎扎实实向45分钟要效益，这是我们永恒追求的目标。

张炳菊

2013年12月