高中语文课教学中问题设计的探究
摘要:随着新课程改革的不断深入, 我们不难发现, 学生的胆子大了, 他们敢于表现自己; 学生的思想活了, 他们乐于回答问答, 善于解决问题。在这种背景之下, 我们教师在课堂教学过程中如何设计问题, 善于设计问题, 不仅关系到学生学习兴趣的激发, 而且成为培养学生思维能力和创新能力的催化剂。本文就语文课堂教学中问题设计的优化及注意的几个问题做初步的探讨, 为更好地贯彻落实新课程改革, 提高课堂教学效果提供一点参考。
关键词:语文教学 问题设计 探究
陶行知有言曰:“发明千千万, 起点是一问, 禽兽不如人, 过在不会问, 智者问得巧, 愚者问得笨。”陶老之言说明了巧问的重要性, 而语文课堂教学其实就是问题的教学, 教师通过新巧问题的设计来激发学生学习兴趣, 启迪学生的思维, 提高学生的创新能力, 让课堂波澜起伏, 抑扬有致, 起到良好的课堂教学效果。此外, 学生回答提问的过程也是教师教学效果的检验过程, 教师通过不同层次接受能力学生的提问和回答, 就可以判断群体对知识的接受情况, 教师根据这一情况又可以对自己的课堂教学随时做出相应的调整。
世界科学泰斗爱因斯坦说:“我并没有什么特殊的才能, 我只不过喜欢刨根问底追究问题罢了。”爱因斯坦的话启示我们问题教学对学生的成长乃致成材具有举足轻重的作用。那么, 在我们课堂教学中, 如何设计有艺术性和启发性的问题呢? 我认为课堂教学的问题设计必须从整体性、层次性、创造性三者出发, 点燃学生的思维火
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